初中信息技術(shù)教學問題及應對策略

樓桂英

摘 要：初中信息技術(shù)教育對于初中生來說是十分重要的，在整個初中教育體制中擁有重要的地位，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，分析了初中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀，針對教學過程中出現(xiàn)的問題提出了一些解決措施，以期對于教師提高信息技術(shù)的教育質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：教師培訓；教學課時；考核制度

近些年來，在初中的課程設置上，信息技術(shù)所占的比重越來越大，證明信息技術(shù)是一門發(fā)展較快的學科，同時可以看出信息技術(shù)對于初中生的全面培養(yǎng)有著重要作用。隨著多媒體教學設備的普及，初中信息技術(shù)教學工作順利開展，學生的信息技術(shù)相關(guān)技能得到了大幅度提升。但是，在取得豐碩成果的同時，我們也要清晰認識到信息技術(shù)還存在著一定問題。本文對信息技術(shù)教學的不足展開分析，有針對性地提出解決辦法。

一、初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

當前初中教學的主要目標還是集中在中考，所以學校領(lǐng)導和老師還是將絕大部分時間及精力都放在傳統(tǒng)的語數(shù)外等科目上，這樣的思想貫穿于整個初中學習生活中。就是在這樣的大背景下，信息技術(shù)得不到重視自然就顯而易見。深入分析目前的初中信息技術(shù)教學，很多學校還存在不足，具體體現(xiàn)在下面幾個方面：

1.教學出現(xiàn)娛樂化傾向

初中信息技術(shù)的教學要求就是讓學生熟練掌握現(xiàn)代化信息設備的使用方法，能夠快速獲取各種信息資源，做到全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。正是由于信息技術(shù)不參加升學考試，所以學校的部分老師不重視這門學科，在講解信息技術(shù)相關(guān)知識的時候，僅僅是一筆帶過，淺嘗輒止，之后就放任學生自己瀏覽網(wǎng)頁。這樣做不僅不會增強學生的技能，還把課堂變成了一個小網(wǎng)吧。這樣的教學就完全是娛樂式教學，不利于教學效果的提高。

2.教研力度出現(xiàn)不平衡

在當前的新課標教學改革過程中，各學科都將研究工作放在重點位置，為各個學科提升教學效果奠定了基礎。可是，絕大部分初級中學不重視信息技術(shù)教學的研究工作，不會按期開展信息技術(shù)的研究活動，或者只是將教研活動停留在表面，沒有真正將教學研究落到實處，不能充分發(fā)揮教學研究的促進作用。

二、改善初中信息教學的建議

1.強化教師培訓，提升教師綜合素質(zhì)

初中信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)與信息技術(shù)課程的教學效果息息相關(guān)，想要提高教學效果必須首先提升教師的綜合素質(zhì)。針對目前國內(nèi)初中信息技術(shù)的教學現(xiàn)狀，學校可以定期讓信息技術(shù)老師參加學校舉行的培訓活動，讓信息技術(shù)領(lǐng)域的專家來給老師上課，提高學校老師的業(yè)務水平。在實際的操作過程中，學?？梢圆扇》旨壟嘤柕拇胧?，即教育主管部門先對片區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)領(lǐng)頭的學校信息技術(shù)老師進行培訓，然后再開展二級培訓，以此方式便能廣泛提高初中信息技術(shù)老師的綜合素質(zhì)。同樣，學校還可以采取定期組織教師進行教學方法的交流，以此反思自己在信息技術(shù)教學方法上是否有不足的地方，并且能夠?qū)⒆陨淼膯栴}提出來，大家群策群力，有針對性地將每位老師在信息技術(shù)教學過程中出現(xiàn)的各種問題予以解決，進而幫助教師改進教學方法，提高信息技術(shù)教學效率。

2.保證教學課時，完善教學設備

對于初中信息技術(shù)課程來說，學習不能僅僅按照課時計劃來進行，更應該落實到日常教學過程中。另外，學校可以通過定期的檢查、考核等措施保證教學質(zhì)量。在實際的操作中，學?？梢詮娀n時執(zhí)行的檢查，學校的教務部門可以在日常檢查過程中，重點對信息技術(shù)課程的課時情況進行檢查，而且可以隨時突擊檢查，對于任何侵占信息技術(shù)課程課時的行為提出嚴厲的批評。另外，教育部門應該完善學校信息技術(shù)設備的投入，以此保證每位學生上課的時候都有自己的一臺電腦，而且督促學校聘請專門的維修人員定期對電腦進行維修，保證設備能夠正常運行，只有這樣學校才能夠真正保證學生在信息技術(shù)課程上滿足上課的基本條件，保證上課質(zhì)量。

3.實施考核制度

從當前的信息技術(shù)教學環(huán)節(jié)來說，我們不難發(fā)現(xiàn)考核制度嚴重匱乏，這嚴重制約了信息技術(shù)的教學。由于信息技術(shù)課程的成績不計入中考中，所以學校就不重視這門學科，造成的直接后果就是學生沒有學習興趣，從整個教育的考核評價方面來看，信息技術(shù)課程考核評價改革勢在必行。比如說，相關(guān)部門定期對學校信息技術(shù)教學情況進行考核，促進信息技術(shù)教學活動的順利開展，堅決抵制信息技術(shù)課堂變成“小網(wǎng)吧”，讓課堂成為真正的教學圣地，保證學生在信息技術(shù)課堂上學習到真正的知識，而不僅僅只是在課堂上玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁等。同時，學校也要對教師信息技術(shù)課程進行不定期的考核，增強老師對理論知識的熟悉以及對信息技術(shù)的實際操作技巧，進而提高教師的教學水平。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，初中信息技術(shù)的教學越來越受到社會各界的關(guān)注，面對信息技術(shù)的教育現(xiàn)狀，有必要采取科學的教學策略，解決初中信息技術(shù)教學過程中出現(xiàn)的各種問題，提升信息技術(shù)課堂的教學質(zhì)量，提高學生的信息技術(shù)運用水平，最終為信息技術(shù)的發(fā)展作貢獻。

參考文獻：

張恒.對當前初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀的分析[J].考試周刊，2012（59）.