高職學(xué)生模具設(shè)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)的方法探索

趙文雅　趙曉峰

摘 要 根據(jù)企業(yè)對(duì)模具設(shè)計(jì)人員的要求，高職院校模具設(shè)計(jì)與與制造專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力應(yīng)從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，以適度夠用的理論基礎(chǔ)為前提，通過課程實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化模具設(shè)計(jì)職業(yè)能力與素養(yǎng)，而整個(gè)教學(xué)過程中“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的保障。

關(guān)鍵詞 高職 模具設(shè)計(jì) 職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

國(guó)內(nèi)模具行業(yè)的迅速發(fā)展，模具設(shè)計(jì)與制造水平已經(jīng)有顯著提高，對(duì)人才的能力同樣也有更高的要求：模具專業(yè)畢業(yè)生既有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又有模具工作領(lǐng)域所需的模具設(shè)計(jì)與制造基本技能，能較快適應(yīng)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、管理、服務(wù)等一線崗位所需的實(shí)際工作能力。然而，我國(guó)模具領(lǐng)域中，綜合型高端人才卻十分匱乏。因此，為社會(huì)輸送高素養(yǎng)高技能的模具人才是高職院校的社會(huì)責(zé)任，如何培養(yǎng)適應(yīng)模具行業(yè)需求的學(xué)生是當(dāng)前亟待解決的問題。

鑒于多數(shù)高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)水平低，難以滿足社會(huì)用工要求，筆者通過企業(yè)調(diào)研及教學(xué)總結(jié)，闡述高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生關(guān)于模具設(shè)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)方法。

1 以能力為本位的理論基礎(chǔ)

高職教育不同于本科教育，主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要從事的技術(shù)工作崗位包括以下3個(gè)模塊：模具設(shè)計(jì)、模具零件加工、模具拆裝與維修。教研組深入企業(yè)調(diào)研，歸納分析，以職業(yè)崗位能力為橋梁，課程的設(shè)置須遵循連續(xù)性和漸進(jìn)式。

模具設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)以知識(shí)應(yīng)用為主線，以能力培養(yǎng)為中心，強(qiáng)化工程制圖與識(shí)圖能力、機(jī)構(gòu)分析能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，基本掌握特種加工和數(shù)控機(jī)床的操作能力。①在基礎(chǔ)課程之上，專業(yè)課程應(yīng)加強(qiáng)模具拆裝與測(cè)繪、模具結(jié)構(gòu)與制造工藝、模具CAD/CAM軟件設(shè)計(jì)。通過拆裝與測(cè)繪了解模具的結(jié)構(gòu)、組裝方式、零部件的類型，為后續(xù)的模具結(jié)構(gòu)與制造工藝的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而模具結(jié)構(gòu)與制造工藝知識(shí)的學(xué)習(xí)又為學(xué)生能應(yīng)用軟件進(jìn)行合理模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提供保障。

2 以職業(yè)為導(dǎo)向的課程實(shí)踐

高職教育在本質(zhì)上是實(shí)踐性的。然而，很多高職教師在教學(xué)中，重理論、輕技能，重知識(shí)深度、輕崗位需求，教學(xué)模式是本科的，教學(xué)體系是本科的“壓縮版”或中職的“擴(kuò)充版”。這種嚴(yán)重偏離高職教育“技能型”人才培養(yǎng)定位的觀念以及在這個(gè)觀念指導(dǎo)下的行為，阻礙著高職教育的發(fā)展。我院的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)通過教學(xué)改革，課程教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于職業(yè)能力培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)，主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行模具設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)：

2.1 應(yīng)用軟件的強(qiáng)化

當(dāng)前的模具設(shè)計(jì)和產(chǎn)品造型都離不開軟件應(yīng)用，因此精通一個(gè)企業(yè)比較普及的應(yīng)用軟件相當(dāng)于具備了一種職業(yè)能力。在軟件教學(xué)方面除了常規(guī)的課程教學(xué)外，課后要求學(xué)生多應(yīng)用軟件，對(duì)界面和指令及快捷鍵達(dá)到熟悉的程度，課堂上通過難易適度的若干項(xiàng)目訓(xùn)練考查學(xué)生的掌握程度。

2.2 設(shè)計(jì)思想的培養(yǎng)

模具設(shè)計(jì)師拿到一個(gè)產(chǎn)品或看到一幅相關(guān)產(chǎn)品圖就會(huì)在腦中形成模具整體框架，要使學(xué)生能具備這種設(shè)計(jì)理念，教師在教學(xué)中就需要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境載體，將經(jīng)濟(jì)性、適用性、結(jié)構(gòu)性、工藝性、美觀性等融入模具設(shè)計(jì)中。所選的學(xué)習(xí)情境載體是學(xué)生能常見的產(chǎn)品，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步深入。

以注塑模設(shè)計(jì)為例，每一個(gè)產(chǎn)品的模具設(shè)計(jì)都包括以下3個(gè)步驟：（1）識(shí)圖。了解產(chǎn)品的材質(zhì)、用途、尺寸、形位公差要求、粗糙度及外觀要求，考慮設(shè)計(jì)難點(diǎn)、澆口形式、模架大小及類型、頂出方式。（2）產(chǎn)品造型及模具設(shè)計(jì)。應(yīng)用軟件根據(jù)圖紙進(jìn)行產(chǎn)品三維造型并進(jìn)行模具設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)過程中融入上一步的圖紙要求和設(shè)計(jì)思想，并根據(jù)模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)冷卻水道和輔助裝置。（3）出圖。組裝圖和非標(biāo)準(zhǔn)零件圖按標(biāo)準(zhǔn)繪制。教學(xué)中，選擇真實(shí)的學(xué)習(xí)情境載體，由淺入深，多次訓(xùn)練，便形成了設(shè)計(jì)思想。學(xué)生完成產(chǎn)品的模具設(shè)計(jì)，能獲得成就感，激發(fā)設(shè)計(jì)欲望。

2.3 設(shè)計(jì)能力的強(qiáng)化

設(shè)計(jì)能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，必須依靠大量且連續(xù)的訓(xùn)練加強(qiáng)。通常是在相關(guān)課程的實(shí)（下轉(zhuǎn)第78頁）（上接第42頁）訓(xùn)課和模具設(shè)計(jì)技能大賽集訓(xùn)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)而強(qiáng)化，既要保證設(shè)計(jì)質(zhì)量又要保證設(shè)計(jì)時(shí)間。在強(qiáng)化階段，學(xué)生為主，教師為輔。教師盡可能少講，讓學(xué)生多動(dòng)腦多實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題并自行解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新思維。

3 結(jié)合模具生產(chǎn)的頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校高技能人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)，也是加強(qiáng)高職學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)的有效途徑。②經(jīng)過多年的總結(jié)，必須選擇模具企業(yè)進(jìn)行業(yè)進(jìn)行有效的頂崗實(shí)習(xí)，才能使學(xué)生收獲頗豐。

3.1 選擇專業(yè)對(duì)口的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

不少高職院校將幾個(gè)機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生大批量送到一個(gè)企業(yè)，統(tǒng)稱為機(jī)械頂崗實(shí)習(xí)，如此一來，模具專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果不好，收效甚微。模具設(shè)計(jì)與制造是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，必須通過對(duì)口的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生才能在不同的崗位學(xué)習(xí)到模具生產(chǎn)設(shè)計(jì)技術(shù)及注意事項(xiàng)，如：模具零部件制造技術(shù)，相關(guān)機(jī)械設(shè)備操作，模具拆裝與修模，模具設(shè)計(jì)思路與技巧等。這樣學(xué)生才能深刻認(rèn)識(shí)模具設(shè)計(jì)不是孤立的設(shè)計(jì)，而應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生的基本素質(zhì)教育

高職模具專業(yè)學(xué)生普遍存在好逸惡勞、以自我為中心、缺乏團(tuán)隊(duì)精神等品格素質(zhì)方面的問題，學(xué)習(xí)及生產(chǎn)中也存在安全意識(shí)淡薄、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、實(shí)踐能力差等專業(yè)素質(zhì)的問題。③學(xué)生具備一定的職業(yè)能力，必先具備基本素質(zhì)，因此知識(shí)技能的教學(xué)必須融入素質(zhì)教育。教師通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，使職業(yè)道德、行為規(guī)范、專業(yè)技能潛移默化地滲入學(xué)生意識(shí)，進(jìn)而提高職業(yè)素質(zhì)。比如：生產(chǎn)實(shí)踐的第一課，課前將學(xué)生分組并分工，查詢網(wǎng)絡(luò)或資料搜集關(guān)于生產(chǎn)的安全注意事項(xiàng)，對(duì)于違規(guī)生產(chǎn)造成的事故圖片截圖；課堂上將各組的成果展示分享，警示大家注意安全生產(chǎn)；實(shí)踐中按照安全生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。這樣讓學(xué)生積極參與，既培養(yǎng)了安全意識(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4 “雙師型”教師團(tuán)隊(duì)是保障

優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，師資隊(duì)伍建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。就高職院校而言，把每一名教師培養(yǎng)成全能型人才不太現(xiàn)實(shí)，因此，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、理論扎實(shí)、技能過硬、專兼結(jié)合、師德高尚的“雙師型”教師隊(duì)伍顯得尤為重要。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)團(tuán)隊(duì)是由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師、行業(yè)企業(yè)專家與技術(shù)骨干組成的高水平專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師隊(duì)伍建設(shè)中，一方面采取校內(nèi)外培訓(xùn)相結(jié)合，教師參與或主持教改項(xiàng)目及課程建設(shè)，師帶徒式技能訓(xùn)練，參加國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)，到企業(yè)進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)，提高教師的組織能力、課程開發(fā)能力及教學(xué)實(shí)踐能力；另一方面加強(qiáng)校企合作，教師有機(jī)會(huì)走出去參與企業(yè)項(xiàng)目，了解模具行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，還可將模具企業(yè)的專家及能工巧匠聘為兼職教師，發(fā)揮其卓越的專業(yè)業(yè)務(wù)能力。

5 結(jié)束語

要想有效培養(yǎng)高職學(xué)生的模具設(shè)計(jì)職業(yè)能力，必須積累必要的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化模具設(shè)計(jì)實(shí)踐技能，并由課程設(shè)計(jì)能力和模具設(shè)計(jì)實(shí)踐能力強(qiáng)、品德高尚的教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生模具設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，將社會(huì)能力與職業(yè)素養(yǎng)貫穿始終，學(xué)生才能成為被模具企業(yè)認(rèn)可的優(yōu)秀模具設(shè)計(jì)者。

基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（1203159）

注釋

① 王建玲，孫秀偉.構(gòu)建新升本科院校材料成型與控制專業(yè)（模具方向）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].課程教育研究，2013（8）：18-19.

② 徐政坤.高職模具專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)，2012（17）：130-131.

③ 劉海慶，溫寶娟，李仁鎖.淺析大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題及解決措施——以模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為例[J].黑龍江科技信息，2010（23）：136.endprint