新課程背景下化學(xué)教學(xué)的思考與實(shí)踐

吳冬琴

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為化學(xué)課程改革的突破口，全面激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，獲得學(xué)生化學(xué)的知識(shí)和技能，教育學(xué)生理解化學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)行化學(xué)研究，聯(lián)系社會(huì)生活，形成科學(xué)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)探究過程等。這些也為新課程的理念研究和實(shí)踐提供了參考。筆者從新教材的教學(xué)的角度談一些粗淺的體會(huì)和認(rèn)識(shí)：

一、新課程背景下化學(xué)教師的教學(xué)的主導(dǎo)作用不能減少

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)改革的逐漸深入，教師要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)新課程改革的新要求。教師在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)在民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，教師應(yīng)該適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，提高學(xué)生的課堂教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)背景中，教師應(yīng)該突出教學(xué)改革的作用，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳的境界，收獲學(xué)生積極的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，研究教材內(nèi)容，重視學(xué)生周圍世界和生活的參照，為學(xué)生自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究和討論問題提供機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

二、新教材增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究性，提升學(xué)生的探究能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生探究能力的提升，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。教師應(yīng)該將演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為一邊講解一邊實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，不規(guī)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，為教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分拓展自由發(fā)展的空間。教師應(yīng)該發(fā)揮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)的作用，積極努力發(fā)揮他們的作用。教師應(yīng)該重視突破化學(xué)知識(shí)和能力的限制，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，避免學(xué)生不能科學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究的方法。教師應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，努力強(qiáng)化探索，加強(qiáng)研究性實(shí)驗(yàn)的過程，重視將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，拓展探究為主的研究形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與過程，研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)中觀察中學(xué)會(huì)思考和分析，提高探究的效果，提升學(xué)生的觀察能力。

三、運(yùn)用化學(xué)教材進(jìn)行環(huán)保教育，突出學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為現(xiàn)代發(fā)展和全球發(fā)展的重大的課題，新教材教學(xué)中應(yīng)該突出臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、白色垃圾、土壤以及水污染等環(huán)境污染問題及其防治，并將居室中的化學(xué)污染及防治，生活中常見污染物和防治污染放在化學(xué)選學(xué)教材中。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視環(huán)保教育，滲透到教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)環(huán)境和人類生活的密切聯(lián)系，教育學(xué)生明白，不能讓環(huán)境污染威脅到人類的生存環(huán)境，一定要適當(dāng)保護(hù)環(huán)境，教育學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要作用，確立起強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。當(dāng)講解道環(huán)境保護(hù)的知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該補(bǔ)充一些內(nèi)容，運(yùn)用一些實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到事物的兩面型，教育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題，發(fā)揮化學(xué)學(xué)習(xí)的精神，造福于社會(huì)，教育學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)、研究化學(xué)的重要的意義。

四、重視結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和自身感受，密切化學(xué)和生活的聯(lián)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生從生活中走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)中走進(jìn)社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)該密切學(xué)生化學(xué)和學(xué)習(xí)的聯(lián)系，教育學(xué)生從身邊熟悉的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。例如，教育學(xué)生學(xué)習(xí)煤和石油的知識(shí)的時(shí)候，就能夠介紹潔凈能源的開發(fā)，運(yùn)用開發(fā)新能源的舉措等，組織學(xué)生運(yùn)用英國(guó)農(nóng)村大面積的種植油菜，用植物油代替石油等，美國(guó)一些科學(xué)家運(yùn)用開發(fā)利用人體能等。再如，一些生活中的商人運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行非法的活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生打假識(shí)假的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，運(yùn)用無(wú)水的硫酸銅粉末驗(yàn)證市場(chǎng)買回的酒精是否有滲水，為節(jié)約成本運(yùn)用洗衣粉和面炸油條油餅的知識(shí)，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活離不開化學(xué)，化學(xué)來源于生活的知識(shí)。

化學(xué)是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)有著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的最佳途徑。教師可以采用多種探究性的活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究。例如，學(xué)習(xí)水的知識(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，調(diào)查本地水資源的利用和河水污染情況，深入社會(huì)實(shí)際去研究獲得第一手的資料，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后解決問題提出科學(xué)合理化的建議，并寫出調(diào)查報(bào)告?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方式，有利于啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)化的思維，充分揭發(fā)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，教育學(xué)生開發(fā)科學(xué)制作，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，開展自制儀器，自制裝置評(píng)比的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。

五、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，拓展新課程標(biāo)準(zhǔn)教材的內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)將化學(xué)科學(xué)探究作為課程改革的突破口，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是有效的學(xué)習(xí)方式。化學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，提出問題，猜想假設(shè)，制定計(jì)劃，收集證據(jù)，解釋結(jié)論，表達(dá)交流，反思評(píng)價(jià)等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究步驟和方法?；瘜W(xué)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動(dòng)，并不是化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容都要采用探究的方法，而是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自身特長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合各種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，綜合運(yùn)用科學(xué)探究的能力，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)方巷鎮(zhèn)中心中學(xué)）