小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探

楊春

摘 要： 在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生的語言發(fā)展和語文學(xué)習(xí)運(yùn)用能力直接關(guān)乎教師的教學(xué)方法和教學(xué)語言，語文教學(xué)對于小學(xué)生的語文能力發(fā)展往往有著至關(guān)重要的作用。語文教師的教學(xué)語言要有魅力，在語文課堂上能熟練運(yùn)用語文知識，既有規(guī)范性又有生動的感情融入其中，讓學(xué)生對啟蒙小學(xué)語文教育產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 語言魅力 啟蒙小學(xué)語文教育

小學(xué)生剛剛步入校園，其對于中國文化的認(rèn)知，就要從語文教學(xué)開始學(xué)起，語文教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的素養(yǎng)。要想讓學(xué)生掌握語文知識，很大程度上要依靠教師的言傳身教，教師的教學(xué)語言對小學(xué)生的啟蒙起著示范和引導(dǎo)作用。教師的教學(xué)形式和教學(xué)素養(yǎng)，直接影響小學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)喜愛程度和學(xué)習(xí)能力。

一、教師在啟蒙小學(xué)生語文中的作用

（一）教師可以規(guī)范小學(xué)生的語文基礎(chǔ)

教師在人們心中的形象總是高大的，其言行舉止往往會被視作學(xué)習(xí)的對象。教師應(yīng)為人師表，其教學(xué)修養(yǎng)在很大程度上影響學(xué)生在課堂上的集中精力，小學(xué)生的腦力活動決定于小學(xué)語文教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。一節(jié)既生動又有魅力的語文課，要在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生主動參與到課堂中共同完成，教師在語文教學(xué)風(fēng)格上要有規(guī)范性，深入研究語文教學(xué)中潛在的特性。在語文教學(xué)中，教師占有主導(dǎo)地位，教師的教學(xué)語言對小學(xué)生起著啟蒙、示范和學(xué)習(xí)的作用[1]。

（二）教師激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于接受新鮮事物和探索新鮮事物最強(qiáng)的人生階段，小學(xué)生的生活隨著教學(xué)知識面和社會知識面的拓展而拓展，小學(xué)語文教育顯得至關(guān)重要。教師一直都是學(xué)生心中的學(xué)習(xí)榜樣和楷模，要讓語文課堂不再枯燥無聊，教師不僅要肩負(fù)起傳教的重任，還要在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到語文課堂討論中。小學(xué)生還處在智力的發(fā)展階段，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。在教學(xué)中，不要使用生硬的語言，讓小學(xué)生慢慢融入語文教學(xué)中，語文教學(xué)一定要選擇容易被小學(xué)生接受的形式。教學(xué)語言難度不要超出小學(xué)生對語言的理解范圍，讓每個(gè)小學(xué)生都積極參與，活躍的課堂氣氛，使小學(xué)生不會產(chǎn)生對語文的消極情緒，強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)效果。

二、語文教學(xué)語言的特點(diǎn)

（一）規(guī)范性

老師是學(xué)生的榜樣，肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，老師的一言一行都在潛移默化中影響學(xué)生，備受小學(xué)生青睞的老師更是如此。因此，老師既要做到為人師表，又要做到言傳身教，時(shí)刻注意教學(xué)語言的規(guī)范，努力成為小學(xué)生的模范代表。小學(xué)生的判斷能力較弱，最容易受到老師的影響，老師要用規(guī)范的語言教學(xué)，使小學(xué)生養(yǎng)成說規(guī)范話、寫規(guī)范字的好習(xí)慣。老師教學(xué)語言的規(guī)范可以使模仿能力比較強(qiáng)的小學(xué)生更好地把握語言，靈活地運(yùn)用語言，為將來的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用規(guī)范的語言進(jìn)行教學(xué)，要求老師具備較高的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，還應(yīng)掌握小學(xué)生群體的特點(diǎn)，通過使用小學(xué)生的語言，拉近與學(xué)生的關(guān)系，融入小學(xué)生的天地。

（二）可接受性

小學(xué)生的發(fā)展空間和發(fā)展?jié)摿Χ己艽螅蠋熢诮虒W(xué)過程中一定要多與小學(xué)生接觸，利用小學(xué)生容易接受的語言教學(xué)，使小學(xué)生感受到老師的親切。文縐縐和高大上的語言是小學(xué)生難以理解和接受的，會打消小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅注意力難以集中，還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響教學(xué)效果。小學(xué)生不僅是家長們望子成龍和望女成鳳的殷切期盼，更是祖國的未來和美好明天，教師不僅要用規(guī)范的語言教學(xué)，還要把小學(xué)生作為主體，運(yùn)用小學(xué)生最易接受的語言教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（三）趣味性

小學(xué)生具有活潑好動的特點(diǎn)，小學(xué)語文是一門趣味性極強(qiáng)的學(xué)科，會給小學(xué)生帶來無窮的樂趣和神奇的體驗(yàn)。小學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，運(yùn)用趣味性的語言更能吸引小學(xué)生的注意力，使其在輕松的環(huán)境中掌握知識，健康發(fā)展。老師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力靈活變化教學(xué)語言，例如可以采用肢體語言、表情動作、趣味語言和修辭語言等活躍課堂氛圍，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（四）藝術(shù)性

1.教師口語藝術(shù)的表現(xiàn)

小學(xué)語文教師應(yīng)能運(yùn)用普通口語展現(xiàn)藝術(shù)性，使小學(xué)生容易接受理解。教學(xué)用語若生硬呆板，學(xué)生很快就會對語文教學(xué)產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)等情緒。教師應(yīng)該積極使用各種形式的語言表達(dá)方法，給予學(xué)生藝術(shù)和美的享受。教師的聲音要清晰流暢，舉例說明時(shí)要有風(fēng)趣，在修辭、造句上富有哲理性[3]。教師在課堂上可以出神入化進(jìn)行講解，條理清晰，邏輯推理能力極強(qiáng)。教師的表情要豐富，面目姿態(tài)要自然，閱讀節(jié)奏感明顯。

2.培養(yǎng)學(xué)生感受文章中的美

小學(xué)生在課本里漸漸接觸有感情和有深遠(yuǎn)意義的文章，比如小學(xué)課本里優(yōu)秀作家的古詩詞往往傳遞給學(xué)生情感，讓小學(xué)生可以體會到古典詩詞的魅力和意境。教師不僅要讓學(xué)生掌握古詩詞中的漢字和詞語，還要讓學(xué)生更加深層次地理解詩詞表現(xiàn)的情感，在這種情感的基礎(chǔ)上，使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想和美。教師在富有感情的教學(xué)語言下教會學(xué)生如何欣賞文章所要表達(dá)的意境美，讓學(xué)生學(xué)會如何欣賞文學(xué)作品的同時(shí)在自己所學(xué)習(xí)的作品中得到深刻的體會[4]。

一種好的有效的小學(xué)語文教學(xué)語言可以讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)氛圍，語文課堂要想活躍、生動、積極，需要師生共同努力打造，教師運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言，使小學(xué)生愛上文學(xué)知識，教師體現(xiàn)出的語言美和形態(tài)美，會給學(xué)生既留下追求文學(xué)美的意境又培養(yǎng)學(xué)生濃郁的審美感覺。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探[N].淄博師專學(xué)報(bào)，2011-06-28（12）.

[2]寧麗榮.小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探[J].學(xué)周刊，2014，01（15）：100-120.

[3]李艷.小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)的分析[J].教育教學(xué)刊，2013，11（15）：123-140.

[4]柳娟.論小學(xué)語文教學(xué)語言原則[J].成功（教育），2011，12（23）：156-170.endprint