積極心理學(xué)對(duì)提高高校思政課教學(xué)有效性的啟示

廖丹

摘 要：把積極心理學(xué)的理念融入到教學(xué)中，越來越成為當(dāng)今教學(xué)模式創(chuàng)新的重點(diǎn)。本文主要基于高校思想政治教育理論課與積極心理學(xué)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上具有一致性這樣一個(gè)前提上，來論述積極心理學(xué)的意義與研究范疇，進(jìn)而引出積極心理學(xué)對(duì)提高思想政治教育理論課課堂有效性的啟示，并展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)； 高校思政課； 啟示

一、前言

思想政治教育理論課（簡稱思政課）作為一門教育和引導(dǎo)學(xué)生的基本課程，對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀有舉足輕重的作用。然而，當(dāng)代大學(xué)生處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，受物資文化多元性的影響與沖擊，自身的價(jià)值取向扭曲，心理問題頻發(fā)，再加上傳統(tǒng)的思想政治教育理論課教學(xué)模式過于單一，只單純注重知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，對(duì)學(xué)生自身的積極性和能動(dòng)性的發(fā)揮重視不夠，缺乏人文性，使思想政治理論課的實(shí)效性不能得以充分發(fā)揮。

積極心理學(xué)是于研究人的發(fā)展?jié)摿叭说拿赖碌确e極品質(zhì)，以促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展的一門科學(xué)，而高校思想政治理論課的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀，高尚的道德品質(zhì)，積極健全的人格和正確的理想信念和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，最終促進(jìn)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，兩者的主張?jiān)谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)上具有一致性。

二、積極心理學(xué)的意義和研究范疇

積極心理學(xué)（PositivePsychology）是近年來西方心理學(xué)的研究熱點(diǎn)，積極心理學(xué)利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測量手段，來研究人性中的積極層面的一個(gè)心理學(xué)思潮。它用一種更加開放、欣賞性的眼光去看待和理解人類的潛能、動(dòng)機(jī)和能力。目前主要研究范疇有三個(gè)方面：主觀層面的積極情緒、體驗(yàn)，如幸福感、滿足、希望等；個(gè)體層面的積極特質(zhì)，如自尊、勇氣、創(chuàng)造力、樂觀等；群體層面的積極環(huán)境，如責(zé)任感、樂于助人等公民美德及有利于個(gè)體形成這些美德的家庭、學(xué)校、社區(qū)等社會(huì)環(huán)境因素。

積極心理學(xué)的興起為高校課堂提供了極大的啟示，特別是對(duì)有效提高高校的思想政治教育理論課堂的有效性注入了新鮮的血液。如果只是一味的在思政課上講怎樣才能樹立正確的三觀，怎樣才能成為一個(gè)有理想有抱負(fù)的合格的社會(huì)主義接班人，而忽略了對(duì)學(xué)生自身健康積極心理的培養(yǎng)，在以后的學(xué)習(xí)生活中，遇到坎坷與困難，學(xué)生就會(huì)輕易地被打倒，甚至出現(xiàn)不健康的心理，因而把積極心理學(xué)的理念融入高校思想政治教育理論課課堂刻不容緩。

三、積極心理學(xué)對(duì)提高思政理論課課堂有效性的啟示

（一）在課堂上，創(chuàng)新教學(xué)模式，把積極的情緒融入教學(xué)

人們運(yùn)用大眾傳媒，輕易的就能獲得跨越社會(huì)甚至國家的各種信息。大眾傳媒通過自己對(duì)世界的‘理解來影響受眾對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，這就形成了一種無形的選擇壓力，從而對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念造成影響，灰色的消極的價(jià)值觀念趁虛而入，使得某些學(xué)生悲觀處事。如果教師在課堂上仍然采取灌輸理論為主，把學(xué)生僅僅當(dāng)作受教育者，往往會(huì)使學(xué)生感覺課堂無吸引力，甚至出現(xiàn)反感排斥，認(rèn)為思想政治教育理論課無用，認(rèn)為思想政治教育課與日常生活出現(xiàn)脫節(jié)者樣的想法。鑒于這種情況，教師就需要把積極心理學(xué)的理念融入到教學(xué)實(shí)踐中。如教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)左右，在課堂上用自己的言行舉止去影響和感染學(xué)生，如讓學(xué)生感受到自己愛崗敬業(yè)的精神，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)自己樂觀、無私奉獻(xiàn)的精神。在課堂下，教師要與學(xué)生多交流，可以讓他們各自組成學(xué)習(xí)小組，相互幫組，課下討論，在小組中感受到自己存在的價(jià)值，感受到人與人之間的互相的幫助與關(guān)懷，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成增強(qiáng)自信心，在春風(fēng)細(xì)雨般的氛圍中形成良好的人格。

（二）在課堂下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生獲得積極的心理體驗(yàn)

大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和自身及社會(huì)的需求就決定了高校課堂教學(xué)課堂課下獨(dú)特結(jié)合的必要。在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，及時(shí)在課下進(jìn)行實(shí)踐是十分必要的，只有這樣才能使學(xué)生學(xué)以致用，讓他們充分感受到知識(shí)的有用性。如思想政治教育理論課中有涉及到理想這一專題時(shí)，教師就可以在課堂上播放先進(jìn)人物的理想短視頻后，可以在課下布置相關(guān)的實(shí)踐互動(dòng)活動(dòng)，如幾分鐘的人生理想演講，反應(yīng)自己對(duì)人生理想看法的舞臺(tái)劇，相聲等活動(dòng)，使同學(xué)們能夠互相分享自己的人生理想，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)師生感情。還可以在課堂下讓他們各自組成學(xué)習(xí)小組，相互幫組，課下討論，在小組中感受到自己存在的價(jià)值，感受到人與人之間的互相的幫助與關(guān)懷，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成增強(qiáng)自信心，在春風(fēng)細(xì)雨般的氛圍中形成良好的人格。

四、結(jié)語

思想政治教育重在育德，以提高人的思想覺悟和道德品質(zhì)；心理健康教育重在育心，以提高人的心理品質(zhì)，二者相互滲透，相得益彰。積極心理學(xué)理念為高校思想政治理論課的創(chuàng)新提供了一個(gè)廣闊的視覺與新的研究取向?？傊?，我們在進(jìn)行高校思想政治教育理論教學(xué)之中，一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)手段，努力把積極心理學(xué)理念融入思政課堂中，堅(jiān)持以人為本的理論思想，一切為了學(xué)生，尊重他們的主體地位，圍繞學(xué)生成長，成人，成才的目標(biāo)，不斷進(jìn)行思想政治教育與積極心理學(xué)相互融合的改進(jìn)和創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代的要求，提高思想政治教育工作的時(shí)效性，培育出一代又一代合格的社會(huì)主義創(chuàng)新型人才，為特色社會(huì)主義建設(shè)注入新活力。

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