淺談高中英語課堂的情景教學(xué)

劉鳳蓮

【摘要】當(dāng)今課程改革的大潮已經(jīng)席卷全國，英語作為高中一門重要的課程必當(dāng)加入這次改革中來。這次課程改革一項重要的課題就是提高課堂教學(xué)效率，實施情景化教學(xué)。本文就高中階段的英語在課堂教學(xué)中的情景化教學(xué)進行了簡單的闡述。

【關(guān)鍵詞】高中 英語教學(xué) 情景教學(xué)

英語是一門應(yīng)用性很強的工具性學(xué)科，隨著全球一體化的實現(xiàn)，英語成為語言交流的一種形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師重視對學(xué)生語言知識的傳授和技能的訓(xùn)練，教學(xué)目的是為了應(yīng)對高考，考什么我們教什么。但是，隨著新課程改革的實施，新課程理念要求我們不僅要重視對學(xué)生語言知識的傳授和技能的訓(xùn)練，更要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和課堂教學(xué)效率的提高，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

情境教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，以學(xué)生體驗性的學(xué)習(xí)活動為主要活動的教學(xué)，是置學(xué)生于真實語境中學(xué)習(xí)真實語言，是learn English而不是learn about English。這就要求教師在授課時堅持用英語組織教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生用英語進行思維。教師要用自己自然、形象的表演，靠身體的語言，包括多變的手勢，豐富的表情，抑揚頓挫的語調(diào)去設(shè)計語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，能在歡樂的氣氛中獲取知識，并積極參與言語實踐活動，最后教與學(xué)都能和諧的達到預(yù)期效果。課堂是我們教學(xué)的主陣地，在英語教學(xué)中，要實現(xiàn)情景教學(xué)，教師就要注重教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，讓學(xué)生不知不覺中感受學(xué)習(xí)的樂趣。興趣才是最好的老師。那么，在高中的英語教學(xué)中，如何實施情景教學(xué)呢？

一、 把握教材，創(chuàng)新教材

教材是我們進行教學(xué)的依據(jù)，是考試的主要標準。教學(xué)活動中，教師首先就是要鉆研教材，對教材有宏觀和微觀的把控，了解教材的教學(xué)重點、難點，掌握教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)深度，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語知識能力為目標，對課堂的情景教學(xué)進行整體設(shè)計。課堂教學(xué)交際化，即通過設(shè)置的交際背景，教會學(xué)生把所學(xué)的語言知識在新的場合重新組織進行模擬交際或真實交際，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。例如，在高中課本關(guān)于火災(zāi)的教學(xué)中，我讓學(xué)生分別扮演不同的角色，進行火災(zāi)現(xiàn)場的表演，通過表演，讓學(xué)生掌握知識和相關(guān)的技能。在這種氛圍中，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、 營造良好的教學(xué)氛圍

英語是一門語言類學(xué)科，因此學(xué)好英語的前提是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語言環(huán)境，讓學(xué)生不斷的模仿進行交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感知能力。因此，教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。

教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)方法很多，例如，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)置不同的導(dǎo)入，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中第一堂英語課我就給學(xué)生唱了一首英文歌曲，讓學(xué)生感受英語的魅力。尋找貼近生活的實例，如高一Unit4 Adventure Travel中介紹了hiking和rafting兩種形式的旅游方式，我向?qū)W生展示了我收藏的一些關(guān)于旅游的照片，這些生活中的照片不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中接受了知識，提高了能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

三、 設(shè)置多樣有趣的教學(xué)活動

情景教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個顯著特點是，傳統(tǒng)教學(xué)只是教師機械的將知識傳授給學(xué)生，課堂中僅僅是教師的一言堂。情景教學(xué)重視的教學(xué)活動的設(shè)置，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同的精心設(shè)計一系列有組織、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動，讓學(xué)生親自參與的教學(xué)過程中來，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

對于英語單詞的教學(xué)，教師可以結(jié)合單詞的漢語意思做出相應(yīng)的動作，增強教學(xué)的視覺效果，幫助學(xué)生有效的記憶英語單詞。例如，對單詞stomachache，toothache和Whats your trouble？Whats wrong whit you？等句型，教師可以做出各種痛苦表情的動作，讓學(xué)生和教師，學(xué)生和學(xué)生之間進行對話練習(xí)，這樣，親自實踐后，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握更加牢固。另外多媒體可以有效幫助我們的教學(xué)，它能夠為我們提供影音資料，拓寬我們的知識。

四、增加情景教學(xué)的互動性

情景教學(xué)重要的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供參與教學(xué)的機會。因此，情景教學(xué)的實施必須落實中間的互動性，既包括師生的互動也包括生生之間的互動。教師教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)該是全方位的，內(nèi)容講解過程中，要設(shè)計教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的互動，講授完知識后，教師要設(shè)計習(xí)題的練習(xí)，這中間主要是生生互動，進行對話，加強練習(xí)。有效互動的前提是師生之間建立的和諧的關(guān)系。新課程了理念下，學(xué)生被確定為教學(xué)的主體，但這并不意味著教師的地位被忽略，反而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，鼓勵和誘導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。互動應(yīng)該貫穿課堂的始終，這才能有效的提高教學(xué)的效率。

總之，英語是一門語言性學(xué)科，學(xué)好語言的基本就是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境，情景教學(xué)正是迎合了教學(xué)的需要，情景教學(xué)有利于學(xué)生獲得大量的感性材料，將理論與實際有機的聯(lián)系起來，情境教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生注意力，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識。但是當(dāng)今社會仍然是以高考為指揮棒，教學(xué)的目的是為了追求高分。因此，我們英語課堂的情景教學(xué)是一項長期工作，需要我們的不斷努力，將課改落到實處，順應(yīng)社會發(fā)展的需要。