提升建筑類高職畢業(yè)生就業(yè)質量的現(xiàn)實模式構建

盛秋芳

摘 要：針對建筑類高職畢業(yè)生就業(yè)問題，從高職教育創(chuàng)新研究、構建“三結合”人才培養(yǎng)及質量評價模式角度提出了提升畢業(yè)生就業(yè)質量的新思路和新方法。為高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會職業(yè)崗位對接提供了理論支持，具有較強的現(xiàn)實意義和應用價值。

關鍵詞：提升 建筑類高職畢業(yè)生 就業(yè)質量

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（b）-0209-02

建筑類高職畢業(yè)生就業(yè)質量關系到學院的可持續(xù)發(fā)展，及畢業(yè)生的全面、長遠發(fā)展。創(chuàng)新教育理念、加大職業(yè)教育投入與支持力度，將有助于建筑類高職生綜合素質提高；三結合人才培養(yǎng)模式的構建將進一步提高畢業(yè)生就業(yè)質量。

1 建筑類高職教育創(chuàng)新研究

1.1 在建筑類高職教育中普及新的教育觀念

（1）正確理解高職院校辦學理念，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。

每個人的職業(yè)目標都是不同的。并不排除在建筑類高職院校，有部分學生入校伊始就憋足勁要升入高等學府深造，所以在每年舉行的專升本考試中，都有一部分建筑類高職畢業(yè)生成功通過升本考試，開始本科學習生涯，將來可能還要考研。因此，建筑類高職院校教育管理者在堅持“以就業(yè)為導向”辦學理念的同時，應照顧到每個學生的實際發(fā)展，為每個學生的發(fā)展提供良好的富有彈性的發(fā)展空間，在人才培養(yǎng)方面應將專業(yè)技能培養(yǎng)與學生綜合素質提高放在同等重要的位置。

（2）轉變教師的“教育觀”，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹比瞬拧?/p>

高職院校教師由基礎課和專業(yè)課教師組成，為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)高質量就業(yè)，就要求教師轉變思想觀念，將專業(yè)技能的傳授與綜合素質的提高融合在一起。學生思想品德的養(yǎng)成并不是上思想政治理論那幾十節(jié)課所能實現(xiàn)的，它需要在高職三年的學習、生活、實踐活動過程中逐步形成。建筑類高職院校安排的思政理論課課時有限，只靠思政理論課教師的力量是遠遠不夠的，專業(yè)課教師的隊伍龐大，課時較多，因此，要提高建筑類高職生的綜合素質，還要依靠專業(yè)課教師的滲透教育，以及建筑類高職院校整體的校園文化氛圍。

1.2 加大對建筑類高職教育的投入與支持力度

（1）政府應加大對建筑類高職教育的投入。

第一，加強實訓基地建設。

實訓基地的建設為專業(yè)的發(fā)展提供了強勁動力，發(fā)揮實訓基地的作用，將大大提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力、崗位適應能力。為此，應做到以下幾點。

①加大實訓基地資金投入。隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，對人才的要求越來越高。建筑類高職院校要使學生高質量就業(yè)，就要培養(yǎng)適應行業(yè)需要的人才，因此，實訓基地的設備儀器應有適度超前性，相關部門應加大對實訓基地建設的資金投入，為實訓基地建設提供資金保障。

②充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的實際需求。加強建筑類高職院校之間的交流與合作，邀請建筑行業(yè)及施工企業(yè)專家到實訓基地進行指導，為學生實訓做現(xiàn)場指導和目標引導，使學生在實訓中能夠掌握切合崗位需要的技能，將大大提高實訓基地的實用性。

第二，教育經(jīng)費預算仍需向建筑類高職教育傾斜。

相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，2009年，我國普通高職高專教育招生數(shù)為313.39萬人，在校生達到964.81萬人，創(chuàng)歷史新高，占普通高等教育規(guī)模的44.99%。①因此，我國高等職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)占據(jù)了高等教育的“半壁江山”，并形成了與普通本科教育并駕齊驅的發(fā)展態(tài)勢?！鞍l(fā)達國家對教育成本的研究結果表明，高等職業(yè)教育的辦學成本是普通高等教育成本的2.64倍”②，因此，在高等教育經(jīng)費投入上，國家應該給予高等職業(yè)教育更多的傾斜，但是，在規(guī)模不斷擴張的態(tài)勢下，我國高等職業(yè)教育并沒有獲得相應的辦學經(jīng)費投入，導致了高等職業(yè)教育人均教育經(jīng)費偏低。

（2）加大社會、家庭對建筑類高職教育的支持力度。

社會、家庭應改變對建筑類高職教育的認識偏見。由于高職院校與普通高校相比更側重于技術教育，導致家庭、社會、企業(yè)對高職生依然存在很多認識偏見。與建筑類專業(yè)本科生相比，建筑類高職生學歷稍低一等，但從目前的就業(yè)形勢看，高職生的實踐能力較本科生強的優(yōu)勢被越來越多的企業(yè)所認可。據(jù)21世紀教育研究院在北京發(fā)布的《2014年教育藍皮書》顯示，近年來高職高專院校初次就業(yè)率最高，甚至高過重本院校。而且，據(jù)青年時報2014年5月11日報道，國家教育部的改革方向已經(jīng)明確：一半的本科院校轉型職業(yè)教育。

2 構建“三結合”人才培養(yǎng)及質量評價模式

2.1 學校教育與社會需求相結合，人才培養(yǎng)緊貼企業(yè)需要

2.1.1建立“跟蹤調查—信息反饋—調整培養(yǎng)”教育體系，培養(yǎng)企業(yè)需要人才

為了進一步提高人才培養(yǎng)質量，及畢業(yè)生就業(yè)質量，建筑類高職院?？山Ξ厴I(yè)生的“跟蹤調查—信息反饋—調整培養(yǎng)”教育體系，了解社會需求，并據(jù)此科學制定人才培養(yǎng)計劃，及時進行教學改革，以培養(yǎng)出適應社會及企業(yè)發(fā)展的建筑類專業(yè)應用型人才。具體措施如下。

第一，跟蹤調查。具體調查方法有：①利用班級QQ群。學?？稍趯W生入校時，要求各班建立QQ群，由輔導員管理，利用這一網(wǎng)絡平臺，了解畢業(yè)生就業(yè)及工作情況。②開展網(wǎng)上論壇，利用BBS就某個就業(yè)問題展開討論，既能讓輔導員了解學生畢業(yè)后的情況，也能就一些問題給予指導，為學生答疑解惑，給予職業(yè)生涯發(fā)展指導。

第二，對反饋信息進行分析、總結。通過廣泛的調查研究，總結畢業(yè)生在社會競爭中的優(yōu)勢和弱點，繼而了解社會對建筑類專業(yè)高職畢業(yè)生質量方面的總體要求，并撰寫調查報告。

第三，調整培養(yǎng)。將調研結果反饋到教育教學過程中，擴大優(yōu)勢，彌補差距，結合專業(yè)特點，有針對性地調整人才培養(yǎng)方案，適應社會對人才素質能力方面的要求。

2.1.2 定期邀請知名校友來校交流，加深對職業(yè)世界的了解

往屆校友們的就業(yè)信息、求職歷程對在校生來說是寶貴的資源，將幫助在校生進行科學的職業(yè)規(guī)劃。因此，知名校友對在校高職生來說是活生生的榜樣，不僅能為在校生的健康發(fā)展灌輸正能量，而且校友資源可為學校提供人、財、物、信息等多方面的綜合性貢獻，是學校的寶貴財富。endprint

2.2 第一課堂與第二、三課堂相結合，促進學生全面發(fā)展

第一課堂是指按照教學計劃在校內進行的理論和實踐教學部分；第二課堂指的是在校內開展的各種校園活動；第三課堂是指在校外假期社會實踐。

2.2.1 第一課堂中堅持理論與實踐教學的交叉融合

一方面，理論教學引入實際知識。要求教師做到：第一，將建筑設計、施工、檢測等實際知識引入第一課堂，讓學生親臨其境，增強對理論知識學習的重視度和理解力；第二，開展學科及技能競賽，培養(yǎng)和鍛煉學生運用知識分析、研究、解決專業(yè)問題的能力；第三，促進學科間的交叉融合，培養(yǎng)學生適應行業(yè)的綜合能力。另一方面，實踐教學以任務為中心，發(fā)揮實訓基地的作用。

2.2.2 第二課堂中以校園活動為抓手，加強校園文化育人功能

建筑類高職院校的校園活動指的是在校園里，由學校或組織舉辦的面向全校師生涉及文化、娛樂、戶外素質的拓展活動及其他相關活動。從一定意義上說，校園活動是維系學校團體的一種精神力量，具有很強的凝聚力和向心力，從整體上反映一所院校師生的生活方式、價值取向、思維方式和行為規(guī)范，充實了學生的業(yè)余文化生活。在培養(yǎng)學生健全人格、促進學生健康成長和全面成才、高質量就業(yè)方面有著不可替代的作用。

2.2.3 第三課堂發(fā)揮假期社會實踐的作用，重點培養(yǎng)學生實踐能力

鼓勵在校學生進行與專業(yè)相結合的社會實踐活動具有以下優(yōu)勢：第一，鞏固專業(yè)知識、拓寬視野、提高實踐能力；第二，縮短崗位適應時間。畢業(yè)生在校期間從事的與專業(yè)相關的假期社會實踐活動，將幫助其提前了解行業(yè)規(guī)范、崗位職責、工作內容、崗位要求具備的能力及個體發(fā)展空間，更好地培養(yǎng)學生職業(yè)意識，促使畢業(yè)生更加理智、慎重地選擇職業(yè)，將大大增強其職業(yè)滿意度。

2.3 知識、能力、素質相結合，注重學生綜合素質提高

十八大報告提出的“加速城鎮(zhèn)化進程”，為建筑行業(yè)提供了巨大的發(fā)展機遇。該行業(yè)需要大量具有較為全面的建筑施工、設計與管理知識及專業(yè)技能，同時具有較好綜合素質的應用型人才。因此，建筑類高職教育要重視學生知識、能力、素質的共同提高，從而培養(yǎng)出能夠適應社會需要的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的建筑類專業(yè)人才。

3 結語

因此，建筑類高職院校在人才培養(yǎng)方案方面應堅持“以知識為基礎、以能力為中心、以素質為目標”。即在教會學生專業(yè)本領的同時，更要教會學生學會做人、學會做事、學會適應、學會合作、學會學習、學會分析與解決問題的本領。適應企業(yè)發(fā)展需要，促進學生高質量就業(yè)。

參考文獻

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注

① 韓進.2008中國教育統(tǒng)計年鑒[M].北京：中國統(tǒng)計出版社，2009.

② 馬國湘.從制度上保證對職業(yè)教育的投入[J].中等職業(yè)教育（理論），2009（6）：48.endprint