建立“以賽促學(xué)”的英語(yǔ)教學(xué)新模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

鄭美霞 黃艷紅 晏麗

【摘要】在中國(guó)“國(guó)際化”不斷加深背景下，大學(xué)英語(yǔ)課程正處于重要的變革和轉(zhuǎn)型期。在17年高考取消英語(yǔ)、英語(yǔ)課程進(jìn)行改革之時(shí)，高校應(yīng)結(jié)合其自身特色，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提出第二課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要地位，拓展和延伸了課堂教學(xué)，探討了構(gòu)建“以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)模式，給出了適應(yīng)自身特色的有效發(fā)展道路。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 第二課堂 教學(xué)模式

一、引言

隨著英語(yǔ)在2017年退出高考，英語(yǔ)的教學(xué)地位從外觀上發(fā)生了變化，很多學(xué)校對(duì)待外語(yǔ)的立場(chǎng)態(tài)度有了巨大變化。本世紀(jì)初即開(kāi)始實(shí)施的高等學(xué)校教學(xué)改革，其中英語(yǔ)占據(jù)了很大一部分。改革經(jīng)歷10多個(gè)年頭，雖然取得了一定成效，但討論的問(wèn)題依舊沒(méi)有得找到合適的解決辦法。當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課程處于一個(gè)極為重要的變革和轉(zhuǎn)型期。本文提出建立“以賽促學(xué)”的英語(yǔ)教學(xué)新模式，力圖使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革落在實(shí)處。

二、大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

高中英語(yǔ)教學(xué)，其核心目標(biāo)是知識(shí)掌握，一般采用教師活動(dòng)為主的教學(xué)模式，突出系統(tǒng)講授和訓(xùn)練。進(jìn)入地方性高校，教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力或方法，則應(yīng)在教學(xué)中更多地采用以學(xué)生為主的教學(xué)模式，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索，這跟大學(xué)的教學(xué)理念也是相符的。

大學(xué)英語(yǔ)課程存在與專業(yè)聯(lián)系不深，學(xué)生興趣不高的問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上，我們首先要嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣。大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)模式要從本學(xué)校實(shí)際出發(fā)，立足于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立具有自身特色的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。其次是建立好與專業(yè)相關(guān)的教材。特殊用途英語(yǔ)在英語(yǔ)基礎(chǔ)與專業(yè)課之間架起橋梁，它使學(xué)生掌握好大學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言工具后，過(guò)渡到各類的專業(yè)應(yīng)用類課程的學(xué)習(xí)。此類的特殊用途用途英語(yǔ)課程的教材建設(shè)是目前需要關(guān)注的問(wèn)題。

三、構(gòu)建“以賽促學(xué)，以賽促教”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式

新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式，對(duì)教和學(xué)都提出了新要求。“以賽促學(xué)”是指在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中把學(xué)生掌握的各項(xiàng)知識(shí)通過(guò)組織參加相應(yīng)的競(jìng)賽，來(lái)開(kāi)展具有強(qiáng)烈針對(duì)性和逼真性的知識(shí)理論教學(xué)。一個(gè)理想化的外語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)具有以下三個(gè)條件。

1.能夠以各種形式和各種手段向?qū)W習(xí)者提供大量的可理解的外語(yǔ)語(yǔ)言輸入信息，以形成一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

2.能夠創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

3.能夠向?qū)W習(xí)者提供生動(dòng)有趣且針對(duì)性和適用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這里我們想討論一下第二課堂教學(xué)。它指學(xué)校在常規(guī)的課堂教學(xué)活動(dòng)之外為學(xué)生營(yíng)造的接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。課外學(xué)習(xí)能夠很好地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在營(yíng)造學(xué)生興趣方面。

英語(yǔ)課外活動(dòng)主要有：直接競(jìng)賽性（英語(yǔ)競(jìng)賽，演講賽、辯論賽，校內(nèi)詞匯、寫(xiě)作、朗讀、背誦、翻譯、辯論、戲劇演出賽）。在初入校門(mén)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)自身是有要求的，能夠積極參賽，這就要求我們保護(hù)好這種積極的參賽熱情。交際型（如英語(yǔ)角、口語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)盟）。這里要注重活動(dòng)的主辦者，外語(yǔ)系或外國(guó)語(yǔ)學(xué)院來(lái)承擔(dān)這些類似的活動(dòng)，對(duì)自身以及對(duì)于提高整個(gè)大學(xué)校園的學(xué)習(xí)興趣是有積極意義的。知識(shí)講授型（英語(yǔ)講座、中外學(xué)術(shù)交流），在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，公開(kāi)課、慕課的產(chǎn)生，我們不缺乏網(wǎng)絡(luò)材料或是知識(shí)來(lái)源，我們的英語(yǔ)專業(yè)教師也要用多角度的眼光，針對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。將網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課分解開(kāi)來(lái)，一段一段，在學(xué)生和教師的互教互動(dòng)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。本著“以學(xué)生為中心”舉行一系列競(jìng)賽活動(dòng)，積極地展示大學(xué)生的風(fēng)采。不同的競(jìng)賽類型可以豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。即使跟專業(yè)不相關(guān)的英文歌曲競(jìng)賽，或許對(duì)于一首英文歌的學(xué)習(xí)能成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的起點(diǎn)，并最終促進(jìn)該學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

第二課堂要取得成效，需要一個(gè)合理有效的監(jiān)控方式，要不只能將這個(gè)重要的訓(xùn)練流于形式。我們應(yīng)該將第二課堂活動(dòng)的參與情況與表現(xiàn)成績(jī)納入到形成性評(píng)價(jià)或期末考試成績(jī)中，使第二課堂活動(dòng)成為學(xué)生整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，真正激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。 在形成性評(píng)價(jià)中，不要過(guò)多地關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，大多數(shù)普通的學(xué)生才是我們關(guān)注的重點(diǎn)。優(yōu)秀的學(xué)生在任何學(xué)校都會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)，但只占少數(shù)，大多數(shù)普通學(xué)生的進(jìn)步才能真正提升地方性本科院校的認(rèn)可度。將大多數(shù)普通的學(xué)生的進(jìn)步或是變化進(jìn)行對(duì)比，對(duì)于成績(jī)突出的教師、學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，課堂上已經(jīng)有傳統(tǒng)知識(shí)講解，此時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)向運(yùn)用，重在實(shí)踐操作。這些特點(diǎn)要求教師的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)要注重能力，同時(shí)擁有良好的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)與能力。給與教師定期進(jìn)行在職培訓(xùn)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)類的課題研究。甚至可以從“以賽促學(xué)”方向著手，自行編寫(xiě)教材、以及第二課堂教案。

四、結(jié)論

本文在此探討了“以賽促學(xué)”構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的必要性和可行性，執(zhí)行起來(lái)仍有很長(zhǎng)一段路要走。國(guó)內(nèi)的大學(xué)教育中，很多學(xué)生進(jìn)入學(xué)校即失去了監(jiān)控，而“以賽促學(xué)”使學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，也使對(duì)自身的監(jiān)控力度不斷加強(qiáng)。通過(guò)不同類型的競(jìng)賽，學(xué)生各類才能得到激發(fā)，既獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)又樹(shù)立了自信心，學(xué)生典范作用得到凸顯，才能促進(jìn)其他同學(xué)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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