論初中數(shù)學課堂如何提高學生積極性

劉金奇

摘 要：結合教學實踐，分析了如何在初中數(shù)學課堂上提高學生的學習積極性。

關鍵詞：學生個性；學習興趣；學習積極性

學生自覺學習是非常重要的事情，關系到學生能否樹立終身學習的意識，從而把自己打造成一個學習型的新世紀人才，這也是與新課標“以學生的終身發(fā)展為本”理念是一致的。而要讓學生樹立自覺學習，就要鼓勵他們的積極性，讓學生把握學習的主動權。下面筆者就以初中數(shù)學為例，說明如何在課堂上提高學生的積極性，以提高教學效益和效率。

一、注意根據(jù)學生個性開展教學

到了初中階段，學生的個性基本都發(fā)展出來了，這種個性差異對學習的影響力是很大的。筆者將學生的個性分為以下幾類，并據(jù)此開展針對性的教學措施：慢熱型的人，凡事都講道理，從邏輯出發(fā)，對這種學生就要細致講解，讓他們充分明白其中的道理；興奮性的人，反應快、動手欲望強，對這種學生要讓他們多做練習，多參與教學活動，讓他們在交流中掌握知識；安靜型的人，要發(fā)揮他們善于思考的特質(zhì)，多讓他們在課堂互動遇到阻塞的時候發(fā)表不同的看法，讓教學活動更加有趣、有動力；活潑型的人，讓他們積極發(fā)言，可以當作是課堂教學活動的主心，順著他們的思路來開展教學?？梢哉f，要想教有效果、學有成果，就要發(fā)揮學生的個性，讓他們的長處得到充分發(fā)揮。

二、注重提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有有效引導學生的學習興趣，才能讓學生感受到知識的力量和學習的樂趣，才能讓他們對所學知識有濃厚的興趣，進而產(chǎn)生學習的動力。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，教師要用多種措施來提高學習興趣。一是在課外可以建立學習競賽小組，組織定期的課外興趣小組活動，開展有一定深度的講座等，讓學生從這些內(nèi)容豐富、形式多樣的活動中得到滿足，讓他們的積極性得到提高。二是在課堂學習中，注意設置懸念，讓學生的好奇心被激發(fā)出來。比如在學習“一元一次方程”時，教師可以設置一個小游戲，先讓學生們默寫出一個數(shù)字，教師不看這個數(shù)字，再讓學生對這個數(shù)字進行一系列的運算，把結果告訴教師，教師就能根據(jù)這個結果和運算過程推導默寫的數(shù)字是多少。在學生感到好奇的時候，教師再指出這個奧秘是什么，為什么會這樣，從而讓學生有興趣學習下去。

三、爭取讓學生有自己的創(chuàng)見和主張

教學不僅是讓學生有知識，更重要的是讓學生知道知識是怎么來的、如何深化知識，這才是教學的本義，也更能讓學生更有積極性，讓他們在最深的層面上感受到知識的魅力。一是要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學生接受知識的過程更加有邏輯性和內(nèi)生性，二是要采取多種辦法，引導學生采用分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地解決問題。比如在不等式方面內(nèi)容的教學中，可以讓學生結合愛的體育比賽的成績預測問題為載體，討論不等關系。這不僅能讓學習更有樂趣，也能從中讓學生具備分析問題、解決問題的能力，比直接出示題目，再演繹證明更創(chuàng)新，更能讓學生有創(chuàng)見和主張。

總之，要讓學生更有學習的積極性，教師就要轉變角色，以學生為主心，充分發(fā)掘他們的興趣所在，在樂趣的指引下，讓學生的學習更有勁頭，并充分引導他們發(fā)揮和發(fā)展個性、有自己的創(chuàng)見和主張，從而讓這種積極性更有根基，引導這種積極性始終保持強度。

參考文獻：

葛靜.讓數(shù)學課堂活起來［J］.讀與寫：教育教學刊，2010（10）.

（作者單位 高蘭小學）

編輯 趙飛飛