如何培養(yǎng)農(nóng)村孩子的自主學(xué)習(xí)

張菊花

摘要：我國的教育長(zhǎng)期受到“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生在課堂上被動(dòng)聽講，在課下背負(fù)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)的過程中毫無主體意識(shí)，自學(xué)能力也得不到提升。農(nóng)村的孩子所面臨的情況則更加嚴(yán)峻，他們自學(xué)的時(shí)間和空間更少。本文主要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程提出培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)

在如今這個(gè)知識(shí)更新不斷加快、科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，“終身學(xué)習(xí)”已經(jīng)不再是一句口號(hào)，而成為擺在每一位不想被社會(huì)發(fā)展的洪流所“拋棄”的人面前的一項(xiàng)極為緊迫的任務(wù)。要想做到“終身學(xué)習(xí)”就需要具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從小學(xué)時(shí)期就開始培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是素質(zhì)教育的要求。但是，現(xiàn)在在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍不高。造成這一現(xiàn)狀的因素很多，比如家長(zhǎng)常年在外打工學(xué)生無人看管；家長(zhǎng)文化水平較低無力輔導(dǎo)學(xué)生等等。但是，教師也是其中一項(xiàng)極為重要的因素。如何發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)老師的積極性，幫助提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為一個(gè)值得關(guān)注的問題。

一、在教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立自學(xué)意識(shí)

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，即使是農(nóng)村學(xué)生也備受家長(zhǎng)寵愛，缺乏獨(dú)立性，平時(shí)在生活和學(xué)習(xí)中一旦遇到困難，最擅長(zhǎng)的就是求助于他人。學(xué)習(xí)對(duì)他們而言，是一件與自己關(guān)系不大的事情，教師在學(xué)校教授知識(shí)，他們只懂得接受，課下只知道完成教師布置的作業(yè)就“萬事大吉”，從沒有把學(xué)生當(dāng)做“自己的事”，“自學(xué)”一詞，在他們頭腦之中毫無概念，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的就無從談起。所以要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最為基礎(chǔ)的是幫助他們樹立自學(xué)的意識(shí)。

對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的自學(xué)意識(shí)，不是簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)要課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的他們理解力和自我意識(shí)都處于萌芽階段，自覺性也不高，課下很難自覺教師的叮囑。教師要將“自學(xué)”作為一種任務(wù)或者作業(yè)布置給學(xué)生，并在課堂上檢查，這是最有效的一種方式。比如，在學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒這一部分內(nèi)容之前，教師就可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，布置作業(yè)讓學(xué)生回家認(rèn)識(shí)鐘表，自己通過學(xué)習(xí)弄清時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，并在課堂上指定同學(xué)到講臺(tái)上講解，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生并漸漸增強(qiáng)。教師還可以通過其他的方式激發(fā)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，最重要的是讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性和知識(shí)的魅力之所在。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

從心理學(xué)教學(xué)出發(fā)，小學(xué)生都充滿了好奇心，擅長(zhǎng)模仿一些事物；同時(shí)他們的注意力又不容易集中，對(duì)待同一事物的注意力很難持久，除非是遇到比較感興趣的事情。針對(duì)小學(xué)生這一特點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，讓他們不僅會(huì)學(xué)而且樂學(xué)。

農(nóng)村學(xué)生的生活空間相對(duì)封閉，社交活動(dòng)也相對(duì)較少，性格往往比較內(nèi)向羞澀。這就要求教師以真誠的關(guān)懷和平等的尊重與學(xué)生貼心，在課堂上營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出自己所想。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生置身于情境之中，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在課堂上教師可以讓學(xué)生進(jìn)行商品買賣活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員的角色，在買賣商品計(jì)算價(jià)錢和找零的過程中，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生熱衷于這種表演，教師就可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己思考一些數(shù)學(xué)難題，而不必要事事給予指導(dǎo)，在這種其中學(xué)生如果能夠自己學(xué)習(xí)到教師尚未教授的知識(shí)，一定會(huì)產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的興趣和信心，在今后的學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加熱衷，能夠更加自覺地接觸新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、采用新的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)方式直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師所采用的教學(xué)方式往往比較單一，一個(gè)黑板、一支粉筆、一本教材完成教學(xué)任務(wù)，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只有被動(dòng)聽講的機(jī)會(huì)，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，更無法增強(qiáng)自己的自學(xué)能力。所以要增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的能力，要學(xué)會(huì)采用多樣化的教學(xué)方式。

合作學(xué)習(xí)是一種比較有效的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)采用這種方式在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容，教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，先讓學(xué)生合作討論，得出結(jié)論，再讓小組選派代表把本組討論的結(jié)果匯報(bào)給其他同學(xué)，在學(xué)生討論的過程中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生更好掌握自主學(xué)習(xí)的方法。合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣自己學(xué)習(xí)和向他人學(xué)習(xí)，怎樣把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握透徹。

四、專門進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握自學(xué)的技巧

雖然自學(xué)能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中慢慢培養(yǎng)，但是進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一定的自學(xué)技巧，是快速增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。在平常課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不能只跟著教師的節(jié)奏走，要善于提出自己的見解，教師還要重視學(xué)生提出的獨(dú)特見解，對(duì)有自己想法的學(xué)生予以表揚(yáng)，這樣學(xué)生才能夠敢于發(fā)表自己的見解，才能獨(dú)立思考，而獨(dú)立思考是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要保證。另外，教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，要專門進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師一布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，學(xué)生就認(rèn)為是做習(xí)題，不看教材上的知識(shí)點(diǎn)，教師要教學(xué)生預(yù)習(xí)的程序，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中不懂的知識(shí)點(diǎn)化出來，在課堂上與教師和同學(xué)探討等等。

結(jié)束語

綜上所述，要培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用好課上課下的時(shí)間，抓住增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的機(jī)遇，幫助學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；采用多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；專門進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握自學(xué)的技巧。

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