新形勢下的高中語文課堂中多媒體的應(yīng)用綜述

魏回春

摘 要：加強(qiáng)多媒體在高中語文課堂中的應(yīng)用，能促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)效率的提升，有利于高中學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力，從而推動高中語文教學(xué)跟上教育發(fā)展新形勢。本文對高中語文教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中語文 新形勢 多媒體 應(yīng)用方法 分析

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

社會文明的進(jìn)步，使得社會的科學(xué)技術(shù)力量越來越雄厚。在科學(xué)技術(shù)的支持下，我國的教育事業(yè)經(jīng)歷了重大的改變。多媒體在教學(xué)活動中所起到的作用越來越大，對于高中語文教學(xué)來講也是一樣，合理使用多媒體，會促進(jìn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文方法的增多與知識面的擴(kuò)展。

1 應(yīng)用多媒體，提高高中語文教學(xué)活動的趣味性

在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，死板的教學(xué)會使學(xué)生難以融入到學(xué)習(xí)活動中去。在傳統(tǒng)的高中語文課堂中，在講解課文之前，讓學(xué)生通讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。之后，介紹作者與寫作背景，讓學(xué)生提煉中心思想，對文章進(jìn)行分段，總結(jié)段意。這樣的教學(xué)模式為學(xué)生所習(xí)慣，也為學(xué)生所厭倦。在現(xiàn)代的高中語文教學(xué)中，教師完全可以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思想，接受多媒體這一新的教學(xué)工具。在教學(xué)實踐中，教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，會使學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)興趣大大提高。

比如，在講解《雨巷》的時候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些有關(guān)巷子的圖片。教師可以從晴天與雨天兩個角度為學(xué)生進(jìn)行巷子的呈現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)愛雨巷的原因，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感同深受。教師將多媒體中的圖片與文章的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生想象如果自己是巷中人，會有怎樣的感想。這樣的教學(xué)活動，會調(diào)動學(xué)生的開放性思維，使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，大大提高學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)興趣。

2 應(yīng)用多媒體，提高高中語文教學(xué)活動的互動性

多媒體在高中語文教學(xué)活動中的應(yīng)用，不僅僅是一個知識傳播的媒介，更應(yīng)當(dāng)成為師生交流與生生交流的重要橋梁。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，大部分教師沒有在意學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，也沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。這就使得高中語文課堂中，教師很少與學(xué)生進(jìn)行溝通，也很少組織學(xué)生進(jìn)行溝通，缺少課堂互動的課堂是很難做到高效的。在多媒體廣泛應(yīng)用于高中語文教學(xué)的今天，教師需要利用這個高效的教學(xué)工具，加強(qiáng)課堂中的互動程度，引導(dǎo)學(xué)生更加自然地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)觀點。只有學(xué)生的主體地位得到肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到調(diào)動。

比如，在講《荷塘月色》這一課的時候，教師就可以在課堂導(dǎo)入的時候，與學(xué)生就相關(guān)問題進(jìn)行探討。教師可以利用提問的方法來調(diào)動學(xué)生的情緒，像“學(xué)生們，你們喜歡荷花嗎？觀賞過荷塘嗎？”如果學(xué)生在課堂之初怯于發(fā)言，教師可以先分享一下自己的看法，利用信息交換的模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂中。在互動時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放同名歌曲，讓學(xué)生在真實的氛圍下想象自己心目中的荷塘。在課堂結(jié)束前，教師可以讓學(xué)生以自由發(fā)言的方法總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，這樣的課堂交流是課堂教學(xué)效率提高的重要保證，也是多媒體得到合理利用的有效方法。

3 應(yīng)用多媒體，提高高中語文教學(xué)活動的生活性

每一個學(xué)科的學(xué)習(xí)，其最終目的都是將課堂中的知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中。高中語文學(xué)習(xí)也是一樣，語文學(xué)科是一個工具性的學(xué)科，也是一個人文性的學(xué)科。高中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容取自于生活，又服務(wù)于生活。但是，在高中語文教學(xué)活動中，教師過于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識的功利性，希望通過短暫的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生成績的迅速提高。這樣的教學(xué)目標(biāo)，使得許多高中語文教師不能將高中語文學(xué)科的生活性顯現(xiàn)出來。而多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以大大提高高中語文教學(xué)的生活性，使學(xué)生認(rèn)識到高中語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系。

比如，在進(jìn)行寫作教學(xué)時，教師就可以利用多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生建立起豐富的寫作體系。比如，在以“最可愛的人”作為寫作題目時，教師可以利用多媒體平臺為學(xué)生尋找一些與最可愛的人相關(guān)的課文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本中的可利用素材，引導(dǎo)學(xué)生讀書。教師更可以從生活中取材，拍一些環(huán)衛(wèi)工人、園藝人員與建筑工人這些基層工作者的照片，讓學(xué)生在課堂中通過多媒體感受生活的精彩與小人物的可愛。在這樣的基礎(chǔ)上，語文學(xué)科的生活性通過多媒體得到彰顯，學(xué)生也從中學(xué)會觀察生活，學(xué)會利用文字來表達(dá)自己的切身感受。所以，加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用，會使高中語文學(xué)科與生活緊密地聯(lián)系在一起，促進(jìn)高中學(xué)生正確語文學(xué)習(xí)觀的建立，為其未來的學(xué)習(xí)道路奠定良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)，無法滿足高中語文學(xué)科教學(xué)的需求。在社會信息化發(fā)展的今天，只有加強(qiáng)信息技術(shù)含量，才能促進(jìn)高中語文課堂的多姿多彩。

（甘肅省皋蘭縣第二中學(xué)，甘肅 蘭州 730200）

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