鄧小平教育思想對中國高等教育的啟示

徐瑋　楊文武　曲坊健

摘 要 改革開放之后，我國的教育事業(yè)取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，但仍有很多不容小覷的問題。本文主要介紹了中國學(xué)前教育和高等教育存在的一些問題及解決對策。得出結(jié)論，只有全面把握鄧小平教育思想，并將這一思想和中國社會主義教育事業(yè)相結(jié)合，才能為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供不竭動力。

關(guān)鍵詞 鄧小平 教育思想 學(xué)前教育 高等教育

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 鄧小平教育思想的主要內(nèi)容

（1）確立教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。鄧小平曾明確地提出：“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至犧牲一點速度，也要把教育問題解決好”，也就是為了教育事業(yè)的發(fā)展可以適當(dāng)犧牲其他方面的教育優(yōu)先的觀點。

（2）堅持社會主義辦學(xué)方向。鄧小平教育思想中的一個重要的原則就是要堅持社會主義辦學(xué)的方向。鄧小平曾多次強調(diào)：“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅定正確的政治方向放在第一位”，無論如何都要堅持教學(xué)的社會主義方向。

（3）堅持以“三個面向”重要指導(dǎo)思想。在1983年視察北京景山學(xué)校時，鄧小平建設(shè)性地提出“三個面向”的辦學(xué)思想，即“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。這一思想全面地闡明了教育與現(xiàn)代化建設(shè)、與世界接軌以及與未來發(fā)展等方面的關(guān)系，總之，這三者是密不可分的。

（4）貫徹“尊重知識，尊重人才”的戰(zhàn)略方針。鄧小平同志一直把知識分子的政策放在非常重要的位置之上。在1977 年的一次談話中鄧小平首次提出了“尊重知識，尊重人才”這一口號。在此之后，鄧小平多次向全黨闡述這一思想，并將其確定為黨的知識分子政策。

（5）堅持“四有”新人的培養(yǎng)目標(biāo)。1980 年，鄧小平同志在談到社會主義建設(shè)目標(biāo)時，指出要培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。所謂“有理想”就是指新青年要樹立遠(yuǎn)大的理想，“有道德”就是指要培養(yǎng)有較高的社會主義道德覺悟的人，“有文化”就是要培養(yǎng)掌握各項先進(jìn)文化技術(shù)的人，“有紀(jì)律”指的則是要培養(yǎng)遵紀(jì)守法的社會主義新青年。

2 鄧小平教育思想對學(xué)前教育的指導(dǎo)

2.1 學(xué)前教育面臨的問題

由于目前一些教育部門及其負(fù)責(zé)人對于學(xué)前教育的教學(xué)特征、重要性等認(rèn)識不明確，對其在國民教育乃至中國社會主義建設(shè)事業(yè)中的戰(zhàn)略性地位了解不充分，導(dǎo)致了政府部門在學(xué)前教育的發(fā)展中責(zé)權(quán)不明確、管理配置各項工作不到位的現(xiàn)象，直接造成了當(dāng)前我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的困境。

2.2 鄧小平教育思想對于發(fā)展學(xué)前教育的指導(dǎo)意義

2.2.1 處理學(xué)前教育事業(yè)同其他事業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系

鄧小平同志一貫堅持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，但是一些教育部門的領(lǐng)導(dǎo)干部卻沒有在實際工作中踐行這一思想核心，他們簡單地把社會化等同于市場化，認(rèn)為充分發(fā)揮市場的導(dǎo)向作用就不需要浪費政府資源再去進(jìn)行管理，進(jìn)而導(dǎo)致了公辦幼兒園數(shù)量的減少，幼兒園教育質(zhì)量的良莠不齊，幼兒園費用的不斷升高等問題。

由此可見，學(xué)前教育的完全市場化，推卸政府職能部門在學(xué)前教育中的責(zé)任，片面追求高的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，是有悖于鄧小平同志的教育優(yōu)先發(fā)展思想的。在這一思想的指導(dǎo)下，各級政府部門應(yīng)從根源上處理好發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)與發(fā)展其他各項社會主義建設(shè)事業(yè)之間的關(guān)系。

2.2.2 從民族振興角度解決學(xué)前教育存在的問題

鄧小平同志一直以為，民族振興的希望在教育，教育振興的希望則在教師。他曾提出“一定要在黨內(nèi)造成一種空氣：尊重知識，尊重人才；人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁，他們的創(chuàng)造性勞動應(yīng)該受到黨和人民的尊重；不但學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重教師，整個社會都應(yīng)該尊重教師”。

3 鄧小平教育思想對高等教育的指導(dǎo)

3.1 鄧小平教育思想對各類開放式教育的指導(dǎo)

在談及我國的教育方針時，鄧小平同志曾（下轉(zhuǎn)第57頁）（上接第4頁）特別指出：我們辦教育要堅持，“一要普及，二要提高，兩者不能偏廢”，因此“我們在任何時候都要堅持‘兩條腿走路，做到在普及基礎(chǔ)上的提高和在提高指導(dǎo)下的普及”。對于我國的高等教育來講，一條腿是大專院校，另一條腿則是各種半工半讀的和業(yè)余的大學(xué)。

落實和踐行鄧小平的教育思想，就需要深入領(lǐng)會其戰(zhàn)略性、前瞻性、務(wù)實性和開放性的理論特點，立足具體的社會需要和實踐經(jīng)驗，結(jié)合地方和院校特色進(jìn)行推進(jìn)，逐步構(gòu)建中國特色的高等職業(yè)教育及?？圃盒＊毩Ⅲw系，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體系。

3.2 鄧小平教育思想對普通高等院校教育的指導(dǎo)

3.2.1 大學(xué)招生制度

當(dāng)前我國的教育現(xiàn)狀是，國家不斷加強對知名學(xué)府的扶持力度，從而造成了一些發(fā)達(dá)地區(qū)的重點院校，人們往往擠破頭也進(jìn)不去，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的院校，卻無人問津。這實情況直接造成了地區(qū)、院校之間發(fā)展的不均衡。教育不均衡的發(fā)展，往往是人的發(fā)展不均衡的深層次原因。

“教育是國力的根本”，我們要“以極大的努力來抓教育"，這些話都是鄧小平同志很早就提出的。我們必須要加大對于教育的投入，使各地方各類型的高等院校得到發(fā)展，保證教育資源的公平。最近的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）指出“以考試招生制度改革為突破口，克服‘一考定終身的弊端，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育實施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。”創(chuàng)新高考制度，形成分類考試、多元招生的考試招生制度有助于我們建立更為公平的人才選拔制度，調(diào)動了青年的學(xué)習(xí)積極性。

3.2.2 大學(xué)教育內(nèi)容

長期以來，我們對于學(xué)生灌輸?shù)乃枷攵际恰胺謹(jǐn)?shù)至上”，在考試中能夠取得好的成績就是能力強，就是好學(xué)生，而這一思想其實是非常錯誤的，因為會使學(xué)生死讀書、讀死書，陷入應(yīng)試教育的誤區(qū)，不能有效開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

鄧小平“四有新人”理念為普通高等院校改革指明了方向。素質(zhì)教育應(yīng)運而生。各個高等院校應(yīng)以培養(yǎng)未來社會的中堅力量為己任，不斷為社會培養(yǎng)出高層次、高素質(zhì)的人才。高校應(yīng)該真正將素質(zhì)教育推行到學(xué)生中去，包括專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、政治素質(zhì)培養(yǎng)、人文素質(zhì)的培養(yǎng)以及身心素質(zhì)的培養(yǎng)等。而各高校在推行素質(zhì)教育的同時，要根據(jù)本校的實際情況和特點有針對性地實施，培養(yǎng)符合我國現(xiàn)代化建設(shè)的“四有”人才。

3.2.3 大學(xué)師資隊伍

師資力量的好壞直接關(guān)系到辦學(xué)的成敗，沒有一流的師資力量就很難建成一流的大學(xué)。正如鄧小平同志所說，“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，……我們要提高人民教師的政治地位和社會地位，不但學(xué)生應(yīng)該尊重教師，整個社會都應(yīng)該尊重教師。”

因此，我國的高等院校必須重視高校師資力量建設(shè)。有條件的高校就要應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢條件，選派優(yōu)秀中青年教師進(jìn)行出國培訓(xùn)，參加國際文化交流，而對于那些沒有條件的高校，要根據(jù)自身的情況創(chuàng)造條件，讓每位教師有良好的工作環(huán)境。而國家對于對長期在基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)任教的教師，在工資、職務(wù)職稱等各方面應(yīng)實施政策傾斜，提高津補貼標(biāo)準(zhǔn)，不斷改善生活和工作條件。

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