慕課對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響

曹靚瑜 黃道玉

【摘要】慕課是大規(guī)模的，為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出慕課對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響，探索出在英語教學(xué)中對(duì)慕課的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】慕課 英語學(xué)習(xí) 英語教學(xué)

“慕課”的英文縮寫為MOOC，譯為“大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程”，是一種免費(fèi)的在線教學(xué)方式，具有規(guī)模大、開放性強(qiáng)和組織靈活等特點(diǎn)。在世界各國“慕課”強(qiáng)勁發(fā)展的沖擊下，“慕課”于2013 年正式進(jìn)入中國，我國在國際上有一定競爭力的大學(xué)如北京大學(xué)、清華大學(xué)以及上海交通大學(xué)等名牌高校也著手進(jìn)軍幕課行列。隨著“幕課”風(fēng)暴的席卷，我國的教育技術(shù)專家和學(xué)者也積極研討“幕課”，2014年6月19日至20日由《中國遠(yuǎn)程教育》雜志社、中國移動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)盟主辦的“2014中國大學(xué)MOOC發(fā)展論壇”以“開啟MOOC學(xué)習(xí)新時(shí)代”為主題展開，深入探討中國大學(xué)慕課發(fā)展之路。

鹽城師范學(xué)院是一所二類本科院校，學(xué)校的英語專業(yè)屬于國家級(jí)特色專業(yè)。正因?yàn)槿绱耍谡惺沼⒄Z專業(yè)的學(xué)生時(shí)，錄取的分?jǐn)?shù)也相對(duì)較高，這保障了學(xué)生的質(zhì)量。在英語教學(xué)方面，我校依然是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。

在慕課大潮的影響下，我校積極學(xué)習(xí)和探索慕課的方式，多次組織師生聽有關(guān)慕課的講座，先后請(qǐng)來北大、復(fù)旦大學(xué)負(fù)責(zé)慕課的老師與我校師生面對(duì)面進(jìn)行交流。相比清華、北大等一流大學(xué)對(duì)慕課教學(xué)的較早參與，我校似乎起步較晚。2014年初，我校開設(shè)的爾雅網(wǎng)絡(luò)課程拉開了慕課教學(xué)的序幕。然而，卻只開設(shè)了社會(huì)心理學(xué)和科學(xué)技術(shù)簡史兩門課程，并未涉及到英語方面的教學(xué)，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，我校該如何與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式？而學(xué)生又該如何利用新的學(xué)習(xí)方式來提升自己的英語水平？

隨著對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程認(rèn)識(shí)的加深，30%學(xué)生漸漸地接觸到了“慕課”的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們開始在網(wǎng)上搜索一些國外大學(xué)的在線課程，雖然不一定能全數(shù)聽懂理解，但對(duì)于同學(xué)們的聽力、口語交流能力有很大的幫助。

對(duì)于像鹽城師范學(xué)院這樣一所普通大學(xué)來說，“慕課”是一個(gè)好的機(jī)會(huì)，學(xué)校應(yīng)該利用好這一機(jī)會(huì)，以慕課的方式，引進(jìn)一些優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)資源，引進(jìn)國內(nèi)清華、北大等一流學(xué)校的英語教學(xué)課程，并將這些資源應(yīng)用于英語教學(xué)。長此以往，慕課將會(huì)對(duì)提高學(xué)生英語水平起到關(guān)鍵性的作用。雖然如此，凡事都有兩面性，慕課的教學(xué)也有優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

慕課的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，幕課能夠突破不同地區(qū)的時(shí)間和地理位置的約束，只要有網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)、學(xué)習(xí)將隨處可行；第二，幕課所提供的學(xué)習(xí)課程更能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；第三，幕課能夠增強(qiáng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)技巧，幕課中的學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生改善個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)知識(shí)的吸收過程。

在分析了它的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也該清楚地知道慕課的劣勢(shì)。第一，慕課教學(xué)帶來了學(xué)生的誠信問題，沒有面對(duì)面的教學(xué)、交流和考試，無法保證教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的真實(shí)性；第二，慕課的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)以及各個(gè)環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)將會(huì)被淡化；第三，由于慕課課件的制作成本較高，教師不能將自己的課程靈活的進(jìn)行調(diào)整和修訂，就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)陳舊、資源浪費(fèi)等現(xiàn)象。

慕課作為新式的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，必然會(huì)給我校的教學(xué)帶來令人欣喜的變化。但是要想利用慕課正確的進(jìn)行英語教學(xué)和學(xué)習(xí)就必須要分析清楚這些優(yōu)劣勢(shì)，從而做到揚(yáng)長避短。

綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，要想在我校推進(jìn)慕課，作為學(xué)校方面來說，首先應(yīng)該與各個(gè)已經(jīng)加入慕課行列的高校建立起合作關(guān)系，將優(yōu)秀的在線課程互相分享；其次，要分辨清楚哪些課程適合慕課方式，而哪些適合教師當(dāng)堂講解；接著，要時(shí)常更新慕課課程的內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)；然后，要建立起慕課的評(píng)測機(jī)制，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察、考試，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量負(fù)責(zé)；最后，也是最重要的一點(diǎn)，學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，比如心理素質(zhì)、自學(xué)能力等，這需要學(xué)校在慕課教育之外的干涉，這一點(diǎn)是保證學(xué)生能夠順利完成慕課課程的保障。

慕課的普及當(dāng)然也少不了教師的推力，作為教師來說，應(yīng)積極探索創(chuàng)造新知識(shí)，提升教學(xué)能力，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，將技術(shù)融入教學(xué)水平；逐步探索出在線學(xué)習(xí)的效果評(píng)估方法；主動(dòng)適應(yīng)在線授課過程；走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教育觀念上更新認(rèn)知。學(xué)生作為知識(shí)的受體，也能起到一定的推動(dòng)作用。從學(xué)生的角度來說，首先當(dāng)然是要去主動(dòng)地了解慕課，其次要有意識(shí)地選擇適合自己的慕課課程，接著要做好自我的監(jiān)督并接受學(xué)校的監(jiān)督，保質(zhì)保量的完成已選的慕課課程。

我國的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式等一直飽受質(zhì)疑。隨著慕課浪潮席卷全球，大學(xué)英語教學(xué)將會(huì)遇到前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也將帶來巨大的發(fā)展機(jī)遇。慕課是信息化教育的新成就，是教育信息化的集中體現(xiàn)。它將會(huì)對(duì)我國大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生重要的影響：一方面，通過借鑒慕課的教學(xué)形式，課堂教學(xué)質(zhì)量將會(huì)提高；另一方面，慕課將會(huì)對(duì)調(diào)整我國大學(xué)英語課程體系起到借鑒的作用。只有根據(jù)自身特點(diǎn)循序漸進(jìn)，穩(wěn)步發(fā)展，“國際慕課校本化”、“大學(xué)英語慕課化”才能逐步實(shí)現(xiàn)。

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