家庭貧困學(xué)生管理工作問題分析及對策研究
——以寧夏警官職業(yè)學(xué)院刑事司法系為例

文/錢偉

為深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神及全國公安院校思想政治教育工作會議精神，為公安隊伍輸送新鮮血液，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的時代新人，要求高校學(xué)生管理工作人員切實深入學(xué)生群體，做好學(xué)生管理工作。尤其是在學(xué)生管理工作中所面臨的家庭貧困學(xué)生現(xiàn)狀、出現(xiàn)的問題及解決措施等需要學(xué)生管理人員（以下簡稱“學(xué)管人員”）的高度重視、謹(jǐn)慎思考。

一、家庭貧困學(xué)生的現(xiàn)狀

家庭貧困學(xué)生是指家庭收入低、負(fù)擔(dān)不起學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)的貧困家庭學(xué)生，他們是校園里的弱勢群體，需要有針對性的管理方法。作為學(xué)管人員，正確認(rèn)識家庭貧困學(xué)生問題是解決家庭貧困學(xué)生問題的前提條件，全面了解家庭貧困學(xué)生的家庭情況，加強(qiáng)與他們的交流和溝通，是緩解家庭貧困學(xué)生問題的有力保障[1]。

寧夏警官職業(yè)學(xué)院刑事司法系是學(xué)院學(xué)生數(shù)量所占比例最大的系部，多數(shù)學(xué)生來自寧夏固原、海原等銀南地區(qū)。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計顯示，刑事司法系在校生共918 名，其中建檔立卡家庭子女285 人，占學(xué)生群體28%；低保家庭子女157 人，占學(xué)生群體17%；家庭貧困學(xué)生數(shù)量共442 名（家庭發(fā)生重大變故、父母雙方殘疾或死亡、單親家庭、勞動力弱、收入低的家庭貧困學(xué)生未計算）占總?cè)藬?shù)的48%，平均每2 名同學(xué)中就存在1 名家庭貧困學(xué)生，這一部分學(xué)生因為家庭貧困、經(jīng)濟(jì)壓力過大等因素衍生出諸多問題，出現(xiàn)的這些問題直接影響著學(xué)生管理工作水平的提高和學(xué)院的和諧發(fā)展[2]。

二、家庭貧困學(xué)生存在問題分析

（一）家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)繁重，無法專心完成學(xué)業(yè)

家庭貧困學(xué)生面臨的最大問題就是經(jīng)濟(jì)水平落后、生活條件窘迫，無法滿足他們在學(xué)校的基本生活需求。盡管他們通過國家以及地方的各種扶貧政策順利入學(xué)，但來自家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)使得他們心里總有負(fù)擔(dān)，是他們的一大通病。他們常常為自己的生活費(fèi)而擔(dān)憂，不少家庭貧困學(xué)生因此萌生了輟學(xué)錯誤思想，提前進(jìn)入社會靠打工維持生計，緩解家庭壓力成為他們必須選擇的一條路。繁重的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)使家庭貧困學(xué)生無法專心完成學(xué)業(yè)，成為學(xué)業(yè)道路上的絆腳石。

（二）家庭困窘，心理呈亞健康狀態(tài)

由于家庭貧困造成沉重的經(jīng)濟(jì)壓力，使家庭貧困學(xué)生長時間處在一個憂愁、壓抑的低落情緒里，容易產(chǎn)生敏感與孤僻、嫉妒與怨恨、焦慮與抑郁、虛榮與依賴、無奈與愧疚、逆反與偏激等負(fù)面情緒。

自尊與自卑是一對矛盾心理，自尊感越強(qiáng)，自卑心理越重。部分家庭貧困學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，好勝、不甘落后且極其敏感，不愿意被扣上家庭貧困學(xué)生的沉重帽子，原有的韌勁、吃苦耐勞的精神逐漸扭曲，形成自尊又自卑的雙重人格，變得孤僻、自我封閉。種種因素交織，導(dǎo)致家庭貧困學(xué)生心理狀態(tài)亞健康，嚴(yán)重影響正常學(xué)習(xí)及生活。

（三）受不同人群影響，形成錯誤的消費(fèi)理念

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)使得部分學(xué)生出現(xiàn)盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)、超前消費(fèi)等現(xiàn)象。為了滿足自己的虛榮心，部分家庭貧困學(xué)生抱著僥幸心理選擇向網(wǎng)貸平臺貸款，最終落入騙局，裸貸、校園貸、套路貸等情況不斷發(fā)生，造成無法預(yù)估的后果，甚至導(dǎo)致自殺等惡性事件，這些問題直接針對的主體就是在校學(xué)生，尤其是家庭貧困學(xué)生對于巨額貸款更是無力償還，滋生諸多問題。

（四）沉重的就業(yè)壓力

“百年大計，教育為本”。隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，大眾教育觀念不斷增強(qiáng)，大學(xué)畢業(yè)生逐年增高，就業(yè)問題成為一個社會高度關(guān)注的問題，家庭貧困學(xué)生作為大學(xué)生中的“特殊”群體，就業(yè)問題更是一大難題。他們自身存在著心理等方面問題；家庭貧困學(xué)生的資源受限，他們沒有強(qiáng)大的“后臺”，沒有過硬的背景，只能通過自己的不懈努力在社會謀取就業(yè)崗位。

三、家庭貧困學(xué)生現(xiàn)狀的成因分析

（一）經(jīng)濟(jì)因素

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，東部及沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，西部及內(nèi)陸地區(qū)相對落后，城鄉(xiāng)差距和貧富差距較大。刑事司法系學(xué)生多數(shù)來源于中國西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生相對集中寧夏南部山區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，家庭貧困學(xué)生數(shù)量較多。

（二）家庭因素

刑事司法系學(xué)生多數(shù)為家庭貧困的農(nóng)村子女，且部分家庭中有較多子女，同時完成學(xué)業(yè)十分困難，加上贍養(yǎng)老人的壓力，使得家庭能夠負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)費(fèi)用十分微薄，這些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入情況不穩(wěn)定，難以承擔(dān)大學(xué)生在校期間所需費(fèi)用。

（三）社會因素

隨著國家教育體制改革的不斷深化，在推進(jìn)高等教育大眾化的同時沒有對高校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)增長過快采取相應(yīng)措施，現(xiàn)行資助制度雖然對高校家庭貧困學(xué)生的上學(xué)、就業(yè)問題提供相應(yīng)的保障，但并不能從根本上解決貧困這一現(xiàn)象，致使家庭貧困學(xué)生問題仍然突出。

四、如何緩解現(xiàn)存家庭貧困學(xué)生問題

（一）建立完善的扶貧制度，落實家庭貧困學(xué)生幫扶措施

國家對家庭貧困學(xué)生的教育問題高度重視，并實施建檔立卡、雨露計劃、家庭低保戶、助學(xué)貸款等相應(yīng)補(bǔ)助措施。這些措施一定程度上緩解了家庭貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，但家庭貧困學(xué)生數(shù)量巨大，想幫助更多家庭貧困大學(xué)生解決問題還需要學(xué)院和系部采取相應(yīng)措施。

1.學(xué)院和系部要加大對家庭貧困學(xué)生的幫扶力度，多方面施以援助，最大限度地為家庭貧困學(xué)生減免學(xué)費(fèi)。不斷完善雷鋒基金，采取按季度對家庭貧困學(xué)生發(fā)放補(bǔ)助金。按季度發(fā)放補(bǔ)助金在一定程度上可以有效避免家庭貧困學(xué)生超前消費(fèi)、一次性消費(fèi)；學(xué)院及系部聯(lián)合校優(yōu)秀畢業(yè)生、校外知名企業(yè)家給予家庭貧困學(xué)生幫助，成立新的扶貧基金，以此緩解家庭貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。

2.學(xué)院建立勤工儉學(xué)平臺，為家庭貧困學(xué)生提供圖書管理員、食堂幫工、超市售賣員等一系列兼職崗位，在不耽誤家庭貧困學(xué)生學(xué)業(yè)的前提下，讓其通過兼職獲得相應(yīng)報酬以緩解經(jīng)濟(jì)壓力。這一措施既可以培養(yǎng)家庭貧困學(xué)生的自立能力，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又可以維護(hù)家庭貧困學(xué)生的自尊，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.學(xué)管人員深入學(xué)生群體，對家庭貧困學(xué)生進(jìn)行談心談話活動，加強(qiáng)與家庭貧困學(xué)生的溝通交流，深入了解家庭貧困學(xué)生的綜合情況及存在的問題，設(shè)身處地地從家庭貧困學(xué)生的角度出發(fā)，為他們解決問題，給予他們更多的關(guān)懷，讓他們感受到來自老師、來自系部、來自學(xué)院的溫暖，將家庭貧困學(xué)生的幫扶工作落實、落小、落細(xì)。

（二）建立心理援助站，培養(yǎng)健康心理

家庭貧困學(xué)生因為家庭經(jīng)濟(jì)困難等諸多原因會產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，作為學(xué)管人員，應(yīng)該時刻關(guān)注家庭貧困學(xué)生的心理健康問題，給予他們更多的關(guān)懷與理解。學(xué)院可以定期邀請心理專家到我院召開心理健康專題講座；建立家庭貧困學(xué)生心理咨詢處，由具有專業(yè)的心理老師負(fù)責(zé)對家庭貧困學(xué)生進(jìn)行無償心理健康教育，讓家庭貧困學(xué)生有機(jī)會和心理老師面對面的進(jìn)行溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)家庭貧困學(xué)生所存在的心理問題并給予幫助，解決家庭貧困學(xué)生的心理困惑，培養(yǎng)健康心理，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，理性消費(fèi)

從思想上培養(yǎng)家庭貧困學(xué)生改變貧困、改變命運(yùn)的志氣，正確對待貧困，明白未來需要自己用行動去改變，自力更生、艱苦奮斗、成就自我。精神貧困比經(jīng)濟(jì)貧困更可怕，生活困難可以向?qū)W院申請助學(xué)金或者向輔導(dǎo)員說明情況，申請延緩繳納學(xué)費(fèi)，但是精神貧困就很難解決問題，轉(zhuǎn)變家庭貧困學(xué)生的思想尤為重要。

（四）積極開拓社會資源，建立就業(yè)援助站

在高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，繼續(xù)依賴國家資助經(jīng)費(fèi)已不能完全解決日益突出的家庭貧困學(xué)生問題，學(xué)院要積極開拓社會資源，為家庭貧困學(xué)生建立就業(yè)援助站，開辟更多的就業(yè)渠道。學(xué)院實踐教學(xué)部可以為家庭貧困學(xué)生在派出所、拘留所、戒毒所等基層崗位安排實習(xí)，一方面，使其學(xué)習(xí)新技能，另一方面，為他們留有充足的時間去尋找合適的工作，彌補(bǔ)畢業(yè)與就業(yè)的空檔期。

五、結(jié)語

家庭貧困學(xué)生問題不僅是一個教育問題，而且是一個社會問題。對于學(xué)院而言，家庭貧困學(xué)生的問題關(guān)系到能否全面實施教育、提高教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)效益，完成為公安隊伍輸送預(yù)備軍的任務(wù)。對于家庭貧困學(xué)生而言，則關(guān)系到個人的成長與成材以及能否實現(xiàn)人生價值。解決家庭貧困學(xué)生問題，既要經(jīng)濟(jì)援助，又要進(jìn)行思想教育，既要扶貧，又要扶智，要做到資助與育人有機(jī)結(jié)合，不斷加強(qiáng)對家庭貧困學(xué)生的勵志教育，使其樹立遠(yuǎn)大理想，磨煉意志，增強(qiáng)社會責(zé)任感與使命感，成為對社會有貢獻(xiàn)、有價值的人。

士當(dāng)弘毅，扶貧道遠(yuǎn)。國家和學(xué)校的補(bǔ)助只能解決一時的燃眉之急，不是長久之計，從根本上消除家庭貧困學(xué)生的存在，需要學(xué)校與社會各界共同助力，完善多渠道資助家庭貧困學(xué)生。作為學(xué)管人員，要結(jié)合實際情況，轉(zhuǎn)變對家庭貧困學(xué)生的資助理念及方式，讓有限的資源得到充分、有效的利用，探索出更多教育管理的新方法、新模式，不斷為祖國培養(yǎng)出一批又一批有信念、有理想、有奮斗、有奉獻(xiàn)精神的時代新青年。