中學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的探索與實(shí)踐

郭萍

【摘 要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，消除學(xué)生心理障礙，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)；探索；實(shí)踐

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中怎樣進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？下面談一談我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一些探索與實(shí)踐。

一、消除心理障礙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

進(jìn)入初中一段時(shí)間后，學(xué)生已不再表現(xiàn)出初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的滿(mǎn)腔熱情，多數(shù)學(xué)生課堂活動(dòng)不積極，上課不愿開(kāi)口，唯恐出錯(cuò)。針對(duì)這種情形，我在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同程度，注重量力性和可接受性原則，讓成績(jī)較好的同學(xué)做有一定難度，但又較有把握的練習(xí)，以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓成績(jī)較差的同學(xué)做比較容易的練習(xí)，以增強(qiáng)他們的自尊心和積極性。對(duì)于主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)準(zhǔn)確流暢的同學(xué)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于發(fā)言時(shí)盡管出不少錯(cuò)誤，也首先肯定，接著再指出他們的不足，最后仍然給予鼓勵(lì)，告訴他們學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷出錯(cuò)，不斷改正取得進(jìn)步的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生因某些因素而引發(fā)的心理問(wèn)題，應(yīng)引起我們足夠的重視，作為教師應(yīng)幫助學(xué)生消除心理障礙。教師應(yīng)當(dāng)努力去了解他們，絕不能用傷害學(xué)生自尊的語(yǔ)言去批評(píng)他們。教師要給予學(xué)生充分的尊重、理解和寬容，這樣才會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

目前在我們的英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在著兩種教學(xué)方式，第一種就是逐句逐段翻譯課文，然后進(jìn)行一定的語(yǔ)法分析，摘出課文中的幾個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行舉例說(shuō)明，這種教學(xué)方式就是最早的語(yǔ)法翻譯法。另一種教學(xué)方法，就是大量時(shí)間用于讀單詞，朗讀課文，背誦課文，回答問(wèn)題，只對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)有關(guān)的句子作簡(jiǎn)單的說(shuō)明、舉例，屬于直接法的模式，但距直接法的標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)。長(zhǎng)此以往很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就很難保證教學(xué)質(zhì)量。所以我對(duì)針對(duì)不同課文采用不同的教學(xué)方法。

（1）表演式：有一部分課文很長(zhǎng)，但句子很簡(jiǎn)單，若逐句翻譯，學(xué)生會(huì)很快厭倦這種學(xué)習(xí)，我經(jīng)常提前把學(xué)生分為若干小組，讓他們扮演不同的角色，以表演的形式完成課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們要扮演好自己的角色，一定會(huì)理解課文的每一句話(huà)，哪怕是平時(shí)學(xué)習(xí)并不積極的那部分學(xué)生，也會(huì)努力說(shuō)幾句，盡管說(shuō)的不多，但我能感覺(jué)的到他們?cè)谂?。這樣的嘗試既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。

（2）復(fù)述式：學(xué)完課文，讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述課文，可長(zhǎng)可短，不同層次的學(xué)生都有收獲，這樣既提高了口頭表達(dá)能力，強(qiáng)化記憶，又使學(xué)生很有成就感。

此外，在課堂上不斷變換操練形式。課堂上動(dòng)用多種感官參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力活動(dòng)，學(xué)生才不會(huì)厭倦。

例如：教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，先讓幾位學(xué)生自告奮勇到前面表演啞劇動(dòng)作，請(qǐng)大家猜，他們?cè)诟墒裁矗勘硌莸娜撕筒聠≈i的人都興趣十足，很快理解并學(xué)會(huì)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，為了進(jìn)一步鞏固此語(yǔ)法，再叫全班同學(xué)將表演啞劇動(dòng)作的句子寫(xiě)在本子上。同時(shí)叫幾個(gè)同學(xué)把句子寫(xiě)在黑板上，這樣可以比較主語(yǔ)人稱(chēng)和be 的變化。What is Tom doing？ He is playing football. What is Mary doing？ She is cleaning the desks. What are they doing？ They are…筆頭練習(xí)好，再教自編的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”歌，歌詞是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，規(guī)則要牢記，分清主語(yǔ)單復(fù)數(shù)，才能定下be ， 我用am，你用are，is 連著他她它，碰到動(dòng)詞詞尾e，去e加上ing…”這首歌主要是幫助記憶，學(xué)生會(huì)唱后，繼續(xù)猜謎，進(jìn)一步鞏固此語(yǔ)法點(diǎn)。

就這樣，一堂課上動(dòng)用多種感官，采用整體記憶，比較記憶，形象記憶等形式混合法，把新舊知識(shí)始終貫穿與整個(gè)課堂中，這樣，就好似一個(gè)大拼盤(pán)，學(xué)生既能?chē)L到各種東西，同時(shí)又不感到膩味。

三、拓展學(xué)習(xí)——報(bào)刊教學(xué)

英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它既不是零碎的單詞、語(yǔ)音，又不是條條框框的語(yǔ)法。我們可以在短期內(nèi)掌握其語(yǔ)法知識(shí)，但英語(yǔ)技能卻需要較長(zhǎng)時(shí)間操練才能習(xí)得。其中，閱讀英語(yǔ)報(bào)刊就是一種接觸語(yǔ)言的卓有成效的操練方式。

四、影視教學(xué)——提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的途徑

影視英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)說(shuō)教學(xué)為主導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高語(yǔ)言水平。影視教學(xué)一方面可以為學(xué)生提供大量標(biāo)準(zhǔn)、地道并且是真實(shí)交際中使用的自然語(yǔ)言，另一方面為學(xué)生準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言提供生動(dòng)的語(yǔ)言情景、能形象直觀地解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的難題。影視教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：

（1）有助學(xué)生掌握正確語(yǔ)音。教師可以利用英語(yǔ)影視為學(xué)生創(chuàng)造良好的外語(yǔ)環(huán)境，提供標(biāo)準(zhǔn)地道、生動(dòng)真實(shí)的語(yǔ)言輸入，讓學(xué)生在耳濡目染中，模仿英美人士的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。通過(guò)欣賞電影對(duì)白，學(xué)生可以熟悉、掌握一些發(fā)音規(guī)律。

（2）可以積累地道用詞和句型。為學(xué)習(xí)而看電影與一般娛樂(lè)看電影不同。通過(guò)看電影學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)，熟識(shí)英語(yǔ)中常用詞、短語(yǔ)、俗語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，積累生活中最有用的語(yǔ)匯和表達(dá)思想的句型。

我認(rèn)為，影視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)有助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)看電影、聽(tīng)電影、學(xué)電影，學(xué)生接觸不同語(yǔ)境中的真實(shí)語(yǔ)言，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用，為形成良好的語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。教師也可讓學(xué)生寫(xiě)觀后感。這些都使學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種樂(lè)趣，值得我們?nèi)L試。