“3+2”高職與普通本科分段的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

祁順彬+劉鳳翰+盧紅琴

摘要：對(duì)“3+2”高職與普通本科分段的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究，探討了體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的銜接課程體系構(gòu)建，提出既保持高職段課程的相對(duì)獨(dú)立與完整，強(qiáng)化高職段基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又深化本科段課程改革，增強(qiáng)本科段課程的銜接性、實(shí)踐性和職業(yè)性。整個(gè)課程體系分為基本素質(zhì)和素質(zhì)拓展兩大模塊，其中基本素質(zhì)模塊開設(shè)48門課程，素質(zhì)拓展模塊開設(shè)16門課程，并包括各類實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)31個(gè)。

關(guān)鍵詞：“3+2”高職與普通本科分段培養(yǎng)；土木工程專業(yè)；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）11-0047-03

為推動(dòng)江蘇省職業(yè)教育以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才制度，增強(qiáng)職業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，加快形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，江蘇省教育廳《關(guān)于繼續(xù)做好江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作的通知》指出，江蘇省2013年現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作內(nèi)容之一是“高職與普通本科‘3+2分段培養(yǎng)”，即高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)3年，經(jīng)過資格考核，轉(zhuǎn)段升入普通本科教育學(xué)習(xí)2年。學(xué)習(xí)期間，由對(duì)口試點(diǎn)的高職和本科院校統(tǒng)籌制定對(duì)口專業(yè)理論知識(shí)課程和技能訓(xùn)練課程銜接貫通的教學(xué)體系，系統(tǒng)化培養(yǎng)本科層次高端技術(shù)技能人才。

建筑業(yè)已成為江蘇省的支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和富民產(chǎn)業(yè)，“十二五”時(shí)期是江蘇由“建筑大省”邁向“建筑強(qiáng)省”的攻堅(jiān)時(shí)期。建筑業(yè)要實(shí)施向科學(xué)化、現(xiàn)代化和國(guó)際化方向的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新，其中建筑企業(yè)中經(jīng)濟(jì)技術(shù)管理人員比例的提高是重中之重。而目前江蘇省572.50萬(wàn)建筑企業(yè)從業(yè)人員中，全行業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理人員總數(shù)為95.46萬(wàn)人，僅占從業(yè)人員的16.67%。因此，江蘇建筑業(yè)對(duì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理人員的需求量很大。尤其是新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新材料的推廣使用，使高端技術(shù)技能人才更為緊缺。以當(dāng)前572.50萬(wàn)建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)為基數(shù)，其中技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理人員占25%，到2015年江蘇建筑類院校仍然需要培養(yǎng)47.6萬(wàn)名畢業(yè)生才能滿足整個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求。

由南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南京工業(yè)大學(xué)共同舉辦的“3+2”高職與普通本科分段培養(yǎng)項(xiàng)目的設(shè)立，積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才制度，增強(qiáng)職業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，豐富了江蘇現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本內(nèi)容。而加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式對(duì)建筑業(yè)從業(yè)人員職業(yè)化、科技創(chuàng)新能力等方面提出了新的更高要求。因此，實(shí)施高職與普通本科分段培養(yǎng)，培養(yǎng)本科層次的高端技術(shù)技能型人才，是提升從業(yè)人員質(zhì)量，也是江蘇實(shí)施建筑強(qiáng)省目標(biāo)的人才戰(zhàn)略需要。

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)是中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，也是江蘇省教育廳“十二五”重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群中的專業(yè)之一。南京工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)為江蘇省首批特色專業(yè)，土木工程專業(yè)是國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國(guó)家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)。近年來(lái)，依托國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，兩校大力開展課程建設(shè)和教學(xué)改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了較大提高。南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南京工業(yè)大學(xué)良好的生源質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量以及專業(yè)建設(shè)成果為項(xiàng)目實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在建筑工程、地下工程、橋梁隧道工程、道路工程以及其他土木工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、施工、管理、咨詢、監(jiān)理、研究、教育、投資和開發(fā)部門從事技術(shù)和管理工作的情況看，這些學(xué)生應(yīng)具有的崗位能力有：基本的土木工程結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)能力和現(xiàn)代施工組織管理能力；了解本專業(yè)及專業(yè)方向的應(yīng)用研究現(xiàn)狀及技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)；掌握本學(xué)科的專業(yè)核心知識(shí)，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)；掌握工程力學(xué)、工程數(shù)學(xué)、工程結(jié)構(gòu)的基本理論；掌握土木工程項(xiàng)目的勘測(cè)、規(guī)劃、材料、構(gòu)造的基本知識(shí)；掌握土木工程專業(yè)軟件應(yīng)用技術(shù)；具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)；具有進(jìn)行土木工程設(shè)計(jì)、施工、管理的基本能力；具有項(xiàng)目研究和應(yīng)用開發(fā)的創(chuàng)新能力。

土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性、綜合性、創(chuàng)新性和群體性，該專業(yè)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以高端技能培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀，掌握土木工程學(xué)科基本理論和基本知識(shí)，具備工程師的基本素質(zhì)和能力，具有一定創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、項(xiàng)目規(guī)劃和開發(fā)能力的本科層次的高端技術(shù)技能型人才。

能力遞進(jìn)的課程體系構(gòu)建

土木工程專業(yè)面向技術(shù)和管理工作，崗位能力明確，各類能力培養(yǎng)可通過課程模塊實(shí)施。校企合作構(gòu)建了體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的銜接課程體系，分段培養(yǎng)既保持高職段課程的相對(duì)獨(dú)立與完整，重點(diǎn)加強(qiáng)高職段基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又深化后續(xù)本科段課程改革，增強(qiáng)本科段課程的銜接性、實(shí)踐性和職業(yè)性。職業(yè)能力遞進(jìn)與課程設(shè)置邏輯關(guān)系如圖1所示。

整個(gè)專業(yè)所有教學(xué)環(huán)節(jié)分為基本素質(zhì)和素質(zhì)拓展兩大模塊。其中，基本素質(zhì)模塊分為公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向三個(gè)子模塊，素質(zhì)拓展模塊分為限選類和任選類兩個(gè)子模塊。

公共基礎(chǔ)模塊課程主要有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、職業(yè)生涯規(guī)劃、形勢(shì)與政策教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)、軍事理論、大學(xué)體育、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用A、大學(xué)物理、程序設(shè)計(jì)（VB）、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)、工程化學(xué)、電工電子學(xué)等16門課程，均在高職段開設(shè)。

專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程主要有理論力學(xué)★（★為方案中核心課程）、材料力學(xué)★、結(jié)構(gòu)力學(xué)（1）★、土木工程材料、土木工程概論、土木工程制圖、土木工程CAD、測(cè)量學(xué)、專業(yè)外語(yǔ)★、文獻(xiàn)檢索等10門課程，在高職段開設(shè)；結(jié)構(gòu)力學(xué)（2）★、流體力學(xué)、土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)★、彈性力學(xué)與有限元、工程地質(zhì)、建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)★等6門課程，在本科段開設(shè)。

專業(yè)方向模塊課程主要有鋼筋混凝土設(shè)計(jì)原理★、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)★、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理★、房屋建筑構(gòu)造、土木工程造價(jià)、土木工程施工、施工組織設(shè)計(jì)等7門課程，在高職段開設(shè)；工程項(xiàng)目管理、工程荷載與可靠度設(shè)計(jì)原理、混凝土與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)★、工程結(jié)構(gòu)抗震原理、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)★、結(jié)構(gòu)專業(yè)軟件使用★、房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)計(jì)初步、高層建筑施工等9門課程，在本科段開設(shè)。

限選類模塊主要有崗位員實(shí)務(wù)、工程建設(shè)監(jiān)理概論、工程建設(shè)法規(guī)、建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)、工程招投標(biāo)與合同管理、建筑設(shè)備概論、路基路面工程等7門課程，在高職段開設(shè)；預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、混凝土橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、橋梁工程、橋梁施工、建筑結(jié)構(gòu)檢測(cè)與加固、巖土工程勘察等7門課程，在本科段開設(shè)。

任選類模塊有人文類、經(jīng)管類等2門課程在高職段開設(shè)；人文類、經(jīng)管類和課外及其他課程4門開設(shè)在本科段。

各類集中實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)31個(gè)。主要有：報(bào)到與入學(xué)教育、軍訓(xùn)、土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、土木工程制圖大作業(yè)、勞動(dòng)、CAD實(shí)訓(xùn)、混凝土結(jié)構(gòu)課程實(shí)訓(xùn)、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、暑期社會(huì)實(shí)踐、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)課程實(shí)訓(xùn)、土木工程施工課程實(shí)訓(xùn)、鋼結(jié)構(gòu)課程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、施工組織課程實(shí)訓(xùn)、土木工程造價(jià)課程實(shí)訓(xùn)、崗位能力綜合實(shí)訓(xùn)等，開設(shè)在高職段；工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、橋梁工程課程設(shè)計(jì)、建筑鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新綜合試驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)教育等，開設(shè)在本科段。

南京工業(yè)大學(xué)根據(jù)本科層次高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量要求，負(fù)責(zé)本科段專業(yè)知識(shí)理論和技能訓(xùn)練課程教學(xué)計(jì)劃以及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫和答辯規(guī)則的制定與實(shí)施；南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)本科層次高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量要求，負(fù)責(zé)高職段專業(yè)知識(shí)理論和技能訓(xùn)練課程教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施。

實(shí)施本方案及分段選拔的幾點(diǎn)說(shuō)明

南京工業(yè)大學(xué)、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂“高職與普通本科分段培養(yǎng)項(xiàng)目”合作協(xié)議書，制定南京工業(yè)大學(xué)、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院“3+2”分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)段升學(xué)實(shí)施辦法，聯(lián)合成立高職與本科分段培養(yǎng)項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)與管理委員會(huì)。雙方成立由院系主任領(lǐng)銜的項(xiàng)目小組，協(xié)商制定適合高職與普通本科分段培養(yǎng)五年制本科高端技術(shù)技能型人才的學(xué)籍管理制度、專業(yè)教學(xué)管理制度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理制度等；進(jìn)一步加強(qiáng)雙方教師的交流學(xué)習(xí)，建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的“雙師型”教師隊(duì)伍；進(jìn)一步加大投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，建立雙方實(shí)踐教學(xué)設(shè)備儀器等共享機(jī)制；由雙方有關(guān)職能部門牽頭成立課題組，提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，就高職與本科分段式培養(yǎng)合作過程中的難點(diǎn)及熱點(diǎn)，加強(qiáng)理論研究對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。

方案具體實(shí)施時(shí)，因涉及高職與本科接軌，高職進(jìn)入本科的條件為：達(dá)到高職段畢業(yè)條件學(xué)分績(jī)點(diǎn)在2.0以上，無(wú)違規(guī)違紀(jì)處分；必須參加由本科段學(xué)校組織的選拔考試，考試科目為“高等數(shù)學(xué)”、“結(jié)構(gòu)力學(xué)（1）”和“混凝土結(jié)構(gòu)原理”，考試合格后，方可轉(zhuǎn)入本科階段學(xué)習(xí)；選拔考核時(shí)間為第五學(xué)期結(jié)束前，對(duì)選拔不合格或不愿升學(xué)的學(xué)生，符合高職段畢業(yè)條件的頒發(fā)高職畢業(yè)證書；凡已修主干課程平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)在本試點(diǎn)專業(yè)排名前20%，且入校以來(lái)無(wú)違規(guī)違紀(jì)處分的學(xué)生，轉(zhuǎn)段考試免試。本科段合格者頒發(fā)“?？破瘘c(diǎn)本科畢業(yè)證書”。

本方案為五年制“3+2”土木工程專業(yè)教學(xué)模式試點(diǎn)階段性研究成果，課程、各類實(shí)踐環(huán)節(jié)的開設(shè)與銜接安排還需在以后的實(shí)踐教學(xué)中不斷地做動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化。方案中核心課程的教學(xué)，盡可能采用小班化的教學(xué)形式，特別強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)模式，力求將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)施高職與普通本科分段培養(yǎng)，培養(yǎng)本科層次的高端技術(shù)技能型人才，有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，增強(qiáng)職業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，是提升從業(yè)人員質(zhì)量，也是江蘇實(shí)施建筑強(qiáng)省的人才戰(zhàn)略需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)大綱[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2004.

[2]劉勇健，吳炎海，韋愛鳳，等.土木工程人才培養(yǎng)方案研究[J].高等建筑教育，2010（6）.

（責(zé)任編輯：楊在良）

限選類模塊主要有崗位員實(shí)務(wù)、工程建設(shè)監(jiān)理概論、工程建設(shè)法規(guī)、建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)、工程招投標(biāo)與合同管理、建筑設(shè)備概論、路基路面工程等7門課程，在高職段開設(shè)；預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、混凝土橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、橋梁工程、橋梁施工、建筑結(jié)構(gòu)檢測(cè)與加固、巖土工程勘察等7門課程，在本科段開設(shè)。

任選類模塊有人文類、經(jīng)管類等2門課程在高職段開設(shè)；人文類、經(jīng)管類和課外及其他課程4門開設(shè)在本科段。

各類集中實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)31個(gè)。主要有：報(bào)到與入學(xué)教育、軍訓(xùn)、土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、土木工程制圖大作業(yè)、勞動(dòng)、CAD實(shí)訓(xùn)、混凝土結(jié)構(gòu)課程實(shí)訓(xùn)、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、暑期社會(huì)實(shí)踐、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)課程實(shí)訓(xùn)、土木工程施工課程實(shí)訓(xùn)、鋼結(jié)構(gòu)課程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、施工組織課程實(shí)訓(xùn)、土木工程造價(jià)課程實(shí)訓(xùn)、崗位能力綜合實(shí)訓(xùn)等，開設(shè)在高職段；工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、橋梁工程課程設(shè)計(jì)、建筑鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新綜合試驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)教育等，開設(shè)在本科段。

南京工業(yè)大學(xué)根據(jù)本科層次高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量要求，負(fù)責(zé)本科段專業(yè)知識(shí)理論和技能訓(xùn)練課程教學(xué)計(jì)劃以及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫和答辯規(guī)則的制定與實(shí)施；南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)本科層次高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量要求，負(fù)責(zé)高職段專業(yè)知識(shí)理論和技能訓(xùn)練課程教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施。

實(shí)施本方案及分段選拔的幾點(diǎn)說(shuō)明

南京工業(yè)大學(xué)、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂“高職與普通本科分段培養(yǎng)項(xiàng)目”合作協(xié)議書，制定南京工業(yè)大學(xué)、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院“3+2”分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)段升學(xué)實(shí)施辦法，聯(lián)合成立高職與本科分段培養(yǎng)項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)與管理委員會(huì)。雙方成立由院系主任領(lǐng)銜的項(xiàng)目小組，協(xié)商制定適合高職與普通本科分段培養(yǎng)五年制本科高端技術(shù)技能型人才的學(xué)籍管理制度、專業(yè)教學(xué)管理制度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理制度等；進(jìn)一步加強(qiáng)雙方教師的交流學(xué)習(xí)，建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的“雙師型”教師隊(duì)伍；進(jìn)一步加大投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，建立雙方實(shí)踐教學(xué)設(shè)備儀器等共享機(jī)制；由雙方有關(guān)職能部門牽頭成立課題組，提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，就高職與本科分段式培養(yǎng)合作過程中的難點(diǎn)及熱點(diǎn)，加強(qiáng)理論研究對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。

方案具體實(shí)施時(shí)，因涉及高職與本科接軌，高職進(jìn)入本科的條件為：達(dá)到高職段畢業(yè)條件學(xué)分績(jī)點(diǎn)在2.0以上，無(wú)違規(guī)違紀(jì)處分；必須參加由本科段學(xué)校組織的選拔考試，考試科目為“高等數(shù)學(xué)”、“結(jié)構(gòu)力學(xué)（1）”和“混凝土結(jié)構(gòu)原理”，考試合格后，方可轉(zhuǎn)入本科階段學(xué)習(xí)；選拔考核時(shí)間為第五學(xué)期結(jié)束前，對(duì)選拔不合格或不愿升學(xué)的學(xué)生，符合高職段畢業(yè)條件的頒發(fā)高職畢業(yè)證書；凡已修主干課程平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)在本試點(diǎn)專業(yè)排名前20%，且入校以來(lái)無(wú)違規(guī)違紀(jì)處分的學(xué)生，轉(zhuǎn)段考試免試。本科段合格者頒發(fā)“?？破瘘c(diǎn)本科畢業(yè)證書”。

本方案為五年制“3+2”土木工程專業(yè)教學(xué)模式試點(diǎn)階段性研究成果，課程、各類實(shí)踐環(huán)節(jié)的開設(shè)與銜接安排還需在以后的實(shí)踐教學(xué)中不斷地做動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化。方案中核心課程的教學(xué)，盡可能采用小班化的教學(xué)形式，特別強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)模式，力求將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)施高職與普通本科分段培養(yǎng)，培養(yǎng)本科層次的高端技術(shù)技能型人才，有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，增強(qiáng)職業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，是提升從業(yè)人員質(zhì)量，也是江蘇實(shí)施建筑強(qiáng)省的人才戰(zhàn)略需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)大綱[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2004.

[2]劉勇健，吳炎海，韋愛鳳，等.土木工程人才培養(yǎng)方案研究[J].高等建筑教育，2010（6）.

（責(zé)任編輯：楊在良）

限選類模塊主要有崗位員實(shí)務(wù)、工程建設(shè)監(jiān)理概論、工程建設(shè)法規(guī)、建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)、工程招投標(biāo)與合同管理、建筑設(shè)備概論、路基路面工程等7門課程，在高職段開設(shè)；預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、混凝土橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、橋梁工程、橋梁施工、建筑結(jié)構(gòu)檢測(cè)與加固、巖土工程勘察等7門課程，在本科段開設(shè)。

任選類模塊有人文類、經(jīng)管類等2門課程在高職段開設(shè)；人文類、經(jīng)管類和課外及其他課程4門開設(shè)在本科段。

各類集中實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)31個(gè)。主要有：報(bào)到與入學(xué)教育、軍訓(xùn)、土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、土木工程制圖大作業(yè)、勞動(dòng)、CAD實(shí)訓(xùn)、混凝土結(jié)構(gòu)課程實(shí)訓(xùn)、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、暑期社會(huì)實(shí)踐、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)課程實(shí)訓(xùn)、土木工程施工課程實(shí)訓(xùn)、鋼結(jié)構(gòu)課程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、施工組織課程實(shí)訓(xùn)、土木工程造價(jià)課程實(shí)訓(xùn)、崗位能力綜合實(shí)訓(xùn)等，開設(shè)在高職段；工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、橋梁工程課程設(shè)計(jì)、建筑鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新綜合試驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)教育等，開設(shè)在本科段。

南京工業(yè)大學(xué)根據(jù)本科層次高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量要求，負(fù)責(zé)本科段專業(yè)知識(shí)理論和技能訓(xùn)練課程教學(xué)計(jì)劃以及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫和答辯規(guī)則的制定與實(shí)施；南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)本科層次高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量要求，負(fù)責(zé)高職段專業(yè)知識(shí)理論和技能訓(xùn)練課程教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施。

實(shí)施本方案及分段選拔的幾點(diǎn)說(shuō)明

南京工業(yè)大學(xué)、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂“高職與普通本科分段培養(yǎng)項(xiàng)目”合作協(xié)議書，制定南京工業(yè)大學(xué)、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院“3+2”分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)段升學(xué)實(shí)施辦法，聯(lián)合成立高職與本科分段培養(yǎng)項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)與管理委員會(huì)。雙方成立由院系主任領(lǐng)銜的項(xiàng)目小組，協(xié)商制定適合高職與普通本科分段培養(yǎng)五年制本科高端技術(shù)技能型人才的學(xué)籍管理制度、專業(yè)教學(xué)管理制度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理制度等；進(jìn)一步加強(qiáng)雙方教師的交流學(xué)習(xí)，建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的“雙師型”教師隊(duì)伍；進(jìn)一步加大投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，建立雙方實(shí)踐教學(xué)設(shè)備儀器等共享機(jī)制；由雙方有關(guān)職能部門牽頭成立課題組，提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，就高職與本科分段式培養(yǎng)合作過程中的難點(diǎn)及熱點(diǎn)，加強(qiáng)理論研究對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。

方案具體實(shí)施時(shí)，因涉及高職與本科接軌，高職進(jìn)入本科的條件為：達(dá)到高職段畢業(yè)條件學(xué)分績(jī)點(diǎn)在2.0以上，無(wú)違規(guī)違紀(jì)處分；必須參加由本科段學(xué)校組織的選拔考試，考試科目為“高等數(shù)學(xué)”、“結(jié)構(gòu)力學(xué)（1）”和“混凝土結(jié)構(gòu)原理”，考試合格后，方可轉(zhuǎn)入本科階段學(xué)習(xí)；選拔考核時(shí)間為第五學(xué)期結(jié)束前，對(duì)選拔不合格或不愿升學(xué)的學(xué)生，符合高職段畢業(yè)條件的頒發(fā)高職畢業(yè)證書；凡已修主干課程平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)在本試點(diǎn)專業(yè)排名前20%，且入校以來(lái)無(wú)違規(guī)違紀(jì)處分的學(xué)生，轉(zhuǎn)段考試免試。本科段合格者頒發(fā)“?？破瘘c(diǎn)本科畢業(yè)證書”。

本方案為五年制“3+2”土木工程專業(yè)教學(xué)模式試點(diǎn)階段性研究成果，課程、各類實(shí)踐環(huán)節(jié)的開設(shè)與銜接安排還需在以后的實(shí)踐教學(xué)中不斷地做動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化。方案中核心課程的教學(xué)，盡可能采用小班化的教學(xué)形式，特別強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)模式，力求將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)施高職與普通本科分段培養(yǎng)，培養(yǎng)本科層次的高端技術(shù)技能型人才，有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，增強(qiáng)職業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，是提升從業(yè)人員質(zhì)量，也是江蘇實(shí)施建筑強(qiáng)省的人才戰(zhàn)略需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)大綱[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2004.

[2]劉勇健，吳炎海，韋愛鳳，等.土木工程人才培養(yǎng)方案研究[J].高等建筑教育，2010（6）.

（責(zé)任編輯：楊在良）