淺談新課改下的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

劉娟

摘 要：英語(yǔ)是目前全世界最為通用的語(yǔ)言，高中生學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于一個(gè)人自身的發(fā)展非常的重要。為適應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)加大了對(duì)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重視程度，不斷地進(jìn)行課程改革。對(duì)如何使學(xué)生很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)行了研究與探討。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家中學(xué)習(xí)的時(shí)間更多，所以針對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)著重進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并研究出解決的措施。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作業(yè)；設(shè)計(jì)；改革；實(shí)踐

一、作業(yè)設(shè)計(jì)趣味性

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門偏向文科的學(xué)科，因此，傳統(tǒng)教師布置作業(yè)的時(shí)候著重考慮學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶深度，然后就針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)布置很多的習(xí)題或者是需要背誦的文本，這些重復(fù)知識(shí)點(diǎn)的做法或許會(huì)為學(xué)生的記憶帶來(lái)一定的幫助，但是這種方式缺乏趣味性，學(xué)生只要一味地背誦就可以達(dá)到教師的要求，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，時(shí)間久了就很容易削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且對(duì)于他們的個(gè)性及實(shí)踐能力的提高也有著一定的影響。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我采取的辦法是把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，構(gòu)成一部情景劇讓學(xué)生表演。學(xué)生在背臺(tái)詞的時(shí)候就會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，通過(guò)表演對(duì)話的形式進(jìn)行展示背誦的成果，既可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使其對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，還可以讓學(xué)生在互相對(duì)話中培養(yǎng)實(shí)踐能力，對(duì)于他們的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要追求“少而精”

有的教師對(duì)于課本的研究不完全，導(dǎo)致他們布置的作業(yè)量很大，加之教師之間沒(méi)有互相協(xié)調(diào)，就很容易使學(xué)生的總作業(yè)量加大，學(xué)生想到作業(yè)就頭疼而不愿意做，教師布置作業(yè)的意義本來(lái)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)鞏固課上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的，但是大量的作業(yè)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和休息有著不利的影響。因此，教師要認(rèn)真地對(duì)待布置作業(yè)的量，把題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)化為有針對(duì)性的布置。首先，教師要充分地研讀課本，找到課本中要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)，然后根據(jù)知識(shí)進(jìn)行布置，力求用少量的作業(yè)發(fā)揮最大的效果。

三、重視培養(yǎng)英語(yǔ)基礎(chǔ)

教師在布置作業(yè)的時(shí)候很容易會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是對(duì)于簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性知識(shí)不重視，布置作業(yè)的時(shí)候主要針對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。這種布置作業(yè)的方式很容易使學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中喜歡做有難度的英語(yǔ)題，而其他的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好。我們都知道，想要讓一座大樓穩(wěn)固，首先就是要牢牢地做好地基的建設(shè)。學(xué)習(xí)也是如此，只有掌握好了基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)路程才會(huì)走得更好、更遠(yuǎn)。所以教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要在原來(lái)的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)?shù)靥砑右恍┛梢允沟脤W(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)，使得他們可以在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上不落入下風(fēng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

四、作業(yè)布置多樣化

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師布置的作業(yè)都是要學(xué)生用手在紙上書寫完成。其他學(xué)科的作業(yè)也是這樣的，這就很可能使學(xué)生對(duì)于完成作業(yè)產(chǎn)生厭煩的心理。新課改對(duì)于這個(gè)問(wèn)題也進(jìn)行了一定的說(shuō)明，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以教師在布置作業(yè)的時(shí)候，可以添加一些需要學(xué)生實(shí)踐才可以完成的類別。比如，讓學(xué)生參加一些英語(yǔ)類的活動(dòng)，使其可以在其中進(jìn)行一定的英語(yǔ)口語(yǔ)的使用，然后讓學(xué)生把自己的活動(dòng)流程記錄下來(lái)當(dāng)作作業(yè)，這是為了讓學(xué)生可以在活動(dòng)中可以大膽地與他人進(jìn)行交流，還可以讓學(xué)生自行分組，自己根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)編寫劇本，然后在班級(jí)進(jìn)行表演，使他們良好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在編寫劇本的時(shí)候，對(duì)于他們英語(yǔ)的探究能力又是一種幫助。既加深了他們對(duì)于課本上知識(shí)的印象，又使得學(xué)生可以大膽地說(shuō)出自己所學(xué)的英語(yǔ)。班級(jí)中表現(xiàn)好的還可以讓他們?nèi)e的班級(jí)進(jìn)行表演，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生積極地說(shuō)英語(yǔ)。這種布置作業(yè)的方式對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也是一種積極的推動(dòng)。

五、分層次布置

每一個(gè)人與其他人都是不同的，教師要充分地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)不同，而且可能有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)可能在聽(tīng)、讀或者是其他英語(yǔ)方面存在優(yōu)勢(shì)，教師在布置作業(yè)的時(shí)候首先要使所有學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容差不多，使得他們都可以良好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于成績(jī)稍差、一般及優(yōu)秀的學(xué)生還要分出布置的差距。使得學(xué)生做完作業(yè)以后，自己的英語(yǔ)水平都會(huì)得到提高。另外，還要針對(duì)個(gè)別學(xué)生寄予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，讓他們可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。這種布置作業(yè)的方式，可以實(shí)現(xiàn)全員提高成績(jī)，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生一種成就感，這對(duì)于他們培養(yǎng)自信心有著積極的影響。

總之，教師認(rèn)真地設(shè)計(jì)布置作業(yè)，可以使學(xué)生在教師看不到的地方也會(huì)積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升自己的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)是一門世界性的語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，可以提升他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使其以后的發(fā)展更加順暢。

參考文獻(xiàn)：

范春錦.新課程理念下英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考[J].太遠(yuǎn)城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（05）.endprint