初中美術(shù)教學(xué)與多媒體相結(jié)合模式探討

閔雙燕+湯洪衛(wèi)

摘 要：多媒體作為科技發(fā)展的一個(gè)重要方面應(yīng)用于很多場(chǎng)所，教育教學(xué)是其一大應(yīng)用領(lǐng)域。合理運(yùn)用多媒體可以在很大程度上提升美術(shù)課堂教學(xué)效率，達(dá)到最好的教學(xué)效果。那么，如何在美術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體是筆者一直探索的問(wèn)題。本文通過(guò)分析當(dāng)今多媒體發(fā)展背景以及優(yōu)勢(shì)，采取恰當(dāng)?shù)拇胧⒍嗝襟w的功效發(fā)揮到最大，讓美術(shù)課堂更加豐富精彩。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 多媒體 模式 結(jié)合 措施

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-0-01

21世紀(jì)是信息時(shí)代，是多媒體時(shí)代?？萍嫉倪M(jìn)步帶動(dòng)社會(huì)的變革，這就意味著傳統(tǒng)的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的需求。多媒體的出現(xiàn)為課堂教學(xué)提供了新的途徑，利用這種方法可以在很大程度上將傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師中心論改變?yōu)閷W(xué)生中心論。也就是說(shuō)，在多媒體教學(xué)的參與下，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，無(wú)論是在教師教學(xué)示范中，還是在優(yōu)秀作品欣賞中，多媒體都發(fā)揮了很好的媒介作用。

1 傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的不足與多媒體教學(xué)的興起

1.1 傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式存在的不足

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往過(guò)于注重教師在課堂的作用，簡(jiǎn)要的說(shuō)就是以教師為課堂主體，忽視了學(xué)生在課堂所應(yīng)該扮演的角色。另外，教師在進(jìn)行美術(shù)講授的時(shí)候，過(guò)分注重口頭上的講解，這樣的上課方式是極其枯燥無(wú)味的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣跟不上，就使得課堂的教學(xué)效率達(dá)不到預(yù)期水平，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況也不容樂(lè)觀。總體來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能讓學(xué)生真正融入進(jìn)美術(shù)教學(xué)課堂中，不能讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)的魅力。

1.2 多媒體的興起

近年來(lái)，多媒體以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了我國(guó)的多個(gè)行業(yè)，教育行業(yè)也不例外。無(wú)論是在教務(wù)管理方面，還是在日常教學(xué)方面都已經(jīng)無(wú)法離開(kāi)多媒體而單獨(dú)存在。隨著多媒體的日益普及，其已經(jīng)成為了教學(xué)過(guò)程中必不可少的輔助工具。在美術(shù)教學(xué)方面尤其重要。這也就引出了初中美術(shù)教學(xué)和多媒體結(jié)合的模式探討問(wèn)題。

2 多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1 多媒體教學(xué)使得教學(xué)過(guò)程更加直觀

無(wú)論是在哪個(gè)學(xué)科，多媒體教學(xué)都能夠讓教學(xué)更加直觀，將直觀的信息傳遞給學(xué)生?？梢哉f(shuō)，美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)很大程度上就是視覺(jué)教學(xué)，因此教學(xué)過(guò)程的直觀性嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。而多媒體教學(xué)是最直觀的教學(xué)方式，利用多媒體，能夠讓學(xué)生看到遠(yuǎn)在國(guó)外的畫(huà)作，能夠讓學(xué)生感受多年前的歷史，這樣學(xué)生才能夠了解繪畫(huà)作品的歷史厚重感。

2.2 多媒體教學(xué)提高了課堂效率

利用多媒體教學(xué)能夠收集各種視頻資源，通過(guò)這些視頻資源，學(xué)生能夠更加清晰地知道繪畫(huà)時(shí)的要點(diǎn)，又因?yàn)橐曨l可以快進(jìn)、回放使得資源可以重復(fù)利用，大大降低了教學(xué)成本，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。課下，學(xué)生也可以向教師索取視頻資源，利用課下時(shí)間進(jìn)行溫習(xí)鞏固。這種共享資源將打破學(xué)習(xí)的課堂局限性。

2.3 多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的積極性

可以說(shuō)，多媒體教學(xué)相較傳統(tǒng)模式的教學(xué)更加豐富多彩，學(xué)生接觸到的也不再是死板乏味的文字，而是更容易接受的圖畫(huà)，以及視頻。因此，學(xué)生的積極性會(huì)被大大提高，也會(huì)對(duì)美術(shù)繪畫(huà)課程產(chǎn)生極大的興趣。正所謂，興趣是最好的教師，只有學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，才能夠讓教學(xué)開(kāi)展得更加順利，使學(xué)生更多地汲取知識(shí)。

3 多媒體在美術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用及優(yōu)勢(shì)

3.1 運(yùn)用多媒體，能夠讓學(xué)生更加了解美術(shù)作品

利用幻燈片技術(shù)，讓學(xué)生欣賞到更多的藝術(shù)作品，更需要提高學(xué)生鑒賞美的能力。而這種鑒賞能力是在不斷地欣賞美術(shù)作品中積累出來(lái)的。這也就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有足夠的美術(shù)鑒賞積累，而課堂就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)積累的主要場(chǎng)所。例如，教師在教學(xué)徐悲鴻、畢加索兩位的中、西畫(huà)欣賞與風(fēng)格區(qū)別時(shí)，教師把不同時(shí)代和不同作者的作品拿到一起來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分析比較，我還通過(guò)播放徐悲鴻、畢加索藝術(shù)家的生活影片，讓學(xué)生主動(dòng)地參與其中來(lái)了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程和歷史背景，也就學(xué)習(xí)到了不同歷史時(shí)期美術(shù)作品的差異。教師將眾多藝術(shù)大師的作品通過(guò)幻燈片放映出來(lái)，就能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解各種藝術(shù)作品。同樣的，利用幻燈片還能夠讓學(xué)生同時(shí)觀察兩幅作品的區(qū)別，進(jìn)行直觀的對(duì)比，讓學(xué)生更加深入理解美術(shù)作品。

3.2 運(yùn)用多媒體，能夠讓學(xué)生擺脫時(shí)間空間的束縛

可以說(shuō)，以目前的教學(xué)狀況而言，學(xué)生能夠接觸到的藝術(shù)繪畫(huà)作品比較少，在這樣的情況下，就需要教師給學(xué)生提供更多的素材，讓學(xué)生接觸到更多的藝術(shù)作品。多媒體技術(shù)能夠跨越時(shí)間空間的障礙，讓學(xué)生更加近距離地觀察繪畫(huà)作品。例如，在《外國(guó)美術(shù)作品欣賞》這一課中，教師做了一個(gè)有聲有色的多媒體課件，里面包括一些畫(huà)家的簡(jiǎn)介、具有代表性的作品以及風(fēng)格特點(diǎn)等，學(xué)生想要了解這些資料，只用點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可，他們的作品不僅能夠看見(jiàn)全貌，還可以放大局部進(jìn)行細(xì)致的觀察，使學(xué)生一目了然，學(xué)生雖然身在課堂，卻能夠打破時(shí)間、空間、地域的束縛，跨越古今，漫步在藝術(shù)的長(zhǎng)廊上面。這樣學(xué)生通過(guò)直觀的觀看得到更好的情感教育，加強(qiáng)了學(xué)生喜愛(ài)美術(shù)課的興趣。

3.3 運(yùn)用多媒體，能夠讓學(xué)生相互交流

多媒體不僅能夠讓繪畫(huà)藝術(shù)作品更加接近學(xué)生的生活，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流。例如，在班級(jí)內(nèi)設(shè)立一個(gè)QQ群，每個(gè)學(xué)生可以將自己的作品發(fā)到群空間里面去，其他學(xué)生可以進(jìn)行交流。另外，也可以在多媒體上面選擇自己喜歡的作品，將這些作品當(dāng)做是大家鑒賞的作品，學(xué)生可以對(duì)作品的形式、藝術(shù)語(yǔ)言、時(shí)代背景或者是作者的生活閱歷進(jìn)行討論，大家踴躍發(fā)言，對(duì)作品進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)等，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，中間有個(gè)人的見(jiàn)解，也有學(xué)生的補(bǔ)充。這樣的方式，讓學(xué)生和學(xué)生之間的交流更加有效，讓教師也了解了學(xué)生的所思所想，還一定程度上督促了學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作，可以說(shuō)是一舉多得。

4 總結(jié)

多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中美術(shù)課堂教學(xué)，可以最大程度體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，充分調(diào)動(dòng)其課堂的學(xué)習(xí)積極性，最大程度實(shí)現(xiàn)課堂美術(shù)教學(xué)的教學(xué)成效。通過(guò)多媒體，學(xué)生可以從其構(gòu)建的教學(xué)情境中更好地吸收美術(shù)元素，利用這個(gè)知識(shí)獲取渠道學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，多媒體畢竟只是一個(gè)教學(xué)輔助工具，歸根到底還是需要教師的引導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)高效美術(shù)課堂的方式有很多，多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建和應(yīng)用也有很多，所以，教師和其他教育工作者要不斷對(duì)多媒體的運(yùn)用進(jìn)行探索，不斷完善這種新型的教學(xué)模式，讓美術(shù)成為學(xué)生的興趣之源。

（1.青州市五里初級(jí)中學(xué)，山東 青州 262500；2.青州云門(mén)書(shū)院雙語(yǔ)學(xué)校，山東 青州 262500）

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