高校大學(xué)生思想道德教育與法制教育整合的策略分析

楊慧珍

[摘要]大學(xué)生道德教育與法制教育的整合，就是在保持道德教育與法制教育各自性質(zhì)特點(diǎn)的前提下，通過聯(lián)系、滲透、互補(bǔ)等方式和手段，重新綜合起來，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育與法制教育整合的策略是轉(zhuǎn)變以往單一是教學(xué)舊觀念、對(duì)高校的進(jìn)行法制化管理、充分發(fā)揮“兩課”課堂教學(xué)的作用、建立文明向上的校園環(huán)境，這些都能很好地實(shí)現(xiàn)思想道德和法制教育的整合。

[關(guān)鍵詞]思想道德教育 ?法制教育 ?整合 ?策略

發(fā)達(dá)國家學(xué)校德育的成功經(jīng)驗(yàn)之一就是國家重視德育工作的領(lǐng)導(dǎo)并加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)，促進(jìn)德育與法制教育相結(jié)合。從國外的經(jīng)驗(yàn)來看，德育與法治相結(jié)合是學(xué)校德育的一個(gè)突出特點(diǎn)。道德規(guī)范主要是靠個(gè)人自律和社會(huì)輿論的壓力，但要使道德教育具有約束力，還必須以法制和紀(jì)律作為保障。西方各國不僅建立了完備的基本教育法，還有一系列的學(xué)校工作方面的專門性法律以及相關(guān)法案來配合，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和法制教育的過程中，把這兩者緊密的結(jié)合起來，相互滲透，使德育工作取得顯著的成效。什么是思想道德教育和法制教育的整合？

一、大學(xué)生思想道德教育與法制教育整合的含義

整合的概念在系統(tǒng)科學(xué)中早已提出。整合就是把原來分化而導(dǎo)致的處于孤立、分離甚至矛盾沖突狀況的對(duì)象納入一個(gè)共同的框架之中，使各對(duì)象之問的聯(lián)系不斷加強(qiáng)、關(guān)系更加密切。其結(jié)果往往不是使問題徹底終結(jié)，而是使各式各樣的新問題易于暴露并在一個(gè)共同的框架下得到解決，這比在孤立狀態(tài)下解決某一領(lǐng)域的教育問題效果要好得多。因?yàn)楣铝⒌亟鉀Q一個(gè)問題，而不考慮其他，可能會(huì)導(dǎo)致更多問題。因此，整合的優(yōu)點(diǎn)和結(jié)果不是消滅問題，而是使問題易于解決。大學(xué)生道德教育與法制教育的整合，就是在保持道德教育與法制教育各自性質(zhì)特點(diǎn)的前提下，通過聯(lián)系、滲透、互補(bǔ)等方式和手段，重新綜合起來，使兩種教育一起共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的、完整的整體，從而發(fā)揮整體的更大功能。因此，道德教育和法制教育的整合，不是兩者的簡單調(diào)和，不是思想政治教育的道德取向與法制取向的二元相加，也不是一個(gè)簡單的比例關(guān)系問題，而是它們?cè)诟邔哟紊系慕Y(jié)合。這種結(jié)合是全方位的，是教育思想、教育價(jià)值觀與功能觀、教育制度和課程編制等方面的根本改變。具體地說，它是道德化的法制教育和法制化的道德教育的有機(jī)整體，以人的全面發(fā)展為最高目標(biāo)?？傊@種整合的教育是德與法并重的教育，是使個(gè)體的精神道德和法律意識(shí)平衡發(fā)展的教育。

二、高校大學(xué)生思想道德教育與法制教育整合的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念是實(shí)現(xiàn)融合的前提

作為思想政治教育工作者，擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和法制教育的重任，要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念。舊的教育觀念在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育通常只停留在單純的法律基礎(chǔ)知識(shí)灌輸?shù)膶用?，忽視法律素質(zhì)和法律思維的培養(yǎng)，大學(xué)生的法制教育與思想德育是彼此分割的，從這幾年的教育來看，沒有取得一定實(shí)效。有些大學(xué)生之所以走向犯罪的道路，絕不僅僅是法律知識(shí)匱乏，更重要的是法制觀念和法律信仰的缺失，沒有養(yǎng)成法律思維習(xí)慣，用法律的思維去分析和解決問題。作為擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和法制教育的工作者，只有變革教育觀念，堅(jiān)持一個(gè)完整的教育目的觀，塑造一個(gè)完整的教育，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，也才能更好的應(yīng)對(duì)和解決一些社會(huì)問題，才能促進(jìn)人與社會(huì)朝著符合人性的方向和諧、全面發(fā)展。道德教育與法制教育都是構(gòu)成大學(xué)生思想政治教育不可或缺的部分，而且，當(dāng)今越來越多的思想家和教育家都日益傾向于把道德教育與法制教育看成是一個(gè)整體，只有這兩部分教育相互結(jié)合、相互滲透、相互制約，才可能是一種完整的教育。2006年4月，中共中央、國務(wù)院批轉(zhuǎn)的《中央宣傳部、司法部關(guān)于在公民中開展法制宣傳教育的第五個(gè)五年規(guī)劃》將“堅(jiān)持法制教育與道德教育相結(jié)合”寫進(jìn)第五個(gè)五年法制宣傳教育工作的指導(dǎo)思想中。由此可以看出對(duì)大學(xué)生思想道德教育和法制教育的整合是如此之重要，這是培養(yǎng)和諧、全面發(fā)展的人才重要途徑。對(duì)于大學(xué)生而言，他們思想活躍，容易接受新事物，但辨別是非的能力有限，他們很容易受到誘惑，迷失方向，所以對(duì)他們進(jìn)行思想道德和法制教育的時(shí)候，必須改變過去單一的分割的教育觀，樹立融合的教育價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和法律信仰，提高學(xué)生的法律和思想道德素質(zhì)，這才是德育的宗旨，是教育發(fā)展到現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)代精神，也是時(shí)代的呼喚，是人的生存發(fā)展和全面本質(zhì)實(shí)現(xiàn)的需要，是社會(huì)進(jìn)步、生產(chǎn)與生活方式改變的需要，是對(duì)教育提出的客觀要求。法律素質(zhì)和道德素質(zhì)同屬思想政治素質(zhì)的范疇，相輔相成，因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)清法制教育的思想政治教育性質(zhì)與功能，為大學(xué)生法制教育與高校德育的有機(jī)結(jié)合提供前提條件。

（二）高校的法制化管理是實(shí)現(xiàn)整合的有效途徑

管理是在社會(huì)組織中，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動(dòng)。高校德育應(yīng)加強(qiáng)法制化管理，德法相依，共同融合于大學(xué)生的日常行為管理，學(xué)習(xí)管理及思想道德教育之中，更有利于大學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。當(dāng)代西方學(xué)校德育教育不僅有嚴(yán)密而完備的法律、法規(guī)做保障，而且有嚴(yán)格的紀(jì)律與管理使之規(guī)范化，在對(duì)學(xué)生的管理工作中注重發(fā)揮法規(guī)的作用。美國所有大學(xué)都設(shè)有校警，大的學(xué)校還設(shè)有警察局，學(xué)生若有違法行為，輕則由校警配合學(xué)校進(jìn)行教育，重則交校外警察局法辦，而且，西方學(xué)校把許多德育教育內(nèi)容融于制定的準(zhǔn)則之中，如《常用語言、行為的準(zhǔn)則》《家庭中的行為準(zhǔn)則》《人與人之問的準(zhǔn)則》等，使法制和紀(jì)律成為德育教育的保障。大學(xué)實(shí)行法制化管理，對(duì)大學(xué)生是是一種具有普遍有效性的現(xiàn)代德育教育方式，它通過對(duì)制度的執(zhí)行、對(duì)學(xué)生行為的管理，使學(xué)生得到教育，而不斷完善自身的人格。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮法制的作用，把德育的內(nèi)容融于具體的法規(guī)與準(zhǔn)則之中，凡可以實(shí)行法制化管理的德育活動(dòng)和管理工作，都應(yīng)制定相應(yīng)制度和規(guī)范。大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境來源于高校的管理狀況，對(duì)大學(xué)生的思想行為有著直接的影響和教育作用。學(xué)校規(guī)章制度如何制定及執(zhí)行的如何都直接影響著學(xué)生。健康的成長，學(xué)習(xí)的進(jìn)步，人際的和諧，思想道德素質(zhì)的提高，法律意識(shí)的增強(qiáng)，都離不開學(xué)校的法制化管理，如果學(xué)校管理部門能夠嚴(yán)格執(zhí)行所定的規(guī)章制度，讓學(xué)生體會(huì)到違反了規(guī)則，觸犯了規(guī)則的底線，就會(huì)受到應(yīng)有的處罰，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)守紀(jì)守法意識(shí)，就會(huì)增強(qiáng)遵守基本道德規(guī)范的自覺性。把德育的內(nèi)容和道德案例，真實(shí)的一些道德事件與具體的法規(guī)與準(zhǔn)則結(jié)合，并通過嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)與管理加以落實(shí)，在落實(shí)中增強(qiáng)法律知識(shí)，灌輸法律意識(shí)、滲透法制教育、培養(yǎng)法律素質(zhì)，從而使德育處于良性循環(huán)之中?？傊挥邪逊ㄖ平逃c思想道德教育整合于學(xué)校的法制化管理中，才能有效促進(jìn)他律向自律轉(zhuǎn)化，使高校得德育教育發(fā)揮它應(yīng)有的功能。

（三）發(fā)揮“兩課”課堂教學(xué)的主陣地作用是實(shí)現(xiàn)整合的主要途徑

課堂教學(xué)依然是學(xué)生受教育的主陣地，教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)方法上適應(yīng)新形勢(shì)、新要求，著眼于大學(xué)生道德法律素質(zhì)的提高，抓住大學(xué)生的心理特征，使思想道德和法律知識(shí)的講解系統(tǒng)化，鮮活化。兩課的教學(xué)目的是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好道德品質(zhì)，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，兩課的教師要通過各種渠道及時(shí)地獲取學(xué)生思想狀況的信息，了解學(xué)生的所思所想，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，在授課過程中通過講授法、案例法、討論法、互教法、自學(xué)法、實(shí)踐法、多媒體（演示）法、自我測(cè)試評(píng)估法等多種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過多種方式和途徑，去獲取一些新的積極向上的信息，從而提高自身的政治素養(yǎng)，凈化自己的心靈，體驗(yàn)法律的威嚴(yán)，感受法制的精神，接受道德的洗禮。所以在“兩課”課堂教學(xué)中道德教育和法制教育應(yīng)努力呈現(xiàn)出互動(dòng)性和交叉性，在法制教育中體現(xiàn)道德精神，在道德教育中滲透法制元素，結(jié)合大學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)——聯(lián)動(dòng)性特征，利用其思想信息的饑渴性、思想接受的前瞻性、思想接受的情緒性等特點(diǎn)，創(chuàng)建以行為規(guī)范為基礎(chǔ)、以思想觀念為核心、以相關(guān)權(quán)利與義務(wù)為重點(diǎn)的道德與法制相交融的教學(xué)內(nèi)容體系，改變單一被動(dòng)的知識(shí)灌輸現(xiàn)狀，構(gòu)建知識(shí)傳授、觀念引導(dǎo)、能力培養(yǎng)三位一體的道德法制教育教學(xué)新模式。尤其在上《思想道德修養(yǎng)與法律基》這門課，要充分發(fā)揮思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的重要載體作用，改變拼盤式的課程內(nèi)容和體系框架，從根本上改變過去大學(xué)生道德教育與法制教育相對(duì)靜態(tài)狀況，形成二者彼此聯(lián)系、互相促進(jìn)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。講授課程內(nèi)容時(shí)可以用學(xué)生身邊熟悉鮮活的具體問題為例子，展開對(duì)“大學(xué)生擇業(yè)與公德”中道德與法律問題的分析，讓學(xué)生了解在今后的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)中，既有道德問題，又有法律問題。又如，還可以用戀愛、婚姻中的例子分析其中的道德與法律問題，讓學(xué)生明白要解決好個(gè)人婚姻問題，必須有良好的道德修養(yǎng)和較佳的法律意識(shí)。把幫助大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念和提高社會(huì)主義道德覺悟緊緊結(jié)合在一起。教師是課堂教學(xué)的主體，是人類文明的傳承者，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。因此，教師的素質(zhì)高低對(duì)于高校道德教育和法治教育的融合有十分重要的作用。這就要求，教師自覺學(xué)習(xí)相關(guān)的道德理論和法治精神，自身要有較高的道德素質(zhì)和法治意識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)道德教育和法制教育有機(jī)結(jié)合的必要性，深入研究教材內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)立足于通過課堂教學(xué)，向?qū)W生介紹馬克思主義基本原理、社會(huì)主義道德與法律的基本精神，并鼓勵(lì)學(xué)生思考中國現(xiàn)代化進(jìn)程中的熱點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)生中一些迷茫困惑和偏激的觀點(diǎn)進(jìn)行正面引導(dǎo)。馬克思主義理論課要結(jié)合社會(huì)主義民主法制建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義民主與法制教育。在整合道德教育與法制教育的過程中，可以選擇融兩者為一體的案例，通過對(duì)案例的分析，促進(jìn)兩種教育的整合。

（四）建立文明向上的校園環(huán)境是實(shí)現(xiàn)整合的保障

我們所處的環(huán)境以及環(huán)境中的人的行為潛移默化地對(duì)我們發(fā)生著作用，因此我們不能忽視環(huán)境的隱性作用。積極文明向上的校園環(huán)境能夠塑造一種好的德育氛圍，傳遞一些積極向上信息。不同的環(huán)境可以造就不同思想觀點(diǎn)和道德品質(zhì)，這就是所謂的“近朱者赤、近墨者黑”。環(huán)境教育對(duì)人的影響是通過長期的熏陶、感染，在不知不覺地潛移默化中逐漸形成的，雖然它對(duì)人的影響比較緩慢，但效果卻比較牢固。正如人們所說的，只有在潛移默化中受到的教育才能起到水滴石穿的作用。校園環(huán)境包括校園文化環(huán)境，校園法制環(huán)境，校園德育環(huán)境等等。在課余時(shí)間高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛力，開展一系列文明、健康，高雅的校園文化活動(dòng)，凈化充實(shí)校園環(huán)境，并形成合力，優(yōu)化有利于思想政治教育的法制環(huán)境。例如，組織學(xué)生舉行模擬法庭、參觀監(jiān)獄;開展社會(huì)調(diào)查、法律知識(shí)競賽、法律征文;開設(shè)法制宣傳園地、開展法律知識(shí)及法律咨詢活動(dòng)、開辦相關(guān)網(wǎng)站;與校廣播站聯(lián)合開辦法律專欄節(jié)目、在校電視臺(tái)播放大學(xué)生德育教育節(jié)目、參加校內(nèi)治安聯(lián)防等活動(dòng)。通過一系列理論和實(shí)踐相結(jié)合，逐漸豐富大學(xué)生的法律知識(shí)，使其能夠深刻理解法律的本質(zhì)、作用和社會(huì)價(jià)值，牢固樹立起法制觀念，自覺的運(yùn)用法律來規(guī)范自己的行為，維護(hù)自己、集體和國家的合法權(quán)益。通過對(duì)一些大學(xué)的考察可以看出，大學(xué)校園環(huán)境和學(xué)生的思想主流是好的，積極向上的，但同時(shí)也存在著相當(dāng)程度的混亂，比如寢室文化，課桌文化，垃圾亂丟等現(xiàn)象，這是要堅(jiān)決抵制的。豐富健康文明的校園文化環(huán)境，它具有創(chuàng)造性、教育性、聚合性，并能對(duì)教學(xué)過程起補(bǔ)充和調(diào)節(jié)作用。因此，僅靠課堂教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要發(fā)揮校園環(huán)境的重要作用。目前校園的各種環(huán)境應(yīng)以“法治”與“德治”教育相結(jié)合，比如，舉辦學(xué)生普遍感興趣的、實(shí)用性和操作性較強(qiáng)的，富有時(shí)代氣息、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，舉辦一些道德、法律、國情等系列講座，道德法律講堂，歌詠比賽、演講比賽、辯論賽、書法比賽、藝術(shù)表演、法律、道德知識(shí)競賽，觀看法律、道德教育錄像，板報(bào)、校報(bào)、廣播、錄像、網(wǎng)絡(luò)和校園電視等形式，活躍校園文化藝術(shù)生活，開闊了知識(shí)視野，使學(xué)生得到美的享受，形成健康、活潑、文明、積極向上的精神風(fēng)貌，使學(xué)生在積極向上的文化氛圍中愉快地學(xué)習(xí)和生活，形成良好的思想道德品質(zhì)，成為政治素質(zhì)過硬的有用人才。同時(shí)還可以制定大學(xué)生文明教室、文明寢室、文明食堂的標(biāo)準(zhǔn)和守則，打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境。努力提高高校思想政治教育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德和法律素質(zhì)，成就人的全面發(fā)展這一終極命題。

基金項(xiàng)目：貴州師范學(xué)院校級(jí)研究項(xiàng)目

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬莉.法治與德治教育相結(jié)合，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)[J].北方經(jīng)貿(mào)，2002.5.

[2]陳大文.促進(jìn)大學(xué)生道德教育與法制教育有機(jī)結(jié)合的重要載體[J].思想理論教育，2006.9

[3]孫冕.大學(xué)生道德教育與法制教育整合的方法論思考[J]連云港師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009.1

[4]羅元.論高校法制教育與道德教育的互補(bǔ)整合[J]教育與職業(yè)，2009.2

[5]林國強(qiáng).法德相濟(jì)：法制道德教育整合研究[J]河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.2

[6]整合與導(dǎo)向：發(fā)揮法律基礎(chǔ)教育的思想政治教育功能[J]淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.4

（作者單位：貴州師范學(xué)院）