淺談如何培養(yǎng)中職生的職業(yè)習(xí)慣

何柳+劉志全

摘 要：在國家大力發(fā)展中職教育的背景下，中職學(xué)校在面臨發(fā)展機(jī)遇的同時，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。而大力發(fā)展中職教育的重中之重就是德育工作，且德育工作最為直接的落實者就是班主任。中職班主任如何有效地培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)，保障學(xué)生順利就業(yè)，是對中職教育發(fā)展素質(zhì)教育具有重要現(xiàn)實意義的課題。本文提出中職班主任工作的五個關(guān)鍵點(diǎn)，即旗幟鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生常照“習(xí)慣”這面鏡、持久地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良習(xí)慣、充分發(fā)揮自身的表率作用和用具體可感的事例去教育學(xué)生，并結(jié)合筆者學(xué)校真實案例對中職學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職生 班主任工作 培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，我國的就業(yè)問題總量之大、矛盾之復(fù)雜是任何國家都未曾遇到過的。就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻，是每一位中職生就業(yè)時必須面對的現(xiàn)實。在激烈的就業(yè)競爭中，中職學(xué)生靠什么去贏得用人單位的青睞呢？過硬的實踐操作能力、扎實的理論知識，這些都是中職學(xué)生不可或缺的就業(yè)優(yōu)勢。但僅憑這些優(yōu)勢還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因為這些優(yōu)勢本科畢業(yè)生、碩士畢業(yè)生同樣擁有。筆者認(rèn)為，優(yōu)良品質(zhì)是中職生順利就業(yè)的保障，因為用人單位不僅需要技術(shù)、知識過硬的人才，更需要能吃苦耐勞、勤奮善良、懂文明講禮貌、有責(zé)任心和好習(xí)慣的人才。而現(xiàn)在的學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，這些優(yōu)良的習(xí)慣與品質(zhì)正是他們?nèi)狈Φ?。那么，中職班主任在日常班級工作中如何去培養(yǎng)學(xué)生的這些優(yōu)良的職業(yè)習(xí)慣呢？

一、旗幟鮮明亮觀點(diǎn)

新生入班后，班主任要旗幟鮮明地向?qū)W生提出自己的觀點(diǎn)：只有培養(yǎng)自己具有優(yōu)良的職業(yè)習(xí)慣，才能在將來的就業(yè)中保持優(yōu)勢。班主任在班會上闡述這一觀點(diǎn)時，還應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的時代背景和意義，并在班會上舉出相應(yīng)的實例以增強(qiáng)說服力，逐步地讓學(xué)生接受這個觀點(diǎn)。班主任還要將“誠實守信、吃苦耐勞、文明禮貌、有責(zé)任心”這些培養(yǎng)目標(biāo)做成宣傳語張貼在教室的顯要位置，并在培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)語之下展示相應(yīng)的歷史故事，讓學(xué)生每天在這種氛圍中耳濡目染，形成學(xué)生優(yōu)良職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)氛圍。

二、常照“習(xí)慣”這面鏡

習(xí)慣是長時間養(yǎng)成的生活方式。著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見習(xí)慣是相當(dāng)重要的。這就要求班主任在平常的德育工作中，把誠實守禮、吃苦耐勞、文明禮貌、有責(zé)任心、勤奮善良這些品質(zhì)，持續(xù)不斷地傳輸給學(xué)生，并通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生照好“習(xí)慣”這面鏡子。如筆者學(xué)校新生進(jìn)校后，最突出的一個不良習(xí)慣就是早上貪睡誤早操，尤其是到了隆冬時節(jié)，誤操的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。針對這一情況，在工作中筆者做到“心到、形到”，和學(xué)生一起出操，讓學(xué)生以筆者為“鏡”，培養(yǎng)自己晨練的好習(xí)慣。

三、持久培養(yǎng)好習(xí)慣

美國著名教育專家曼恩曾說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！绷?xí)慣的突出特點(diǎn)就是經(jīng)久養(yǎng)成、不易改變。故教師在學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣的培養(yǎng)上，必須要注意持久性。

筆者擔(dān)任班主任時，和學(xué)生一起布置教室。在教室垃圾簍放置處張貼“垃圾的歸宿”的提示，在放置勞動工具處張貼“勤動手，垃圾都帶走”的提示，以培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生的好習(xí)慣和“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的責(zé)任意識。每天都有學(xué)生衛(wèi)生監(jiān)督員負(fù)責(zé)糾正師生影響衛(wèi)生的不良行為習(xí)慣，這樣師生共同進(jìn)步，一起養(yǎng)成愛衛(wèi)生講文明的好習(xí)慣。

四、身體力行帶好頭

子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。班主任是班級最直接的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。班主任在日常的教育工作中，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤時，應(yīng)避免用大道理來教育他們，而是要用自己的親身事例去教育他們，給他們樹立一個好榜樣。比如，筆者在擔(dān)任幼師班班主任時，常常和學(xué)生一起制定、執(zhí)行班級規(guī)范，班級風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)。正所謂“己所不欲勿施于人”，關(guān)心別人、樂于助人、處處敢為人先，在這樣的班主任的影響下，學(xué)生一般會更容易養(yǎng)成勤奮、善良、有責(zé)任心等好習(xí)慣。

五、典型事例引領(lǐng)好習(xí)慣

日常生活中，不乏因為好習(xí)慣而成功的實例，班主任應(yīng)該做個有心人，善于收集、勤于捕捉，并把這些具體的實例融入到教學(xué)過程中。學(xué)生長期受這些典型事例的感染與熏陶，自然而然就會形成良好的習(xí)慣。如可以用拾起地上一張紙得到一份好工作的事例，教育學(xué)生要重視好習(xí)慣的培養(yǎng)，增強(qiáng)自己在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。

盡管就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻，但筆者相信，只要班主任持續(xù)不斷地培養(yǎng)中職生優(yōu)良的職業(yè)習(xí)慣，中職學(xué)校的畢業(yè)生就能在就業(yè)大潮中凸顯出自己的優(yōu)勢，從而順利就業(yè)。

（作者單位：房縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint