論數(shù)學(xué)課堂中的合作學(xué)習(xí)

李義龍

摘 要： 隨著高效課堂模式的大力提倡，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要形式。通過小組合作，可以把課堂還給學(xué)生，任務(wù)交給學(xué)生，時(shí)間讓給學(xué)生，過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷，方法讓學(xué)生探索總結(jié)，結(jié)論讓學(xué)生自己得出，困難讓學(xué)生設(shè)法攻克，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，精彩讓學(xué)生充分展示。文章就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)展開論述。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)意識 學(xué)習(xí)氣氛 學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)動力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)明確指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。隨著當(dāng)前新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要形式。通過小組合作，可以把課堂還給學(xué)生，任務(wù)交給學(xué)生，時(shí)間讓給學(xué)生，過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷，方法讓學(xué)生探索總結(jié)，結(jié)論讓學(xué)生自己得出，困難讓學(xué)生設(shè)法攻克，規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，精彩讓學(xué)生充分展示。那么在小學(xué)階段，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)呢？

一、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識

首先要更新觀念，鼓勵(lì)合作。大力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的嘗試，表揚(yáng)那些有合作意識的學(xué)生。如：看見成績好的學(xué)生在幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)；看見幾個(gè)學(xué)生通過討論解答出一個(gè)難題時(shí)應(yīng)及時(shí)給予肯定。因?yàn)楹献骶褚言谒麄儍?nèi)心萌芽，為學(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)會，體驗(yàn)合作成功，久而久之學(xué)生自然會逐漸形成合作意識。其次合作學(xué)習(xí)要落實(shí)到課堂教學(xué)中。要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，教師就要切實(shí)想辦法，在課堂教學(xué)中予以落實(shí)。再次以評價(jià)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。好勝是每一個(gè)人的天性，所以適當(dāng)開展一些團(tuán)體間的競賽可培養(yǎng)起學(xué)生的集體責(zé)任感和合作精神。比如：我在教學(xué)中開展了小組加分得第一的競爭。只要小組同學(xué)在觀察、討論、交流、匯報(bào)等過程中，表現(xiàn)得突出，合作地好，小組同學(xué)共同完成任務(wù)出色的都可以為本小組贏得分?jǐn)?shù)。這種小組之間的競賽極大地強(qiáng)化了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。

二、營造合作學(xué)習(xí)氣氛

首先教師要運(yùn)用自己的智慧，發(fā)揮數(shù)學(xué)魅力，使學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的需求，營造合作學(xué)習(xí)的氣氛。在學(xué)生內(nèi)需的情況下，更有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其次應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、注意傾聽、學(xué)會交流、達(dá)成共識的習(xí)慣非常重要。再次要發(fā)揮教師在小組合作中的作用。教師在小組合作學(xué)習(xí)中認(rèn)真傾聽小組中學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生小組合作的情況和不同學(xué)生的思考狀況；適當(dāng)提出一些問題，挑戰(zhàn)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生深入思考；鼓勵(lì)學(xué)生以小組的名義匯報(bào)小組的成果，并給予激勵(lì)性評價(jià)；組織不同小組進(jìn)行合理質(zhì)疑，使全體學(xué)生學(xué)會從別的小組發(fā)言中獲益。

三、發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力

首先要調(diào)動全員參與的積極性。合作，作為一種新的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)更好地體現(xiàn)主體參與性。強(qiáng)調(diào)人人在小組活動中的積極參與程度。合作是全體師生積極主動的交流，是生與生、師與生之間的多向交流，是在語言交流的過程中，在“思維火花”的碰撞中，大家對所討論的問題有更明確的認(rèn)識，獲取知識感悟，同時(shí)獲極大的情感滿足。因此在課堂上，教師要堅(jiān)持以人為本，以主體發(fā)展為本的思想，充分尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要照顧一些不善于發(fā)言交流的學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。其次調(diào)動表達(dá)思想的積極性。對一個(gè)問題，學(xué)生往往會有自己的看法，卻不一定能夠很好地表達(dá)。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓不同個(gè)性、不同能力的學(xué)生都能自發(fā)地參與學(xué)習(xí)和交流，真正提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組學(xué)生之間輪流發(fā)言，優(yōu)秀生幫助有困難的伙伴這樣就促進(jìn)了交流，促進(jìn)了學(xué)生之間的交往。教師應(yīng)有意識地營造寬松的交流氛圍，要求小組的同學(xué)對每一位發(fā)言者給予感情上的支持，讓學(xué)生大膽表達(dá)。與此同時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，并養(yǎng)成邊聽邊想的習(xí)慣。課堂教學(xué)過程是師生之間、生生之間通過教材實(shí)現(xiàn)思想交流的對話過程，尤其是在合作學(xué)習(xí)中，對話交流的實(shí)踐更加頻繁。這就需要每個(gè)學(xué)生學(xué)會傾聽，認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，認(rèn)真思考領(lǐng)會要點(diǎn)，并在他人發(fā)表意見時(shí)不打岔，不插嘴，不評價(jià)，在聽的基礎(chǔ)上，使說的起點(diǎn)更高，表達(dá)得更好。

四、增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)動力

首先以小組為評價(jià)單位的課堂，可以凝聚學(xué)生的向心力，是小組合作學(xué)習(xí)的外在動力。學(xué)生都有極強(qiáng)的團(tuán)體榮譽(yù)感。有一些孩子在自己特別差時(shí)并不是很在意，但當(dāng)他的不努力對團(tuán)體造成影響時(shí)，他表現(xiàn)得特別傷心。他會為了不拖整個(gè)小組的后腿而努力管理自己。很多時(shí)候我們也進(jìn)行小組評價(jià)，但只評價(jià)沒有激勵(lì)措施。而且小組的評價(jià)沒有一貫性，有時(shí)小組評價(jià)，有時(shí)個(gè)人評價(jià)，容易造成學(xué)生選擇取舍的混亂。評價(jià)后必須有激勵(lì)措施，鞏固學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生才能順應(yīng)導(dǎo)向。其次小組合作學(xué)習(xí)其實(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的延伸，是學(xué)生高層次的自主學(xué)習(xí)方式。無論是個(gè)體的低層次的自主學(xué)習(xí)方式，還是集體的高層次的自主學(xué)習(xí)方式，都對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和技能提高方面有巨大影響，而且在情感方面的鼓勵(lì)和支持也具有更重要的意義。再次學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)生最重要且影響最深遠(yuǎn)的動機(jī)，是學(xué)生最根本的內(nèi)在情感動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是內(nèi)在情感欲望的具體化。所以我認(rèn)為情感的力量對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用將是無法估量的。在學(xué)生眾多的動機(jī)和情感中最具有積極意義的是學(xué)習(xí)興趣。

總之，合作學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)新的高效課堂，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中發(fā)展。