把握高校畢業(yè)生特點(diǎn)做好學(xué)生教育工作

【摘要】本文通過(guò)分析高校畢業(yè)班學(xué)生的特點(diǎn)，比如，思想趨于成熟，但情緒不甚穩(wěn)定，對(duì)就業(yè)感到迷茫，學(xué)習(xí)存在差異，居住分散，管理難度大等，提出了有針對(duì)性地做好畢業(yè)生 教育工作的一些途徑，具體分為以下幾種：高度重視畢業(yè)生的思想政治教育和心理素質(zhì)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重視畢業(yè)階段的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，關(guān)注“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，嚴(yán)格辦理請(qǐng)銷假制度，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行安全文明離校教育，確保學(xué)生安全文明離校，走向新的工作崗位。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生特點(diǎn)；思想；學(xué)習(xí)；就業(yè)；安全

高校畢業(yè)班的學(xué)生是處在比較特殊階段的學(xué)生，他們一方面有著一般大學(xué)生共有的思想和行為取向，另一方面又有著不同于一般大學(xué)生的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)如下：

一、思想趨于成熟，但情緒不甚穩(wěn)定

畢業(yè)班學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)三年（或二年）生活的鍛煉和知識(shí)的積累，他們已不再像剛?cè)雽W(xué)時(shí)那樣單純、天真，世界觀基本形成，自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)周圍的事情有自己的看法，不輕易接受別人的意見(jiàn)，基本具備了獨(dú)立涉入社會(huì)的意識(shí)和能力。由于臨近畢業(yè)，他們對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活中的重大問(wèn)題更加關(guān)心，容易把個(gè)人的學(xué)習(xí)與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把未來(lái)工作與社會(huì)需要聯(lián)系起來(lái)，對(duì)一些事關(guān)自己未來(lái)的問(wèn)題，如報(bào)考研究生問(wèn)題、入黨問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題，格外敏感，渴望獲得滿意的結(jié)果。若處理不好，有的則會(huì)感到苦悶或無(wú)所適從，情緒出現(xiàn)波動(dòng)，有的則怨這怨那，疑神疑鬼，造成人際關(guān)系緊張，同學(xué)不和；少數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生，還有可能出現(xiàn)意外。所以，這個(gè)時(shí)期一般被認(rèn)為是“多事之秋”。

二、面臨就業(yè)，感到迷茫

當(dāng)今，大學(xué)生的各方面素質(zhì)在逐步提高，他們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)，面對(duì)自己將來(lái)前程時(shí)，考慮問(wèn)題的面增寬了，會(huì)關(guān)注社會(huì)各方面因素的變化，并同自身情況聯(lián)系起來(lái)思考。隨著就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)展，大部分畢業(yè)生能夠主動(dòng)調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，合理安排自己的學(xué)習(xí)生活，力求做到學(xué)習(xí)、求職兩不誤。但也有一些學(xué)生出現(xiàn)情緒緊張，產(chǎn)生擔(dān)憂、焦慮心理，不能像非畢業(yè)班學(xué)生那樣專心學(xué)習(xí)。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，可供選擇的職業(yè)五花八門，“誘惑”也很多，往往造成很多了解不夠多的畢業(yè)生感到迷茫。

三、學(xué)習(xí)更加自覺(jué)，但努力程度個(gè)體之間存在明顯差異

畢業(yè)班的大多數(shù)學(xué)生對(duì)于專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定必修的課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)都非常自覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)和專業(yè)素養(yǎng)有了明顯提高。但是也有少數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差或原本不夠努力的學(xué)生，放松要求，學(xué)習(xí)不求進(jìn)步，只求合格通過(guò)，表現(xiàn)出不認(rèn)真、應(yīng)付了事的情況。

四、居住比較分散，管理難度加大

由于畢業(yè)實(shí)習(xí)或者找工作的需要，有相當(dāng)一部分學(xué)生辦理了外宿手續(xù)，不在校內(nèi)住宿，這無(wú)形中增加了管理上的難度。

根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生管理工作人員要采取了多方面的措施來(lái)確保畢業(yè)班的學(xué)生能夠以良好的精神狀態(tài)完成學(xué)業(yè)、安全文明離校，走向新的工作崗位。

首先，高度重視學(xué)生的思想政治教育和心理教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)及抗壓能力。輔導(dǎo)員要通過(guò)全體大會(huì)、班委會(huì)、班會(huì)、談心談話等多種方式，幫助學(xué)生分析目前面臨的形式，教育學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，以積極的態(tài)度采取合適的方法解決自己遇到的問(wèn)題，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。對(duì)于失戀的學(xué)生，引導(dǎo)他們正確對(duì)待感情上的挫折；對(duì)于因就業(yè)壓力而焦慮的學(xué)生，鼓勵(lì)他們做好自身定位，運(yùn)用多方面資源尋找工作；對(duì)于受處分的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極改進(jìn)自身不足，不斷提高自己，爭(zhēng)取處分的撤銷。對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的措施，從而保證學(xué)生的思想穩(wěn)定。

其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)中心的老師可以通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開(kāi)展對(duì)全體畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解當(dāng)年的社會(huì)需求趨勢(shì)。輔導(dǎo)員針對(duì)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，再更加具體地進(jìn)行就業(yè)咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生了解自身優(yōu)缺點(diǎn)，明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。比如，環(huán)藝專業(yè)有一個(gè)女生來(lái)找我咨詢，她找到了一個(gè)實(shí)習(xí)單位，該單位的業(yè)務(wù)范圍與她畢業(yè)后想從事的行業(yè)密切相關(guān)，但是實(shí)習(xí)期間工資很低。她想去又覺(jué)得工資低，一時(shí)拿不定主意該不該去。我就問(wèn)她，你目前以急著掙錢為主還是以積累工作經(jīng)驗(yàn)為主，她思考了一下，回答說(shuō)：以積累工作經(jīng)驗(yàn)為主。我告訴她，如果是這樣，這家單位可以考慮去實(shí)習(xí)，把在校所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際的生產(chǎn)力，提高自己的業(yè)務(wù)能力，這是花錢買不到的經(jīng)驗(yàn)。該生最后采納了這個(gè)建議，并在實(shí)習(xí)期間綜合能力有了很大的提高，在畢業(yè)前夕已經(jīng)由助理設(shè)計(jì)師發(fā)展成為能夠獨(dú)立洽談業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)師。

第三，引導(dǎo)學(xué)生重視畢業(yè)階段的學(xué)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，關(guān)注“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。絕大多數(shù)同學(xué)都能以積極認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)業(yè)，但也有個(gè)別同學(xué)由于態(tài)度不積極或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍蛟趯W(xué)習(xí)上不甚理想，對(duì)這些“后進(jìn)生”積極進(jìn)行關(guān)注，多次進(jìn)行談心談話，督促他們認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)業(yè)。

對(duì)于有補(bǔ)考科目的學(xué)生，輔導(dǎo)員要讓他們明確補(bǔ)考的科目，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，確保最后一次補(bǔ)考及格以上，并說(shuō)明最后一次補(bǔ)考后還不及格將拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證的嚴(yán)重后果。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，輔導(dǎo)員要跟進(jìn)學(xué)生與導(dǎo)師的見(jiàn)面情況，對(duì)于那些請(qǐng)假的學(xué)生或者不認(rèn)真、不積極的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行談心談話，督促他們認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于進(jìn)入二辯的同學(xué)，逐一進(jìn)行談心，分析目前存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，積極與導(dǎo)師溝通，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，爭(zhēng)取二辯順利通過(guò)。對(duì)于進(jìn)入二辯的同學(xué)，輔導(dǎo)員也要把學(xué)生的實(shí)際情況及存在的問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)知情并督促孩子認(rèn)真修改畢業(yè)設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取二辯順利通過(guò)。如二辯還不及格，根據(jù)學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定，將不能獲得畢業(yè)證和學(xué)位證，要等到第二年返校再次申請(qǐng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的補(bǔ)考，補(bǔ)考通過(guò)，只能獲得畢業(yè)證，沒(méi)有學(xué)位證了，若還不及格，只能獲得結(jié)業(yè)證。

第四，嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度，確保學(xué)生安全。

畢業(yè)班的學(xué)生由于在外實(shí)習(xí)或者工作的原因，需要在校外住宿。為了保障學(xué)生的安全，讓這部分同學(xué)寫出《外宿申請(qǐng)書(shū)》，寫明在外住宿的原因、地點(diǎn)，時(shí)間，保證不耽誤畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)刻注意個(gè)人在外的生命財(cái)產(chǎn)安全，并且讓學(xué)生告訴家長(zhǎng)外宿的具體情況，家長(zhǎng)同意簽字之后再辦理外宿手續(xù)。在校內(nèi)住宿的學(xué)生，每晚到負(fù)責(zé)人那里簽到，白天外出辦理請(qǐng)假手續(xù)。這種措施在保證學(xué)生的安全方面起了很大作用。

第五，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行安全文明離校教育，以保證學(xué)生安全而有秩序地離校。

在畢業(yè)前夕，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全文明離校教育。畢業(yè)前，有很多班級(jí)外出聚餐，輔導(dǎo)員要教育學(xué)生飲酒要適量，不要傷害身體，返校后不要借酒鬧事，盡早休息，為學(xué)弟學(xué)妹們樹(shù)立良好的榜樣。

除此之外，對(duì)特殊群體學(xué)生積極進(jìn)行談心談話，疏解其心理壓力。這部分特殊群體學(xué)生指的是因不及格課程多達(dá)到學(xué)位管理規(guī)定拿不到學(xué)位證或者畢業(yè)前最后的補(bǔ)考也不及格而拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證的同學(xué)。雖然輔導(dǎo)員之前已經(jīng)與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行了很多溝通，但是事到臨頭，學(xué)生還是會(huì)難過(guò)、會(huì)有激動(dòng)情緒。輔導(dǎo)員一方面要安排學(xué)生干部緊身跟隨他們，發(fā)現(xiàn)異常情況要第一時(shí)間與老師聯(lián)系，另一方面更重要的是要反復(fù)找他們談心，首先穩(wěn)定他們的激動(dòng)情緒，緩解其心理壓力，接著要循循善誘，在一起回顧他們?nèi)雽W(xué)以來(lái)的種種表現(xiàn)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，分析造成目前這種狀況的原因在于自己思想上重視不夠，行動(dòng)上努力不夠。一個(gè)一個(gè)跟這些學(xué)生進(jìn)行談心，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們分析目前存在的不足及以后努力的方向，鼓勵(lì)他們抓住最后的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取第二年回校申請(qǐng)?jiān)賲⒓右淮窝a(bǔ)考，爭(zhēng)取通過(guò)補(bǔ)考獲得畢業(yè)證。

總之，在最后檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的階段，學(xué)校要根據(jù)畢業(yè)生的特點(diǎn)，通過(guò)采取多種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育，以保障全體同學(xué)能夠安全文明而又有秩序地離開(kāi)了校園，開(kāi)始嶄新的生活，開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：王美燕（1980—），女，河南商丘人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓（國(guó)際）美術(shù)學(xué)院文學(xué)碩士，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究工作。