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      初中生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)實(shí)踐探討

      2014-11-14 01:07:07彭雙兒
      關(guān)鍵詞:物理教學(xué)初中生實(shí)踐

      彭雙兒

      【內(nèi)容摘要】興趣是學(xué)習(xí)的前提條件,是“最好的老師”。物理學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)凸顯出興趣在物理學(xué)習(xí)中的重要作用。在物理教學(xué)中,必須優(yōu)先考慮和采取各種方法去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

      【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 初中生 興趣 培養(yǎng) 實(shí)踐

      學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知活動和過程,需要個人情感的參與,其中,興趣是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的自然科學(xué)。要領(lǐng)悟和實(shí)踐好物理學(xué)科中定理和規(guī)律,學(xué)生就必須勤思考。這首先就需要學(xué)生有對物理學(xué)科的濃厚興趣。因此,在物理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,努力使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成為他們自覺的行動就顯得尤為重要。在教學(xué)中,筆者認(rèn)為,可以通過以下幾個方面來逐步培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

      一、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境

      在物理課堂教學(xué)過程中,教師有意識地創(chuàng)設(shè)情境,通過提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題,使學(xué)生置身于情境之中,這樣很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在引入磁現(xiàn)象時,通過播放了一段圖文資料?!稌x書·馬隆傳》記載了這樣一個故事:公元三世紀(jì)時智勇雙全的馬隆在一次戰(zhàn)役中,將敵軍引至一條狹窄的山谷中,身穿鐵甲的敵軍個個都被吸住,動彈不得,而馬隆的兵身穿犀甲,行動如常,敵軍以為馬隆的兵是神兵,故而大敗。學(xué)生津津有味地看著,甚感迷惑,迫切想知道其中的緣由。這時,引入“磁現(xiàn)象”教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生自然就有了學(xué)習(xí)興趣。

      二、引入生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)知識

      理論來自于實(shí)踐。同樣的,物理知識也是從實(shí)踐,尤其是生活實(shí)際中得來的。因此在教學(xué)中,要力求貼近初中學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入物理知識,這就使學(xué)生備感親切,感覺物理就在身邊,并不深奧和難學(xué)。得出物理概念和規(guī)律后,又讓學(xué)生用學(xué)到的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象,使學(xué)生在對科學(xué)的理解中獲得發(fā)展興趣。如在講壓強(qiáng)時,圖釘?shù)尼斆弊龅煤艽?,而釘尖做得很尖,為什么?通過探究得出“壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān),而且還跟受力面積的大小有關(guān)”的結(jié)論后,讓學(xué)生解釋茫茫雪原,浩浩無邊,兩個體重差不多的人,一個陷入及膝的雪中,寸步難行。而雪橇使另一個插上翅膀,疾馳如飛。為什么?這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)踐到認(rèn)識再到實(shí)踐的過程,充分體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”的新課程教學(xué)理念,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

      三、開展演示實(shí)驗(yàn)

      物理學(xué)是以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,人們的許多物理知識是通過觀察實(shí)驗(yàn),經(jīng)過認(rèn)真思索而總結(jié)出來的。在教學(xué)中要多開展實(shí)驗(yàn),特別是趣味性的演示實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樾?、奇、懸、趣、迷的?shí)驗(yàn),會吸引初中生。如筆者在講大氣壓是否存在時,做了兩個演示實(shí)驗(yàn)。(1)覆杯實(shí)驗(yàn)。把玻璃杯中倒?jié)M水,用紙片蓋住瓶口倒過來,看到紙片不會掉落,水不會灑。(2)瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)。把剝了皮的熟雞蛋小口朝下堵住瓶口,雞蛋不會掉進(jìn)瓶里。把浸過酒精的棉花點(diǎn)燃放進(jìn)廣口瓶里,然后把剝了皮的熟雞蛋大口朝下堵住瓶口,看到雞蛋掉進(jìn)瓶里。這時學(xué)生感到很好奇,很想知道為什么,這時抓住這一契機(jī),因勢利導(dǎo),很容易激發(fā)他們進(jìn)一步探求大氣壓的興趣。

      四、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)直觀性

      我們知道:物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué),盡管已滲透到社會生活的方方面面,但是物理概念、規(guī)律的抽象難懂,好多東西看不見摸不著,有的又無法用實(shí)驗(yàn)演示,這給學(xué)習(xí)物理帶來了很大的困難。而如果利用現(xiàn)代多媒體教學(xué),就可以聲像結(jié)合,圖文并茂,形象直觀地將物理知識由靜到動,活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生面前,使學(xué)生的多種感官接受信息,使學(xué)生興趣倍增。因此,在物理教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),抓住最佳時機(jī),充分利用多媒體教學(xué)。如在講流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時,筆者用多媒體動態(tài)演示引入:1912年秋天,遠(yuǎn)洋航輪“奧林匹克”號與較小的鐵甲巡洋艦“豪克”同向航行,但是當(dāng)二船平行的時候,突然小船竟然扭頭幾乎筆直地向大船沖來,結(jié)果小船把“奧林匹克”的船舷撞了一個大洞。學(xué)生看得入神,卻又非常驚訝,很想弄清楚為什么。又如在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時,用多媒體向?qū)W生展示冬天原野里的大霧、房屋上的白霜、西藏的雪山、樹枝上的冰凌;展示春天到來時冰雪融化成水,展示火爐燒水時水壺上冒出白氣,茶杯上的白氣遇冷液化成小水滴等現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)出“霧、霜、冰”是怎樣形成的?“水為何會變成白氣?”“白氣又為何會變成水滴?”等一系列情景,這樣會緊扣學(xué)生心弦,引學(xué)生入勝。

      五、開展豐富多樣的課外活動

      中學(xué)生由于思維有了一定的獨(dú)立性和批判性,他們常常不滿足教科書上現(xiàn)存的關(guān)于事物現(xiàn)象的解釋,而喜歡自己尋根究底。鑒于此,我們不能把他們的物理學(xué)習(xí)囿于課堂,而要引導(dǎo)他們走向社會,走向大自然。也就是說:除了課堂教學(xué)外,我們應(yīng)指導(dǎo)和布置相應(yīng)的課外活動內(nèi)容,比如:(1)開展趣味課外活動。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),精心設(shè)計趣味物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來完成如“飛機(jī)投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”等。(2)科技小制作。如自制電鈴,自制平行光源,制作針孔照相機(jī),制作潛望鏡和樓梯電燈開關(guān)電路等,并組織展評。(3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物,使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向,增加學(xué)生的科技知識。(4)組織社會調(diào)查活動。如調(diào)查當(dāng)?shù)卦肼曃廴?、用電、環(huán)境污染等情況,通過這些,他們可以利用教材中的知識,結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題,這樣對物理知識就有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1] 張振生. 關(guān)于激發(fā)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的探討,《考試:教研版》,2009年第7期.

      [2] 侯英紅. 實(shí)踐中提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣之探究,《中學(xué)時代》,2013年第10期.

      [3] 倪明旺. 淺談物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方式,《中小學(xué)教師培訓(xùn)》,2002年第2期.

      (作者單位:江西省永新縣永安中學(xué))

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