選擇示范動(dòng)作難度應(yīng)考慮學(xué)生的心理感受

□舒華

動(dòng)作示范是體育老師的基本功，每節(jié)體育課都少不了。對(duì)示范動(dòng)作的難度老師們有不同的看法：有的老師認(rèn)為開(kāi)始做完整動(dòng)作示范可以提高和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在欣賞高水平的動(dòng)作的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；有的老師則認(rèn)為示范動(dòng)作的難度應(yīng)視學(xué)生們的水平、性別、年齡、心理特點(diǎn)而定。對(duì)第一種看法經(jīng)老師們反復(fù)討論和爭(zhēng)論并結(jié)合老師們?nèi)粘＝虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，大家認(rèn)為在有的術(shù)科的教學(xué)中行得通，有的術(shù)科行不通，關(guān)鍵是看該術(shù)科的難度、和學(xué)生們心理的感受。有的老師認(rèn)為示范時(shí)做完整的動(dòng)作，給學(xué)生們對(duì)動(dòng)作有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)再調(diào)整，行不通嗎？我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)這種做法實(shí)際效率并不高：學(xué)生一開(kāi)始就被你的動(dòng)作給嚇住了，保護(hù)自己的本能使的他們對(duì)后來(lái)的示范視而不見(jiàn)、講解無(wú)心聽(tīng)，心思放在想什么法子逃避練習(xí)上去了，這就是先入為主的威力。少數(shù)膽子特別大的學(xué)生可能因?yàn)闆_動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)自己去模仿老師的動(dòng)作，往往因?yàn)槟芰](méi)達(dá)到而失敗甚至受傷，更是把其他同學(xué)嚇的不敢練習(xí)了。

第二種看法大部分老師贊成。我們簡(jiǎn)單地對(duì)同行們講了我們對(duì)體操教學(xué)的看法、做法。小學(xué)、初、高中都有體操內(nèi)容教學(xué)，且都有“分腿騰躍”的教學(xué)，不同學(xué)段的示范應(yīng)適合學(xué)生的“心理需求”，接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣學(xué)生就會(huì)有學(xué)的動(dòng)機(jī)，否則產(chǎn)生害怕的心理，愛(ài)看怕練，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。示范動(dòng)作的難度應(yīng)調(diào)整和控制在學(xué)生看了以后能產(chǎn)生“我也會(huì)”的想法為宜：三年級(jí)的學(xué)生上該內(nèi)容時(shí)，基本上不做出第一騰空動(dòng)作，也沒(méi)有多少助跑；五、六年級(jí)在三、四年級(jí)的教學(xué)基礎(chǔ)上，有幅度不大的第一騰空動(dòng)作。到了初中，又得看情況，給男生做示范，第一騰空動(dòng)作就非常明顯，女生基本上不做出第一騰空動(dòng)作。高中還得看情況，因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自全縣各地，教學(xué)情況千差萬(wàn)別，摸底的課與新授課、復(fù)習(xí)課示范動(dòng)作有很大的區(qū)別。結(jié)果我校的學(xué)生絕大部分都能完成教材相應(yīng)的要求。

經(jīng)過(guò)討論和現(xiàn)場(chǎng)觀摩，老師們一致認(rèn)為示范動(dòng)作的難度不能由上課老師的術(shù)科最高水平?jīng)Q定，而應(yīng)把學(xué)生的心理感受作為第一考慮要素。