淺談高職生提高就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力的對策

趙君 潘潤生 郞建華

摘 要：根據(jù)我國最近的高職畢業(yè)生調(diào)研顯示，高職生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)受到了一些因素的制約，該文通過對這些因素進行了簡單的探討，對高職生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力提升的對策進行了闡述，為解決目前就業(yè)難的問題提供了一些建議，總體來說高職生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力還有很大的提升空間。

關鍵詞：高職生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力 分析

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0251-01

我國的高職畢業(yè)生現(xiàn)在比較多的面對的問題就是畢業(yè)后的就業(yè)問題，在對部分高職畢業(yè)生以及企業(yè)進行了調(diào)研后，我們對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力進行了分析，有一些影響因素存在。

1 現(xiàn)階段的主要影響高職院校學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的因素

1.1 資金不足

高職院校學生創(chuàng)業(yè)所面對的主要和直接問他就是資金的缺乏，盡管國家對于大學生創(chuàng)業(yè)提供了一定的扶助和幫助，但是因為高職院校學生的還貸能力有限，銀行的借貸規(guī)模比較小，要求比較嚴格，甚至不愿意借貸。還有目前的經(jīng)濟部景氣，銀行對于房貸的緊縮，導致了房貸對于還貸能力的要求比較高。其實，大學生的創(chuàng)業(yè)實例中，的確有一些不負責的個例，其將貸款每月應用于目標投資，浪費了時間和精力，得不到回報，這也是影響了銀行放貸信心的一個因素，一些大學生創(chuàng)業(yè)失敗，資金無法回籠，后續(xù)資金鏈斷裂，導致了其無力償還貸款。

1.2 缺乏經(jīng)驗

第一，工作創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏。一些高職畢業(yè)生的工作經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)知識幾乎都是空白，對于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)也是停留于理論和理想上。因此高職院校的畢業(yè)生一般沒有進行大量投資項目的參與，選擇一些簡單、需求資金小的項目。第二，沒有進行調(diào)研。高職畢業(yè)生沒有對市場需求做詳細的調(diào)查，無法把握市場的需求和動向，將資金亂用，或者憑主觀喜好來進行投資，導致了其沒有打開市場，走錯方向。第三，沒有心理準備。高職畢業(yè)生在工作和創(chuàng)業(yè)中會有很多的挫折和困難，在面對這些問題前期心理準備不充分，在困境發(fā)生的時候，其心理慌亂、痛苦、失望。第四，操作經(jīng)驗和管理意識不足。高職畢業(yè)生因為對職業(yè)規(guī)劃的不清晰，對自身定位的不明確，對市場和競爭的不了解，讓其沒有很好地對自身優(yōu)勢進行利用。

2 創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務體系的無序

高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)道路還是比較曲折的。除了告知院校畢業(yè)生自身的能力有限之外，社會的傳統(tǒng)觀念也是阻礙其發(fā)展的一個重要原因，創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務體系的不規(guī)范，環(huán)境的不友好。和國外的成熟創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境比較起來，我國有很多的問題，社會、資金、政策等等。

3 讓高職生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力提升的對策

在目前全國高職生就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高職院校的畢業(yè)生還是很“槍手”，連續(xù)多年就業(yè)率超過95%，高職院校從組織制度建設方面、人才隊伍建設方面、職業(yè)生涯發(fā)展教育方面、就業(yè)市場開拓方面、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導方面、信息平臺創(chuàng)建方面對該校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務體系的實施運行情況進行了分析。

高職畢業(yè)生就業(yè)是整個社會人力資源體系中的一個分系統(tǒng)，涉及用人單位、政府、學校、學生個人等各個方面，是個系統(tǒng)工程。

3.1 建立體系的雇主要素

將企業(yè)引入學校，通過企業(yè)和學校合作的方式來為學生的就業(yè)提供機會和平臺。高職院校通過和企業(yè)合作，向企業(yè)定向的輸送人才，通過校企合作、產(chǎn)教結合途徑，才能在辦學過程中把應用科技推向經(jīng)濟建設的主戰(zhàn)場，發(fā)揮職業(yè)學校成為專業(yè)技術示范基地的優(yōu)勢，直接與經(jīng)濟建設和科技接軌，把人力資本在一定的科技條件下轉變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)資本，推動經(jīng)濟、社會發(fā)展和科技進步，提高辦學效益以及學校抵御市場經(jīng)濟風險能力。

3.2 建立體系的政府要素

政府在高職畢業(yè)生就業(yè)中具有舉足輕重的地位和作用。政府應從宏觀層面、中觀層面和微觀層面充分發(fā)揮作用，制訂出相應的配套措施，以解決日益嚴峻的高職畢業(yè)生就業(yè)問題。

3.3 建立體系的個人因素

高職畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務體系的構建，與高職生自身的完善也是密不可分的，在這一服務體系的建設過程中，高職生首要知道自己的位置，了解自己所需，先就業(yè)后擇業(yè)努力爭取自我創(chuàng)業(yè)。高職生在校期間要發(fā)奮學習，努力把自己培養(yǎng)成思想品德好，專業(yè)水平高，競爭意識和社會活動能力強，身體好，德、識、才、學兼?zhèn)涞男滦蛷秃闲腿瞬?，這樣步入社會才能有較高的就業(yè)能力。

3.4 建立體系的學校要素

從高等教育內(nèi)部來看，高職院校作為一個高職畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的服務體系，其在提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力方面的作為也是多方面的。

（1）構建合理的組織制度。

首先，加強組織領導，建立校、院、系三級領導體系。形成各部門、各層次密切配合、緊密合作共同開展高校畢業(yè)生就業(yè)工作的局面，使就業(yè)工作全程化、全員化、專業(yè)化。其次，制度支持。包括設立創(chuàng)業(yè)風險基金；從機制入手，實施一系列保障就業(yè)優(yōu)先的管理措施；建立專業(yè)導師制，由專業(yè)導師專門對畢業(yè)生進行指導等。

（2）加強建設高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)導致隊伍。

高職生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)導師對于高職院校學生來說是非常重要的支持力量，學校要建立一支專業(yè)的隊伍，提升就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導的專業(yè)化和職業(yè)化能力，能夠在學生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中提供有用的參考建議和幫助。

（3）開展職業(yè)生涯發(fā)展教育。

對高職院校的學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，對高職院校學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)自主性和積極性進行調(diào)動，增強他們的職業(yè)規(guī)劃教育，抓好基礎知識和科學體系教育，讓學生能夠?qū)ψ陨淼哪芰τ斜容^正確的定位，對職業(yè)生涯有合理的規(guī)劃，為其自我規(guī)劃提供個性的定制，付諸實踐。

（4）開展創(chuàng)業(yè)教育。

告知院校應該實事求是的開展工作，進行創(chuàng)業(yè)教育，對就業(yè)形勢進行超前研究，對學生進行全面的培養(yǎng)。一個有經(jīng)驗的教師隊伍是必不可少的，能夠為學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)帶來指導和教育，增加創(chuàng)業(yè)教育投入，為學生的研究成果轉化提供幫助和支持。

總之，高職生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力是其畢業(yè)后發(fā)展自我、實現(xiàn)自我的重要因素，需要高職院校注意培養(yǎng)和引導，為他們提供便利和支持。

參考文獻

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