初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究

楊鳳軍

摘 要：新課程改革要求教師按照新型的教學(xué)理念，初步形成適合社會(huì)教學(xué)發(fā)展規(guī)律的更加科學(xué)的教學(xué)方針。而現(xiàn)代發(fā)展對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力的要求越來越高，僅僅依靠教師在課堂上的教學(xué)難以滿足學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅可以減輕師生課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且有利于學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中物理；自主學(xué)習(xí)

新課程改革要求教師把課堂歸位于學(xué)生，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作為學(xué)校教育模式的培養(yǎng)重點(diǎn)。教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化教學(xué)思維，仔細(xì)聆聽學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題，改變教師在教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活中的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并在自主解決問題的過程中體現(xiàn)自己的價(jià)值，樹立自信心，增強(qiáng)自豪感。依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面：

一、讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作

初中物理作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的開端，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解物理在學(xué)習(xí)課程中充當(dāng)什么樣的的角色，在初中教學(xué)中扮演何等地位，以及學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)物理知識(shí)，有何好處等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這門課程有了初步的認(rèn)識(shí)。接下來，教師簡(jiǎn)單介紹學(xué)習(xí)物理的常用方法、物理與其他課程的相互聯(lián)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中自主學(xué)習(xí)研究，給予建議并作出要求。最后，讓學(xué)生寫出自己日后在學(xué)習(xí)物理課程中，要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)注意哪些事項(xiàng)，列出一份詳細(xì)的計(jì)劃表，并監(jiān)督和督促學(xué)生完成任務(wù)。

例如，在物理課的開端，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前了解，討論學(xué)生對(duì)物理課的看法與認(rèn)識(shí)。教師在了解一定的情況后，對(duì)學(xué)生講解學(xué)習(xí)物理課程的基本內(nèi)容。從整體上概括、總結(jié)物理課本的知識(shí)概念，如，在本學(xué)期我們將主要學(xué)習(xí)六章內(nèi)容，主要包括機(jī)械內(nèi)容、聲現(xiàn)象、物態(tài)變化、光的直線傳播、透鏡及其運(yùn)用、質(zhì)量與密度。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也為我們以后學(xué)習(xí)其他物理知識(shí)做鋪墊。因此，我們要從一開始就打好物理基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生首先要預(yù)習(xí)課本知識(shí)，按時(shí)完成教師安排的作業(yè)；其次，要多動(dòng)腦，積極思考，從一開始就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、讓知識(shí)走進(jìn)日常生活

以熟悉的生活環(huán)境為背景實(shí)施教學(xué)課程研究，有助于讓學(xué)生減少對(duì)物理知識(shí)的陌生感，增加熟悉度。知識(shí)起源于生活，應(yīng)用于生活，而物理知識(shí)更是廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。教師應(yīng)該讓學(xué)生留心觀察日常說中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生走出課堂，走向生活。新課程改革理念要求教師不僅局限在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更應(yīng)該在社會(huì)大的環(huán)境背景下，尋找并發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在實(shí)際生活中探索物理在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。讓學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)過的知識(shí)來解答現(xiàn)實(shí)生活中的各種物理現(xiàn)象，增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的熟練度和操作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《透鏡及其應(yīng)用》一章中，教師可先引進(jìn)學(xué)生熟悉的具體事物，如照相機(jī)、顯微鏡、天文望遠(yuǎn)鏡、放大鏡以及學(xué)生最熟悉的眼鏡等等。讓學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行對(duì)比、研究發(fā)現(xiàn)其中的知識(shí)運(yùn)用，進(jìn)而引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——透鏡。其包括凸透鏡和凹透鏡。講解二者的不同和相似之處，凸透鏡即中間較邊緣厚；而凹透鏡則中間比邊緣薄。通過做實(shí)驗(yàn)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生準(zhǔn)備好凹、凸透鏡正對(duì)書面上的字體，簡(jiǎn)單了解二者的基本功能、作用，從而讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、分類。再進(jìn)一步講解透鏡對(duì)光線的作用以及焦距的學(xué)習(xí)和掌握。最后聯(lián)系生活，回歸實(shí)踐，講解凹、凸透鏡的來源歷史，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)透鏡知識(shí)的興趣，并引發(fā)學(xué)生思考，做出總結(jié)。

三、讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)物理課程的主要內(nèi)容之一。俗話說，細(xì)節(jié)決定未來。這足以證明，細(xì)小的事物對(duì)整體有著很大的影響。并且新課程改革明確提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)往往會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而物理課程作為一門新的教學(xué)課程，要從一開始就要求學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總的來說，要求學(xué)生自主建立物理知識(shí)體系，定期對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)，上課認(rèn)真聽講，學(xué)會(huì)做筆記。勤于問人，善于思考等。

例如，教師可以定期組織考試考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要求學(xué)生通過考試檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，找出不足并進(jìn)行彌補(bǔ)。學(xué)生建立物理改錯(cuò)本，把錯(cuò)題總結(jié)歸納在改錯(cuò)本上，經(jīng)常性翻閱、回顧，以防犯第二次錯(cuò)誤。教師引導(dǎo)學(xué)生建立章節(jié)知識(shí)體系，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考、勤于歸納的良好習(xí)慣。如，總結(jié)與歸納聲現(xiàn)象一章中，主要包括聲音的來源與傳播途徑、特征、如何運(yùn)用聲音以及噪聲的危害和控制四節(jié)內(nèi)容。在每小節(jié)內(nèi)容下具體羅列出詳細(xì)的知識(shí)要點(diǎn)，如，聲音的產(chǎn)生與傳播包括聲音的產(chǎn)生來源、傳播需要的介質(zhì)、聲速等方面，并舉例解釋說明。采用以上方法，學(xué)生不斷積累基礎(chǔ)物理知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)物理做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

綜上所述，教師應(yīng)該嚴(yán)格按照新課程改革理念對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求，為學(xué)生打造一個(gè)積極、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)做奮斗。在學(xué)習(xí)初中物理時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，充分發(fā)揮教師的橋梁和紐帶作用。

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