初中新目標(biāo)英語課堂導(dǎo)入藝術(shù)探究

張啟中

摘要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)整體的有機(jī)組成部分，是銜接新舊知識的紐帶，是啟迪學(xué)生思維和開發(fā)學(xué)生智力的良機(jī)，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的重要一環(huán)。本文從課堂導(dǎo)入的基本原則、作用、策略三個(gè)方面闡述初中新目標(biāo)英語課堂導(dǎo)入藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中;新目標(biāo)英語;課堂導(dǎo)入;策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0178-02

俗話說，良好的開端是成功的一半。英語課堂教學(xué)導(dǎo)入是新課的開幕曲，是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開始前, 引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。成功的導(dǎo)入是教學(xué)成功的重要催化劑，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入能使教學(xué)收到意想不到的效果。

1.課堂導(dǎo)入的基本原則

(1)導(dǎo)入要有吸引力；(2)導(dǎo)入要有趣味性；(3)導(dǎo)入要有交際性；(4)導(dǎo)入要切題。即從內(nèi)容來看，一定要與本堂課有緊密的關(guān)系；(5)導(dǎo)入要簡潔。以最少的時(shí)間將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一般地1～3分鐘為宜；(6)導(dǎo)入方法手段力求多樣化，讓學(xué)生常有新鮮感。

2.英語課堂導(dǎo)入策略

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，不同類型、不同內(nèi)容的課結(jié)合所學(xué)語言材料的特點(diǎn)，以及周圍環(huán)境、季節(jié)、天氣、時(shí)事、學(xué)生生活等，可選擇使用不同的導(dǎo)入手段，整合多種導(dǎo)入策略，才能收到意想不到的教學(xué)效果。

2.1 音樂導(dǎo)入法。音樂是人類情感的一種重要表達(dá)方式。托爾斯泰說："音樂的魔力，足以使一個(gè)人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解。"用適宜的音樂導(dǎo)入新課不僅可以渲染學(xué)習(xí)氛圍，而且還能活躍和豐富學(xué)生的思維和想象力，使學(xué)生在愉悅的氣氛中不知不覺進(jìn)入教學(xué)。如：(1)在教學(xué)Go for it!七上預(yù)備篇中26個(gè)字母時(shí)，先讓學(xué)生欣賞英語字母歌。在教學(xué)打招呼用語時(shí)，用英語歌曲Good morning to you和Hello，hello，how are you?導(dǎo)入新課。(2)在教學(xué)Go for it!七上Unit8 When is your birthday?時(shí)，用英語歌曲Happy birthday to you導(dǎo)入。(3)在教學(xué)Go for it!八上Unit6 I'm more outgoing than my sister的形容詞的比較級時(shí)，用英語歌曲The more we get together導(dǎo)入。

2.2 游戲?qū)敕ā３踔猩顫姾脛?dòng)，愛玩，他們對游戲活動(dòng)情有獨(dú)鐘。利用游戲?qū)?，既能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，輕松地接受新知識，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

2.2.1 在教學(xué)Go for it!七下Unit 3 What animals do you like?的動(dòng)物詞匯時(shí)，筆者和學(xué)生做了個(gè)關(guān)于動(dòng)物詞匯的記憶力游戲：我用PPT在一張幻燈片中疊放了十幾張動(dòng)物圖片然后用自定義動(dòng)畫將這些圖片設(shè)置成快速顯現(xiàn)的效果，學(xué)生必須記下他們所見到的動(dòng)物并且說出它們的英文名稱，結(jié)果學(xué)生們積極性很高，通過集體合作，答案得以揭曉，滿足了孩子們的成就感。

2.2.2 在教學(xué)Go for it!八上復(fù)習(xí)形容詞和副詞比較等級時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè) "音樂椅"游戲?qū)耄螒蚝?，請學(xué)生利用比較等級對游戲結(jié)果進(jìn)行描述。

2.3 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。知識是連貫、系統(tǒng)的，教授新知可以從復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上開始，以舊帶新，自然過渡。如：

2.3.1 教學(xué)Go for it!七上Unit8SectionA序數(shù)詞時(shí)，先做數(shù)數(shù)字游戲復(fù)習(xí)基數(shù)詞：首先全體同學(xué)起立， one, two, three next four依次數(shù)下去，游戲過程中，當(dāng)前一位學(xué)生說"next"時(shí)，后一位學(xué)生只能數(shù)其前一位學(xué)生的基數(shù)詞，否則因出錯(cuò)而坐下，同學(xué)們的注意力一下被吸引了。接下來導(dǎo)入序數(shù)詞。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生愉快走進(jìn)新課序數(shù)詞的學(xué)習(xí)之中。

2.3.2 教學(xué)Go for it!八下Unit3 Section A過去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，由復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)導(dǎo)入，自然過渡到過去進(jìn)行時(shí)。

2.4 情境導(dǎo)入法。"情境導(dǎo)入法"是指在呈現(xiàn)新知識前，教師根據(jù)要學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑有趣而貼近學(xué)生生活實(shí)際的語境去吸引學(xué)生的注意力，迅速參與教學(xué)活動(dòng)。"情境導(dǎo)入法"運(yùn)用得當(dāng)，能使教學(xué)活動(dòng)形象直觀，使學(xué)生在不知不覺中獲得知識，在潛移默化中受到教育。如：

2.4.1 教學(xué)Go for it!七上Unit8 Section A When is your birthday?表示月份的名詞時(shí)，我在黑板上畫一個(gè)帶蠟燭的生日蛋糕，在蛋糕周圍畫幾個(gè)簡筆畫人物，教師指著蛋糕問：What's this? 生答：It's a birthday cake。師問：What are the kids doing? 生答：They are having a birthday party.師問一生：When is your birthday? 生答：…… 師緊跟著用英語說出該學(xué)生的生日導(dǎo)入新課：Now we are going to learn the words about the names of months.接下來呈現(xiàn)表示月份的名詞展開教學(xué)。

2.4.2 在教學(xué)形容詞和副詞比較等級時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：將講臺當(dāng)作跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)場，以黑板的一端為起點(diǎn)，請三位學(xué)生依次跳，分別在黑板上標(biāo)出他們的終點(diǎn)，然后指著跳得最近的學(xué)生說：A jumped far. 指著跳第二名的學(xué)生說：B jumped. 同樣，指著跳得最遠(yuǎn)的學(xué)生說：C jumpedof all.用同樣的方法，比較他們的身高。自然導(dǎo)入形容詞和副詞的比較等級的用法。

2.5 利用多媒體導(dǎo)入。目前，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)運(yùn)用到課堂中。運(yùn)用多媒體最大的特點(diǎn)是信息量大、節(jié)奏快、活化教材內(nèi)容、交互性強(qiáng)，能產(chǎn)生多種感官刺激，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。如：

2.5.1 視聽導(dǎo)入法。視聽導(dǎo)入是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效策略，播放電影片斷、英文原版歌曲及教師自己制作Flash動(dòng)畫和Power point等是學(xué)生最感興趣，也最能吸引學(xué)生注意力的手段。例如：教學(xué)Go for it!七下Unit5 Why do you like pandas? Section A時(shí)，筆者邊播放有關(guān)動(dòng)物的有趣故事邊利用多媒體呈現(xiàn)表情姿態(tài)各異的動(dòng)畫小動(dòng)物及其對應(yīng)的單詞，生動(dòng)有趣的的故事，繪聲繪色的體態(tài)語言及惟妙惟肖的音效，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)引人入勝的語言環(huán)境和充滿想象的空間，使同學(xué)們在愉悅中輕松地學(xué)會(huì)了新詞匯，為接下來的教學(xué)任務(wù)作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

2.5.2 圖像音效導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣狀況windy, cloudy, sunny等詞時(shí)，我利用多媒體依次呈現(xiàn)出不同天氣的動(dòng)畫圖片，并伴隨著栩栩如生的音效，學(xué)生記憶深刻。再如：教學(xué)一些動(dòng)物名稱時(shí)，利用活動(dòng)的動(dòng)物畫面并伴隨著動(dòng)物的叫聲：教學(xué)單詞dog時(shí)，呈現(xiàn)狗的圖片，并伴隨著狗汪汪叫的聲音，教學(xué)單詞cat時(shí)，呈現(xiàn)貓的圖片，并伴隨貓喵喵喵叫聲, 讓學(xué)生聽其聲，猜出是什么動(dòng)物。這樣，學(xué)生就會(huì)很有興致，再難的單詞在學(xué)生口中也變得流利起來，枯燥的單詞很快就被學(xué)生記住。

2.6 自由交談（Free talk）導(dǎo)入法。 自由交談導(dǎo)入法是教師常用的方法，就是教師在新課前用簡短的語言創(chuàng)造語境，與學(xué)生進(jìn)行自由交談，在師生交換個(gè)人信息的過程中不知不覺地導(dǎo)入到要學(xué)的內(nèi)容上來。如：教師可讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間對話或由值日班長提出話題，各自發(fā)表看法，內(nèi)容可以是天氣、日期、學(xué)生的日?；顒?dòng)或是學(xué)生感興趣的話題，如：

運(yùn)動(dòng)會(huì)、旅游、購物等。教師可利用學(xué)生所講的內(nèi)容，適時(shí)地引入主題。如教學(xué)Go for it!九年級Unit2 I used to be afraid of the dark. Section A時(shí)，在教學(xué)描述人物的外貌和性格的形容詞之前，先讓學(xué)生描述一下老師的外貌及性格特征，接下來，讓學(xué)生描述自己的同桌，在交流中彼此增進(jìn)了了解，然后呈現(xiàn)生詞quiet, outgoing, serious, shy等。

2.7 肢體語言導(dǎo)入法。肢體語言可以準(zhǔn)確地表達(dá)實(shí)物和圖畫不易表現(xiàn)的內(nèi)容，如果運(yùn)用恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生很好的效果。如：(1)在教學(xué)表示疾病的名詞時(shí)，教師邊模仿動(dòng)作邊痛苦地說I have a headache/toothache/….(2)在教學(xué)表示動(dòng)作的詞匯run/sing/swim時(shí)，教師邊模仿動(dòng)作邊說I can run/sing/swim.(3)教學(xué)表示運(yùn)動(dòng)的詞或短語play soccer/ basketball/…時(shí)，邊模仿邊說I like playing soccer/ basketball/….這樣導(dǎo)入很生動(dòng)。

2.8 圖片或簡筆畫導(dǎo)入法。教學(xué)時(shí)，教師可以利用掛圖、自制圖片或簡筆畫等吸引學(xué)生的注意力，圍繞圖片提出一系列問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。展示圖片和提問的方式要根據(jù)新課內(nèi)容，由淺入深，突出重點(diǎn)，導(dǎo)入新課。例如，在教What time is it ?時(shí)，教師可在黑板上畫一個(gè)圓。問：What is this ？學(xué)生的回答可能是：It's a circle/moon/cake/sun等。但老師緊接著在圈內(nèi)畫上小圓點(diǎn)，長、短針或標(biāo)上數(shù)字，這時(shí)學(xué)生便馬上領(lǐng)悟It is a clock .從而就可以引出新句型"What time is it ?"。

總之，導(dǎo)入的方法多種多樣，在使用時(shí)并不是相互孤立的，既要根據(jù)教師的實(shí)際需要和教學(xué)內(nèi)容來定。又要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)來選擇最適合的導(dǎo)入方法。充分利用自身的資源設(shè)計(jì)真正能為課堂教學(xué)服務(wù)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《中學(xué)英語創(chuàng)新法》。

[2] 《英語新課導(dǎo)入法例談》。

[3] 陳曉華：如何提高課堂教學(xué)的有效性[J]，新課程學(xué)習(xí)(中)，2011年06期

[4] 《中學(xué)英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》，東北師范大學(xué)出版社；