小學(xué)語文課要念好“五字經(jīng)”

曹勝利

摘要：筆者提出小學(xué)語文課要念好“五字經(jīng)”——“活”，活潑、活躍、活動、靈活、激活；“趣”，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在樂趣中學(xué)習(xí)；“實”，語文課一定要上得扎扎實實，步步為營，一步不松；“嚴(yán)”，教師只有嚴(yán)格要求，才有威信，學(xué)生才能更快、更大地進(jìn)步；“悅”，立項的課堂應(yīng)是師生身心愉悅的課堂。

關(guān)鍵詞：“工夫在課外”；“活”；“趣”；“實”；“嚴(yán)”；“悅”

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-057-1

一、“工夫在課外”——感情“投資”

很多人都知道，我和學(xué)生處得很好，我結(jié)婚時有學(xué)生主動來幫忙，還有一個做伴郎；現(xiàn)在還經(jīng)常在一起聚一聚。其實不是自己教書好，而是和他們感情處得好，玩得好。怎么玩？千言萬語說不盡，只要有心，每天都會有新點子冒出來。師生的心理距離拉近了，才能“親其師則信其道”。

年輕教師尤其是班主任有得天獨厚的優(yōu)勢——有活力，尤其是班主任，對教育教學(xué)的理解和不當(dāng)班主任的老師是不一樣的，要珍惜機會。其他任課教師也必須要重視與學(xué)生的情感交流。這種投資，你獲得的是最珍貴的回報——感情。

二、念好“五字經(jīng)”——“活”、“趣”、“實”、“嚴(yán)”、“悅”

1.“活”。 活潑、活躍、活動、靈活，激活，就是師生表情靈活，語調(diào)生動，學(xué)生小手直舉，小臉興奮得通紅，連聽課老師也深受感染。我們聽很多名師的課，都會看到這樣的情景。

我在課堂上也想追求這樣的境界，不想要死板的課堂，希望我和學(xué)生能如朋友般地相處，暢所欲言，首先努力消弭師生之間課堂上似乎是天然形成的隔閡，把課外的融洽的關(guān)系帶到課堂里來。比如學(xué)生讀書、寫字時我喜歡背著手巡視，幾個學(xué)生喜歡在背后偷偷地摸一下我的手指，然后偷偷地笑，我也不回頭，有時手一抓，有時抓不到，有時抓得到，抓到他的手，他就趕緊一縮。 我從來不批評，他們開心，我也高興，為什么？他們一定愛學(xué)習(xí)，一定完成了任務(wù)，不然，他躲老師還來不及。課堂上干嘛那么多規(guī)矩？不要總是一本正經(jīng)，活潑一點，自在一點，達(dá)到教學(xué)目的就行了。老師不要局限在教學(xué)的組織者，也要當(dāng)參與者、學(xué)習(xí)者，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起讀書，一起表演，互相鼓勵，這不就“活”起來了嗎？

2.“趣”。 這是緊承上一個字而來，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在樂趣中學(xué)習(xí)。如果玩得亂哄哄的，學(xué)生那里有什么學(xué)習(xí)的興趣呢，就剩下玩的樂趣了，就不是語文課堂想要達(dá)到的目的了。但我們的課堂往往是另一個極端——有一些學(xué)生始終是坐著，沒機會站起來，沒機會動起來，一個個像小老頭、小老太?！皬姶蟮那槿ぞ蜁朊?，入迷促使勤奮，最終達(dá)以忘我?！苯處熆梢岳脤嵨铩D片和教師的形體語言等多種形式激發(fā)學(xué)生的想象力，給課堂增加樂趣。于永正教《小稻秧歷險記》、李吉林的情景教學(xué)不也是“玩”嗎？有時候，玩就是一種教學(xué)活動，這是不矛盾的。

3.“實”。 語文素養(yǎng)離不開聽說讀寫的訓(xùn)練，語文課一定要上得扎扎實實，步步為營，一步不松，每一節(jié)語文課都要給學(xué)生實實在在的收獲，哪怕是一點，令學(xué)生難忘的一點。走過場、花架子、蜻蜓點水的語文課是我們要盡量避免的。怎樣判斷這節(jié)課是否實在？有沒有一個標(biāo)準(zhǔn)？有，看課標(biāo)。我們上課，心中一定要有課標(biāo)，按要求上出實實在在的課，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)的三個維度設(shè)計教學(xué)活動。不能因為搞課改，就完全拋棄我們曾經(jīng)掌握的經(jīng)驗。心中有課標(biāo)，就要在備課時想著課標(biāo)，教學(xué)時想著課標(biāo)，課后反思想著課標(biāo)。比如關(guān)于標(biāo)點符號，低年級要“根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號”，中年級“正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號”，高年級提高要求了：“在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。”“根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號?！蹦敲次覀冇泻线m的課文片段，就要通過訓(xùn)練達(dá)到這樣的要求，不能把標(biāo)點符號當(dāng)做小事放過。

4.“嚴(yán)”。 所謂“嚴(yán)師出高徒”。語文課要“活”，要有趣，老師要幽默，要與學(xué)生平等，是“平等中的首席”，絕不是說可以降低學(xué)習(xí)要求，模糊是非觀念，恰相反，教師只有嚴(yán)格要求，才有威信，學(xué)生才能更快、更大地進(jìn)步。有令不從，有禁不止，這樣的語文課只會亂糟糟，何談效率？怎么“嚴(yán)”？比如背書、聽寫，立刻訂正，立刻復(fù)批；養(yǎng)成快速作文的習(xí)慣，構(gòu)思、寫作，一氣呵成，打鈴就交，交不上來就不行……現(xiàn)在的教育，遠(yuǎn)離了懲戒，絕不是完整意義上的教育。教師的“嚴(yán)”，學(xué)生要明白出發(fā)點是為他好，這一點達(dá)成一致了，哪怕教師敲他兩棍子，他也心甘情愿地接受。當(dāng)然，絕不是說可以體罰、或變相體罰，更不是為了泄憤，那就不是桃李滿天下，而是仇人滿天下了。

“嚴(yán)”不是呆板，作文非要達(dá)到450字，少一個字都不行；不管會不會寫，生字都要抄3遍，這似乎就有失偏頗了。

5.“悅”。 理想的課堂，教師和學(xué)生一定都是帶著愉悅的心情結(jié)束教學(xué)的，有一種心滿意足的感覺。就算學(xué)的內(nèi)容是傷感的、悲痛的，師生也都能從課堂上獲得陶冶，得到滿足，獲得自我的肯定。理想的語文課堂應(yīng)該是能激揚學(xué)生生命的課堂，應(yīng)該成為學(xué)生快樂生活的一部分，讓學(xué)生去享受語文、享受學(xué)習(xí)。一個語文老師最重要的不是如何把一節(jié)課設(shè)計得如何完美，而是引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，喜歡思考。我希望在語文課堂上，我能和學(xué)生在人文關(guān)懷的沐浴中，快樂著我們的快樂，幸福著我們的幸福。

理想的課堂也許離我們很遠(yuǎn)，但這“五字經(jīng)”——“活”、“趣”、“實”、“嚴(yán)”、“悅”——常念念總是好的。我們現(xiàn)在最大的內(nèi)傷是思想上：沒有把學(xué)生放在該放的地位，沒有把自己放在該放的地位，也沒有把書本放在該放的地位，如果能擺正位置，那么，我們的語文教學(xué)還有很大的提升空間。endprint