新課程改革中的學生德育管理

徐小利

摘 要：新課程改革中學生的德育工作具有鮮明的踐行性，為新課程改革實踐活動提供了有利條件和要求。關于德育課程建設，我國起步較晚，可以借鑒日本發(fā)展過程中形成的體驗教學模式，將學生的德育工作與自我的感覺體驗緊密地結(jié)合在一起，重視道德體驗過程中體現(xiàn)的價值，更加注重培養(yǎng)學生的社會適應能力、社會生存能力、獨自創(chuàng)造能力以及集體合作創(chuàng)造能力，促進學生的個性化成長，使得學生內(nèi)心世界更加充實，促進新課程改革更加回歸于生活。

關鍵詞：新課程改革；學生；德育管理；體驗教育

道德素養(yǎng)是每一個社會公民都務必遵守的基本道德規(guī)范，青少年學生群體是國家發(fā)展的內(nèi)在動力，同時也是國家未來發(fā)展的棟梁，他們的道德水平將直接關系到祖國發(fā)展的未來。在過去的二十年里，雖然也提出了學生的德育工作，但是很多都流于形式，過于強調(diào)流程和口號，不能夠結(jié)合實際情況，與當前國際國內(nèi)的形勢情形緊密地結(jié)合在一起。因此，在當前我國開展德育管理工作是一項極為緊迫的工作。

一、當前我國德育工作中學生存在的主要問題

1.缺乏長遠的規(guī)劃，胸中無發(fā)展目標，抗打擊能力較差

我國隨著計劃生育政策的實施，很多青少年為獨生子女，是家中的“掌上明珠”“小皇帝”，在家養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的壞毛病，常常以自我為中心，不懂得去分享和謙讓，學生過于喜歡追求社會上的物質(zhì)追求，對于精神層面的追求則是少之又少。學生長久便形成了不愿意受苦受累，只愿意自我享福，這成為當前很多青少年的思想主線。由于是獨生子女，在家沒有人過多的會去批評指責，當面對學校社會的教育和批評的時候有些學生便會受不了，出現(xiàn)了內(nèi)心的煎熬與痛苦，不敢勇于面對現(xiàn)實，嚴重的還會出現(xiàn)輕生了念頭。

2.性格中缺乏愛心，喜歡妒忌他人，不易發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點

當前社會存在著無時無刻的壓力，青年人往往承受著壓力卻無處釋放，在心中默默累積，同時又不愿意與父母及周邊朋友進行溝通和交流，逐漸他們會認同這種很自我的做法，對人和對事會有種不關心的態(tài)度，平時會一個人默默地坐在一邊，不喜歡言語，只要開口便多是諷刺言語，甚至拒絕學生的關心。但是這樣的學生往往會十分熱愛學習，努力學習，但是一旦如果有人超越了他們，他們里面便會產(chǎn)生內(nèi)心的嫉妒，如此的惡性循環(huán)便會給學生造成不良的心理陰影。

3.社會大環(huán)境對學生內(nèi)心的影響

青年學生往往由于不滿足于當前現(xiàn)狀，想改變自己，好好學習，可是又擔心努力學習得不到自己想要的結(jié)果，于是便有些迷失了，很多青年學子將自己的注意力重心放在了虛擬的網(wǎng)絡世界中，由于如今網(wǎng)絡世界信息巨大，網(wǎng)絡的虛擬性以及不可預知性讓年輕人充滿了獵奇以及逃離現(xiàn)實困難的心理，越來越多的青年人沉迷于網(wǎng)絡游戲和聊天活動之中，而對于學習則花費的時間越來越少，使得當前學生德育工作的開展難度巨大。

二、新課程改革中德育管理工作的創(chuàng)新手段

1.做到因材施教，注重與學生的溝通交流

青年學生在成長的過程中由于受到家庭以及社會等多方面的影響，學生的性格以及愛好也會發(fā)生著變化，因此新課程標準改革的大前提下，我們需要做到對于因人而異的學生采取“因材施教”的手段，通過與學生之間的交流，了解學生的家庭環(huán)境以及其成長的環(huán)境，保證學生的個性化發(fā)展與社會的前進發(fā)展方向一致，對于來自于離異家庭、失散家庭、失去親人家庭等特殊家庭的孩子，需要及時進行溝通和關懷，讓其感受到集體的溫暖，可以開展班級集體為其過生日的形式，讓其形成健康的德育心理，轉(zhuǎn)變少數(shù)學生內(nèi)心對他人猜忌、不信任等行為。

2.正確運用網(wǎng)絡系統(tǒng)和平臺

當前，社會網(wǎng)絡已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的組成成分，老師可以與學生進行很好的互動，共同交流維護網(wǎng)絡系統(tǒng)的純潔，更好運用網(wǎng)絡給人們帶來的便捷；對于一些網(wǎng)絡水平相對不足的學生，可以通過舉辦培訓班增強他們的實踐能力，使得學生了解到網(wǎng)絡的最大功能是使用而不是僅僅是玩。對于著魔于網(wǎng)絡游戲的學生需要進行正確的疏導，開展豐富多彩的課余文化活動，號召學生積極主動地參與進來，養(yǎng)成良好的作息習慣。同時，學校可以利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡資源，做到讓學生作為校園網(wǎng)站的主人，真正做到以學生為主體，促進學生在主人公的意識下體會到擁有網(wǎng)絡知識的快樂和樂趣，體會到網(wǎng)絡不僅僅只有游戲，同時還有另一片天地。

通過以上的研究結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，只有充分利用好校園內(nèi)現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡平臺，才能夠更好地開展德育工作，通過建立班級網(wǎng)絡主頁、網(wǎng)絡實踐活動的實時追蹤報道等形式，使得學校成為思想教育工作的重要基地，同時拓寬德育宣傳工作的途徑?？偠灾?，新課程改革大前提下，加強學生的德育管理工作需要從學生的心理角度入手，找到合適的解決方案，師生實現(xiàn)良好的來自于兩者內(nèi)心深處的交流與溝通，實現(xiàn)具有時代價值的德育工作，最終促進青少年學生的健康穩(wěn)定成長。

參考文獻：

鄭慧淑，楊淑蘭.基礎教育課程改革中的紙筆測試研究：基于新課程理念和教育現(xiàn)實的學生學業(yè)成績評價問題研究之一[J].內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版，2005（12）：68-71.endprint