引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，初探一日常規(guī)

黃婷

做班主任多年，許多困惑縈繞心頭。自從2009年接受了本校一個(gè)打散重組的初三班級(jí)的班主任工作，這些困惑讓我反應(yīng)強(qiáng)烈，工作“疲于奔命”。

困惑一：“5+2=0”，在教師辛勤教育下，從星期一到星期五每個(gè)學(xué)生都能在校認(rèn)真完成學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)好。但周末放假兩天后，許多學(xué)生回來(lái)學(xué)習(xí)問(wèn)題百出，作業(yè)未完成的，作業(yè)瞎寫(xiě)的，所學(xué)知識(shí)沒(méi)有復(fù)習(xí)的，甚至有的學(xué)生除了帶一個(gè)人來(lái)，什么學(xué)習(xí)任務(wù)都未完成。

困惑二：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)力的體現(xiàn)，雖然學(xué)生在紙面上制定了適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)制定的適合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是他們很難在自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中堅(jiān)持運(yùn)用。

困惑三：在日常管理班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)熱情，班級(jí)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，盡管教師樹(shù)立了不少學(xué)習(xí)標(biāo)兵，但是學(xué)生之間仍然各自為戰(zhàn)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)和互助。

在困惑中摸索一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校通過(guò)利用班級(jí)一日常規(guī)來(lái)評(píng)比校文明班級(jí)能促進(jìn)各個(gè)班級(jí)良性發(fā)展。受此啟示，我把班級(jí)分成六個(gè)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)小組，建立班級(jí)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，通過(guò)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)考核內(nèi)容、制度、方法和評(píng)價(jià)制度來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)一日常規(guī)考核制度，正確引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、建立富有競(jìng)爭(zhēng)力的合作學(xué)習(xí)小組

1.小組劃分

小組劃分主要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則，突出組員服從組長(zhǎng)的管理，保證組長(zhǎng)威信的理念，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生的性格、性別，后進(jìn)生的特點(diǎn)，以及小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行分組。具體分組方法首先根據(jù)學(xué)生成績(jī)開(kāi)始劃分，把全班學(xué)生從第1名到最后一名按S型進(jìn)行分組，一般來(lái)說(shuō)小組人數(shù)維持在5～6人，接下來(lái)根據(jù)學(xué)生的守紀(jì)、性格、性別進(jìn)一步調(diào)整，需要照顧的后進(jìn)生盡量均衡地分別到每個(gè)小組。每次期中考試和期末考試后要對(duì)小組進(jìn)行微調(diào)。

2.座位安排

我班座位安排不按個(gè)子高低來(lái)排，而是小組組員坐在一起，組長(zhǎng)坐在他們中間，但桌子位置仍按傳統(tǒng)方式放置。

二、確定學(xué)習(xí)一日常規(guī)考核內(nèi)容

1.每天書(shū)面作業(yè)考核

從星期一到星期五要求每個(gè)課代表認(rèn)真檢查每個(gè)學(xué)生的各種作業(yè)，對(duì)于作業(yè)未做，不認(rèn)真做或不訂正要登記在“學(xué)生作業(yè)檢查表和不認(rèn)真作業(yè)登記表”上，每天下午課代表還要到任課教師那兒去詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真學(xué)生名單，以及存在問(wèn)題。對(duì)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題都要給予扣分，對(duì)于做得好的小組給予加分。

2.學(xué)生周末在家學(xué)習(xí)情況考核

考核主要是針對(duì)于學(xué)生在家學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的。每周五每組小組長(zhǎng)根據(jù)我的安排，由自己或請(qǐng)任課教師出題，并在黑板上給予該學(xué)科周末回家復(fù)習(xí)范圍，注意沒(méi)有目的和負(fù)擔(dān)過(guò)重的復(fù)習(xí)都會(huì)使他們自暴自棄不復(fù)習(xí)。然后在下周一由班長(zhǎng)、學(xué)委監(jiān)考，考完后交給其他組組長(zhǎng)批改，并填寫(xiě)“周末在家學(xué)習(xí)檢查表”。然后交給班主任匯總，只要一門(mén)不合格就要扣一分，對(duì)于全部合格的要加分。匯總完后表格要發(fā)給學(xué)生帶回家家長(zhǎng)簽字，最后小組要對(duì)此事進(jìn)行內(nèi)部處理。

3.各科考試成績(jī)考核

學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生一日常規(guī)考核的重點(diǎn)內(nèi)容之一?？己说目颇堪▽W(xué)生平時(shí)所學(xué)的各科目，考試類(lèi)型包括單元測(cè)試，期中測(cè)試，期末測(cè)試等。由于本制度一月考核一次，在每月期間每次考試成績(jī)出來(lái)后課代表要立刻送到班主任匯總，對(duì)于每科每次考試前十名課代表要圈出給予加分。另外數(shù)學(xué)學(xué)科按考核內(nèi)容給予單獨(dú)加分。

4.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣考核

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)力，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀，主要沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)此我確定班級(jí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：持之以恒的在家自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；上課和做作業(yè)思考習(xí)慣；主動(dòng)積極、持之以恒的習(xí)慣；善于合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；星期六、天在家學(xué)習(xí)習(xí)慣；獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲作業(yè)習(xí)慣；拓展習(xí)慣；有效利用學(xué)習(xí)工具的習(xí)慣和背書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我要求學(xué)生先根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后統(tǒng)一張貼在墻上，并在平時(shí)運(yùn)用過(guò)程中不斷修改。另外在期中和期末考試后要重新進(jìn)行修改和總結(jié)。考核方法主要是利用平時(shí)和班會(huì)課時(shí)間進(jìn)行檢查學(xué)生是否記得并遵循學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否在學(xué)習(xí)實(shí)踐中運(yùn)用和不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法？合格加分，否則扣分。

5.其他學(xué)習(xí)考核（抄襲，不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，發(fā)短信，獲獎(jiǎng)等）

在每輪考核階段內(nèi)學(xué)生在校、區(qū)、市級(jí)中獲獎(jiǎng)的，個(gè)別學(xué)生被任課老師重點(diǎn)表?yè)P(yáng)而且確實(shí)在進(jìn)步的，每天正常發(fā)短信的等好現(xiàn)象要加分。平時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中抄襲，不發(fā)短信等不好現(xiàn)象都要給予扣分。

三、獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)機(jī)制

沒(méi)有評(píng)價(jià)機(jī)制保障的制度就不能得到有效實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就會(huì)慢慢消退。每輪考核后我主要采取以下評(píng)價(jià)措施。

1.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的資金主要由我出，每月從工資中拿出40～50元買(mǎi)獎(jiǎng)品，應(yīng)該說(shuō)獎(jiǎng)品豐富足夠進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)了。

2.適當(dāng)處罰

對(duì)于表現(xiàn)比較差的小組，以及個(gè)人，我要求他們打掃班級(jí)一周衛(wèi)生；要求他們讀一本書(shū)，寫(xiě)一篇文章；小組長(zhǎng)拿出改進(jìn)措施，和我共同開(kāi)小組改進(jìn)會(huì)。

3.家長(zhǎng)合作

用校信通通知家長(zhǎng)小孩出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)習(xí)情況嚴(yán)重的學(xué)生可以家訪，電話告知，或邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校面談。

實(shí)施半學(xué)期的班級(jí)一日常規(guī)制度以來(lái)，班級(jí)情況明顯大大改善：

（一）班風(fēng)學(xué)風(fēng)逐漸變得良好，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步

學(xué)習(xí)一日常規(guī)考核制度研究表明學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果是呈正比的，學(xué)習(xí)行為差的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)就差。通過(guò)近半學(xué)年多的實(shí)施，目前幾乎所有的學(xué)生能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就是有些學(xué)習(xí)違規(guī)現(xiàn)象出現(xiàn)，也都是零星的。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)正氣濃。在本學(xué)期期中考試中班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)總均分由年級(jí)倒數(shù)躍居到年級(jí)前列，語(yǔ)數(shù)外均名列年級(jí)前三，生物第一，歷史第一，極大鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和斗志。

（二）集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，自我管理能力增強(qiáng)

以前教師批評(píng)本班學(xué)生學(xué)習(xí)不努力時(shí)，竟然有的學(xué)生暗自偷笑?，F(xiàn)在只要每次組員出現(xiàn)扣分現(xiàn)象，小組其它組員就會(huì)不高興，暗自著急，組長(zhǎng)就會(huì)帶頭去教育被扣分的組員。現(xiàn)在組員犯錯(cuò)時(shí)再也不能無(wú)所謂了，因?yàn)樗麄兏械叫〗M的壓力。在每次小組開(kāi)會(huì)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)大家交頭接耳討論改進(jìn)措施的喜人景象。小組如果出現(xiàn)不公平待遇就會(huì)有人過(guò)來(lái)詢(xún)問(wèn)我原因?？傊〗M表現(xiàn)的好，組員就高興，小組表現(xiàn)的差，組員就會(huì)不高興現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)習(xí)一日常規(guī)制度極大地增強(qiáng)了學(xué)生小組和班級(jí)集體榮譽(yù)感，提高自我管理能力。

自從制度實(shí)施后學(xué)生感到自己是班級(jí)的管理者，是學(xué)習(xí)的主人，形成了自主學(xué)習(xí)，自我管理，自我評(píng)價(jià)能力。家長(zhǎng)是學(xué)生第一任教師，學(xué)生在家學(xué)習(xí)能夠得到有效的監(jiān)督。學(xué)生、班級(jí)和家長(zhǎng)相互溝通、相互配合，達(dá)到了教育一致性，產(chǎn)生了有力的教育合力。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 李曜明. 引入競(jìng)爭(zhēng) 發(fā)揮內(nèi)力[N]. 中國(guó)教育報(bào)，2007年.

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)龍池初級(jí)中學(xué)）