淺議出鏡播音的“學(xué)與做”

任超榮

摘要：電視新聞出鏡播音（口播），即由電視新聞播音員（主播）在電視屏幕上出圖像播報新聞稿件的電視新聞。出鏡播音，是新聞采編與制作專業(yè)“電視播音與主持”課程的一個主要教學(xué)內(nèi)容，也是一個學(xué)生有興趣積極參與的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。采用分組訓(xùn)練、視頻觀摩、課堂模擬、點評提高、微格訓(xùn)練等教學(xué)方法，在教師引領(lǐng)提示下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，完成各章節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，進行實踐操練，教學(xué)效果好。

關(guān)鍵詞：出鏡播音；行動導(dǎo)向；視頻；觀摩

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）11-0105-03

電視新聞出鏡播音（口播），即由電視新聞播音員（主播）在電視屏幕上出圖像播報新聞稿件的電視新聞。它具有可視性，以有聲語言作為傳達新聞信息的主要手段，同時，輔之以體態(tài)語。出鏡播音，是新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒技術(shù)系新聞采編與制作專業(yè)“電視播音與主持”課程的一個主要教學(xué)內(nèi)容，也是一個激發(fā)學(xué)生興趣的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

專業(yè)特點與區(qū)域行業(yè)需求

目前，新疆開設(shè)新聞采編與制作專業(yè)的高職院校比較少。我院為適應(yīng)社會與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，立足北疆，面向周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣市，及時設(shè)置此專業(yè)，以滿足疆內(nèi)各地州縣市及周邊省份對這類人才的需求。

新聞采編與制作專業(yè)以市場需求為導(dǎo)向，選準職業(yè)技術(shù)崗位（群），明確人才定位，探索以能力培養(yǎng)為核心適應(yīng)社會發(fā)展需求的“工學(xué)結(jié)合”高職高專人才培養(yǎng)模式；以培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和素質(zhì)教育為主線，以實現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)為目標導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法；普遍使用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立科學(xué)的突出能力考核的評價體系；依托新聞媒體行業(yè)，探索培養(yǎng)高職高專應(yīng)用性人才的新思路。培養(yǎng)具備新聞媒體傳播理論基礎(chǔ)知識和熟練的實際工作操作技能，熟悉國家新聞宣傳文化傳播的一般政策法規(guī)和特性，了解新聞媒體受眾的特點，具備較強的新聞敏感度和媒體人意識，具備廣播電視新聞專業(yè)知識技能和廣播電視科學(xué)文化知識；能從事新聞采訪、拍攝、編輯、寫作、評論以及報紙編輯、廣播電視節(jié)目制作等工作，能基本勝任采編、記者、宣傳、播音、主持、現(xiàn)代文秘等一線崗位的高等職業(yè)應(yīng)用型專門人才。既有職業(yè)針對性，又有崗位適應(yīng)性。

該專業(yè)學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)與實踐，普遍具備較強的語言文字運用和計算機操作、組織策劃協(xié)調(diào)、社交活動、敏銳的新聞觀察及采編制作等能力。學(xué)生畢業(yè)后，可到電視臺、報社、出版社、印刷廠、廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司，從事新聞采訪與編輯、報紙編輯、新聞網(wǎng)頁制作、播音主持、婚慶典禮主持、大中型企業(yè)慶典活動主持等工作，也可到各級政府部門和機關(guān)企事業(yè)單位從事宣傳、文秘工作。有豐富新聞專業(yè)知識和熟練技能的專業(yè)人才，將會有廣闊的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展空間。

在校學(xué)習(xí)期間，安排學(xué)生到奎屯電視臺、奎屯報社、奎屯印刷廠、農(nóng)七師廣電局、各縣市媒體單位等校外實訓(xùn)基地和相關(guān)企業(yè)進行實踐實習(xí)。通過頂崗到崗實習(xí)，將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際工作，在實習(xí)中提高實際操作工作能力。畢業(yè)時，學(xué)生必須取得高職高專英語B級以上（含B級）證書、計算機一級以上（含一級）證書、普通話等級證書證（二甲以上，含二甲）、新聞從業(yè)人員資格證、秘書職業(yè)資格證，并獲得社會公益服務(wù)、企業(yè)實踐和學(xué)生科技社團等經(jīng)歷。畢業(yè)后工作一年以上，可以考取記者證。

學(xué)生應(yīng)具備的主要知識有：具有本專業(yè)所必需的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識；掌握新聞采訪基礎(chǔ)知識；掌握新聞寫作和評論基礎(chǔ)知識；掌握電子排版基礎(chǔ)知識；掌握播音與主持基礎(chǔ)知識；掌握報紙編輯知識；掌握廣播電視節(jié)目制作知識；掌握攝影攝像基礎(chǔ)知識。具備的主要能力有：具有新聞采訪能力；具有各類新聞寫作的能力；具有電子排版的能力；具有報紙編輯的能力；具有播音與主持的基礎(chǔ)能力；具有新聞網(wǎng)頁制作和管理基本能力；具有應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行一般信息處理的能力；具有攝影攝像基本能力；具有閱讀本專業(yè)外語文獻的初步能力；具有一定的語言文字表達能力和社會活動能力；具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

出鏡播音的“學(xué)與做”

新聞采編與制作專業(yè)有40門課程，屬于語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的“電視播音與主持”，是必修的專業(yè)核心課之一，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握播音與主持基礎(chǔ)知識和具有播音與主持的基礎(chǔ)能力。廣播電視的語言傳播，是傳播主體（如播音員、節(jié)目主持人、外景記者等）在特定的環(huán)境中，通過電聲系統(tǒng)，運用有聲語言進行的傳播活動，是一個從稿件（話題內(nèi)容）準備到實際播出的過程，有錄播、直播和轉(zhuǎn)播。

公眾看電視聽廣播獲取信息，方便快捷。新聞的本源是事實，新聞是基于事實的報道，新聞六要素5個“W”和1個“H”是公眾關(guān)注新聞、捕捉事實的關(guān)鍵點。新聞只有交待清楚人物、時間、地點、原因、過程等，才能使讀者、聽眾和觀眾覺得新聞?wù)鎸嵖尚拧Ｕ腔趯π侣劻氐陌盐?，人們面對一則新聞時，才可以迅速地把握其主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。對每天接觸大量信息的現(xiàn)代人來說，快速篩選有用信息，提高閱讀效率，消化接受新聞，無疑是有很大幫助的。出鏡播音，就是要揭示新聞的六要素。播音員、主持人要做到以有聲語言為主干線或主線表情達意、言志傳神，以適應(yīng)聲情并茂、悅耳動聽的廣播特點和聲畫和諧、賞心悅目的電視特點。電視播音與主持是電視傳媒中不可或缺的重要傳播手段和宣傳形式，具有聲畫結(jié)合的特點。作為語言傳播主體，播音主持人在話筒前、鏡頭前、屏幕上，要恰當(dāng)處理意、情、聲、氣的關(guān)系，以達到自如地表情達意傳遞信息，因情用氣、以氣發(fā)聲、以聲傳情。上世紀90年代以來，我國廣播電視的節(jié)目樣式發(fā)生了很大變化，如主持人節(jié)目、現(xiàn)場報道、晚會直播等。隨著電視業(yè)的蓬勃發(fā)展，電視播音與主持的語體特點越來越鮮明，樣態(tài)也日趨豐富。目前，有學(xué)者稱之為“屏幕語體”。課堂教學(xué)要使學(xué)生對屏幕語體有基本了解，出鏡播音的實踐訓(xùn)練，要貫穿學(xué)生課程學(xué)習(xí)的始終。

（一）課堂觀摩

出鏡播音（口播）要求交流感、講述感更強；要有體態(tài)語輔助，忌語氣生硬、面容呆板；因有先進的音頻擴放設(shè)備和衛(wèi)星傳送，咬字、發(fā)聲力度要稍弱；語速稍快于廣播新聞播音，慢于電視新聞片配音。

電視新聞出鏡播音（口播）的內(nèi)容大致有5種：導(dǎo)語、串聯(lián)類；公文類；快訊類；背景、知識類；新聞評論類。

課堂上，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，落實行動導(dǎo)向式教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生播音與主持能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生觀看一個個新聞視頻。在獲取信息知識的同時，著重看新聞播音主持人出鏡播音的眼神、妝容、姿勢、播出形式、吐字發(fā)聲、音畫面切換、播出效果等，分析各類不同節(jié)目播音主持的語體特征和藝術(shù)風(fēng)格。增強學(xué)生對出鏡播音的感覺及感性認識，加深對播音與主持能力的理解。通過視頻觀摩，豐富了學(xué)生的感性理解，激起練習(xí)模仿濃厚的興趣和強烈的表現(xiàn)欲、表演欲。在一次次仿真模擬訓(xùn)練中，學(xué)生體會到了出鏡播音的魅力，學(xué)會了基本的播音操作。

（二）模擬播音

根據(jù)教材內(nèi)容，教師精心選取相應(yīng)的新聞視頻資料，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)置互動點，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。在實際教學(xué)過程中，強化學(xué)生對出鏡播音的認知，從而提高學(xué)生模仿訓(xùn)練的積極性。

每播放一則視頻，要求學(xué)生記下新聞標題、主要內(nèi)容、主播性別或姓名、播出時間、新聞時長，簡評新聞價值，注意主播表情神態(tài)、語速和表達，并有意去嘗試模仿如何出鏡播音。

觀看觀摩之后，利用教材或自選自編的新聞材料，進行模擬播音。一個學(xué)生在講臺上試播，其他學(xué)生可以用手機錄像，可以記錄，小組互動討論，積極發(fā)言點評，指出優(yōu)點及不足，互幫互助，及時改進提高。也可以把學(xué)生錄的模擬播音的視頻，在多媒體投影屏幕上播出，集體觀看，播音者自評，學(xué)生代表評議，教師指點總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題、指點門徑。課堂上，學(xué)生分組展示、單個展示、微格訓(xùn)練、專業(yè)點評互評，教師參與評價進行引導(dǎo)，把握節(jié)奏進程，推進教學(xué)，提高全體學(xué)生的出鏡效果和播音水平。

為了深入了解實訓(xùn)情況和提高播音水平，一個月的實習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生在微格教室進行出鏡播音訓(xùn)練，對熱點話題即興發(fā)言、實習(xí)見聞總結(jié)交流、小組采訪制作節(jié)目展播。教師率先示范，學(xué)生依次上臺演講播音?？刹捎眯〗M節(jié)目展播形式，具體要求如下。

每組4人分別上臺播報，播報形式內(nèi)容不雷同；學(xué)生自行熟練使用現(xiàn)有多媒體播放設(shè)備，互為搭檔補臺；選材可選課本訓(xùn)練材料和案例，或另選自編；每組1人主持，負責(zé)推介每個播報者的特點、新聞主題要點，串聯(lián)起4人的播報內(nèi)容；訓(xùn)練時要記錄，不要求全程紀實，記有用的播音經(jīng)驗體會、實訓(xùn)者的明顯不足、值得學(xué)習(xí)借鑒的點，對播音表現(xiàn)簡要評語。課堂訓(xùn)練時，人人出鏡，模擬播音。中心組成員負責(zé)留心每組每人的表現(xiàn)，學(xué)生共同思考“怎樣學(xué)習(xí)和練習(xí)播音與主持”、“如何模仿自己最喜歡的播音員主持人”、“策劃一輪播音與主持大賽并且制定比賽評分標準”、“出鏡應(yīng)該注意什么”等問題；各組長小結(jié)，中心組點評，教師總結(jié)明確提升要求。

行動導(dǎo)向式教學(xué)要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以合作研究的方式自主探究學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。學(xué)生根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)習(xí)計劃，開展采訪、調(diào)查、討論、查閱資料、觀看或閱讀新聞、制作校園新聞等活動，掌握必要的看新聞、抓新聞、做新聞、播新聞以及主持節(jié)目慶典活動的能力，對學(xué)習(xí)中所獲取的材料進行歸納、整理、展示。

在整個教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生大膽訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸養(yǎng)成新聞人的職業(yè)習(xí)慣，隨時捕捉新聞素材，保持良好的播音主持意識。各組學(xué)生采新聞發(fā)新聞，找話題做節(jié)目，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就是在“做中學(xué)”。在一起觀摩了新聞聯(lián)播的播音視頻后，根據(jù)教材訓(xùn)練要點與提示，讓有主持播音經(jīng)驗的學(xué)生，以章節(jié)提供的訓(xùn)練材料示范，帶動全體學(xué)生的播音學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。有時候反過來，讓沒經(jīng)驗的膽怯羞澀的學(xué)生先播報一條新聞，大家一起分析點評，指出不足，提出改進意見、共同提高。教師在學(xué)生的“做”（模擬演練和互評）中“教”播音，抓住關(guān)鍵加以指點，讓學(xué)生有趣訓(xùn)練、有意訓(xùn)練、有效訓(xùn)練。

教學(xué)中可播放科學(xué)發(fā)聲的視頻、播音時的話筒擺放法、胸腹式呼吸法、屏幕語體、新聞?wù)Z體、金正昆商務(wù)禮儀講座等視頻，強化學(xué)生的發(fā)音標準和播音意識。視頻資料在突出播音主持這一教學(xué)主題的同時，增廣了學(xué)生的見聞，涉獵了多方面的知識。

結(jié)語

筆者承擔(dān)的“電視播音與主持”是跨專業(yè)的新課型，屬于教學(xué)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新嘗試。在充分了解該專業(yè)學(xué)生實際水平的基礎(chǔ)之上，大膽創(chuàng)新，因材施教，因人施教，在行動導(dǎo)向式“學(xué)與做”的過程中，發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生興趣，收到良好效果。

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（責(zé)任編輯：付安莉）