巧用現(xiàn)代科學技術(shù)，提高高中化學教學實效

鹿亞玲

摘 要： 傳統(tǒng)高中化學課堂教學與現(xiàn)代化高中化學教學相比顯得枯燥無味，教學效果自然不會太好?，F(xiàn)代化科學技術(shù)作為教學必不可少的工具，具有直接、形象、生動等特點?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)為化學課堂注入了新血液，并給它帶來了無限生命力，在高中化學課堂教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用。多媒體技術(shù)能將抽象的內(nèi)容形象化、生動化，使繁瑣復雜的內(nèi)容變得簡單易懂，進而輕松實現(xiàn)教學目標。在高中化學課堂上，有效使用多媒體技術(shù)能夠收到事半功倍的實效。

關(guān)鍵詞： 高中化學 課堂教學 多媒體技術(shù) 學習興趣 教學效率

現(xiàn)代科學技術(shù)在高中化學課堂教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容形象化、生動化，使繁瑣復雜的內(nèi)容變得簡單易懂，進而輕松實現(xiàn)教學目標。在高中化學課堂上，有效使用多媒體技術(shù)能夠收到事半功倍的實效。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造化學學習氛圍，激發(fā)高中生的學習興趣。

多媒體技術(shù)能使教學內(nèi)容具體生動化，變枯燥的講解為有趣的表演，是其一大特色。利用多媒體教學課件，將多種信息，如數(shù)字、文字、圖片、動作、聲音等有機結(jié)合在一起，進一步展現(xiàn)事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，把抽象的圖形、數(shù)據(jù)，死板的文字、圖片，變成形象生動的畫面，調(diào)動高中生的多種感官，創(chuàng)造出符合高中生自身特點的真實教學環(huán)境，激發(fā)高中生的興趣，充分發(fā)揮他們的學習主動性。

二、運用現(xiàn)代科學技術(shù)有利于師生互動，增強教學效果，培養(yǎng)高中生的探索精神。

多媒體技術(shù)的又一特點就是具有集成性，即集圖片、聲音、文字、動作和數(shù)據(jù)于一體，將結(jié)果統(tǒng)一展示在屏上，這一特征有助于調(diào)動學習者的各個感官。在設計隨堂練習時，我用多媒體技術(shù)把相關(guān)化學知識、概念設計成幻燈片，通過一定的動畫，配以圖片或色彩，把要求高中生掌握的重點知識一目了然地展現(xiàn)給高中生，或者把一單元所有的知識點編輯成一篇有趣的短文或把知識轉(zhuǎn)化成填空題，先讓高中生自己填，接著把答案用動畫效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時加以鼓勵性音響效果。高中生不僅在豐富多彩的隨堂小練中掌握了知識，而且體會到了多媒體教學的輕松與快樂，這就是所謂的快樂教學、快樂學習。而且通過網(wǎng)絡可以對教學內(nèi)容進行有效拓展，這對高中生的化學學習起到了很大的幫助作用，我們可依據(jù)化學教材內(nèi)容，對所要學習的內(nèi)容進行加工、分析，整合成多媒體、超文本的學習資料，為高中生創(chuàng)設一種形象、生動、易于理解的教學情境。讓高中生在真實的語言環(huán)境中進行探討，進而使他們主動發(fā)現(xiàn)問題，親自動手操練，找出解決問題的方法，有利于增強高中生對所學知識的理解與掌握，進一步發(fā)展他們的探索精神。

三、運用現(xiàn)代科學技術(shù)全面發(fā)展高中生運用化學的能力。

通過現(xiàn)代科學技術(shù)，我們能在課堂上創(chuàng)設出形象、生動、多種多樣的教學情境，既縮小了課堂與現(xiàn)實生活的距離，給高中生創(chuàng)造了運用化學知識的機會，又滿足了他們好奇的心理。高中生在真實教學情境中，激起運用化學的激情，這種情境教學在很大程度上促進了學習轉(zhuǎn)化，使高中生在真實的語境中發(fā)展了運用能力。同時運用現(xiàn)代科學技術(shù)，結(jié)合音響、圖畫等，充分探究教材的內(nèi)涵，打開了高中生聯(lián)想的閥門，激發(fā)了他們積極主動思考的興趣，把教材中呆板的文字變成了有趣的動畫片，把單一的講解變成了師生互動的教學方式，不僅發(fā)展了高中生的智力，而且培養(yǎng)了他們的實踐運用能力和創(chuàng)新能力。

四、運用現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展高中生的合作精神。

現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)為實現(xiàn)合作式學習打下了很好的技能基礎。高科技網(wǎng)絡環(huán)境在很大程度上擴大了合作范疇，減少了合作的不必要精力支出，高中生可以通過互聯(lián)網(wǎng)相互交流，逐步培養(yǎng)獨立獲得知識和運用知識的能力。而且化學課堂本身就存在眾多形式的團體合作，特別在與現(xiàn)代科學技術(shù)相結(jié)合的過程中，在虛擬語言環(huán)境中進行交流時，需要與他人分角色共同完成。在獲取知識信息時也要合作，小組合作學習時要有具體的分工和要求，在使用多媒體展現(xiàn)學習成果時，更需要組員們的密切配合與協(xié)作。在這樣的小組合作學習中，每個高中生的團體合作意識不斷增強，綜合能力不斷提高，為以后學習、工作打下了很好的基礎，而且老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)及時掌握高中生的情況?？梢哉f，合作式學習最能體現(xiàn)網(wǎng)絡特征，最有助于培養(yǎng)符合社會發(fā)展的新型人才。

五、運用現(xiàn)代科學技術(shù)充分展現(xiàn)高中生的主體地位，培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新精神是當今社會所需的新型人才應具備的一種重要的精神素質(zhì)。我國教育改革的核心內(nèi)容是培養(yǎng)有創(chuàng)新力的高中生，這種能力的培養(yǎng)需要高標準的教學環(huán)境的支撐。多媒體的特殊性能與網(wǎng)絡性能的統(tǒng)一，恰好能夠為這種能力素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造最好的教學環(huán)境。

多媒體網(wǎng)絡技術(shù)可以滿足高中生無限的求知欲望，提供廣闊的信息途徑，創(chuàng)造真實的教學環(huán)境，為高中生提供良好的學習氛圍，引導高中生在自覺學習過程中積極探究，他們的創(chuàng)新意識被激發(fā)起來，同時可以發(fā)展他們提出、分析、解決問題的能力。高中生可以充分發(fā)揮想象，順利進入教學角色。還可依據(jù)多媒體課件自己創(chuàng)設情境，自編自演自主學習，在原有基礎上有所突破、有所創(chuàng)新。這樣能夠充分發(fā)揮他們的想象力，在小組合作中進行情景交流、角色扮演，進而更好地發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

總之，現(xiàn)代科學技術(shù)與高中化學課堂的有機結(jié)合，把計算機作為教學工具，把網(wǎng)絡作為教學資源，以課堂活動為中心，以小組合作為主要形式，人機的有效結(jié)合在很大程度上激發(fā)了高中生的學習興趣，使他們產(chǎn)生了強烈的求知欲，對學習產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。在創(chuàng)建的真實教學環(huán)境中，高中生可依據(jù)自己的學習興趣選擇自己需要的學習內(nèi)容，進而積極參與，并為發(fā)展高中生的主動性和創(chuàng)造性提供有利條件。