在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

朱艷輝

摘要：科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它常常以探究為中心，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；它能激起學(xué)生的參與實(shí)驗(yàn)欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生能直接參與到探究活動(dòng)中來，在活動(dòng)過程中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。因此，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的有效途徑。我認(rèn)為，應(yīng)從以下三個(gè)方面來進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 思維發(fā)展 創(chuàng)新能力 探究能力

一、激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的欲望

“興趣是最好的老師。”興趣是人們從事一項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是入門的先導(dǎo)。學(xué)生的興趣、愛好廣泛；他們好奇好動(dòng)，什么都想知道。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的興趣。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，還必然使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，這就要求教師在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)一些使學(xué)生感到新鮮有趣、有吸引力的語言、動(dòng)作等，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的注意力吸引過來，集中到探求知識(shí)的境界中去。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)空氣”一課時(shí)，為讓學(xué)生親自感知空氣的存在，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。1.將一不漏氣的透明薄塑料袋的口張開，再用線扎起來，用手捏住一端向前移動(dòng)，問學(xué)生袋里有什么呢？發(fā)生了什么現(xiàn)象？2.吹滅點(diǎn)燃的蠟燭，觀察冒煙的樣子，啟發(fā)思維，空氣是怎么流動(dòng)的呢？在學(xué)生感知空氣存在的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，你能說出空氣有什么特征嗎？最后借助謎語歸納：“看不見，摸不著，沒有顏色沒有味道，動(dòng)物植物都需要，每時(shí)每刻少不了”。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望強(qiáng)烈，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開了個(gè)好頭。激發(fā)學(xué)生興趣，不僅要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生好奇，樂于參與，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)造寬松和諧的科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境

寬松和諧的課堂氛圍，良好的人際關(guān)系，決定了課堂教學(xué)的效率，影響著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)水平的正常發(fā)揮。寬松、和諧的課堂氛圍，能給學(xué)生帶來成功的喜悅，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，有利于師生之間情感交流，有利于生生之間信息的傳遞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣處于一種興奮狀態(tài)，讓他們樂于思考，樂于探究。在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這樣學(xué)生的創(chuàng)造能力能得到更好的培養(yǎng)。例如，在講“傾聽聲音”一課時(shí)，上課開始就給學(xué)生營造一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，利用兒童歌曲“小竹筍”引入，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)聲音的世界，為探究聲音是怎樣產(chǎn)生的作好鋪墊。在探究聲音是怎樣產(chǎn)生的活動(dòng)中，我利用一架鼓，鼓面上散了一些豆子。讓學(xué)生注意觀察，我不敲鼓時(shí)，聽到鼓聲了嗎？上面的豆子有沒有動(dòng)？現(xiàn)在我用鼓棒敲鼓，聽到鼓聲了嗎？豆子有什么變化？是誰使豆子跳起舞來的？如果鼓面不振動(dòng)，鼓能發(fā)出聲音嗎？豆子能跳動(dòng)嗎？這說明了什么？在寬松的環(huán)境中，讓學(xué)生自由發(fā)揮、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力；鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特見解，對他們提出的問題、設(shè)想，要給予支持，給予幫助。學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到成功的喜悅，才能激勵(lì)他們創(chuàng)造的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

（一）觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力是科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾矫?，因此，在科學(xué)教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)生觀察事物持續(xù)時(shí)間短，易受事物突出的外部特征及個(gè)人興趣、情緒的支配，系統(tǒng)性差、概括性差。只有通過系統(tǒng)的教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，才能提高他們的觀察能力。因此，我經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察；還時(shí)常讓他們到大自然中去觀察和體驗(yàn)。如教學(xué)“觀察土壤”時(shí)，首先讓學(xué)生明確觀察的目的；然后通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生細(xì)致有序地觀察現(xiàn)象，最后得出土壤的成分。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還增加了學(xué)生大腦表象的儲(chǔ)存量。

（二）發(fā)散思維的培養(yǎng)

教育心理學(xué)告訴我們，必須重視培養(yǎng)學(xué)生在不同的知識(shí)和實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行思考的能力。在科學(xué)教學(xué)中，要想真正開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，僅憑教師灌輸一點(diǎn)現(xiàn)成的書本知識(shí)是不夠的，而應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生吸收更多的信息，拓寬知識(shí)面，而不局限于固定的模式，以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。我在講“水與生命”第一課時(shí)“觀察水”后，我又提出“水除了無色、無味，摸去不粘，裝在瓶里用手搖晃有清脆的聲音等外，在日常生活的觀察中，你還知道水的哪些秘密？”學(xué)生的思維被打開了，發(fā)言異常積極。

（三）探究能力的培養(yǎng)

在科學(xué)教學(xué)中探究是非常重要的過程。當(dāng)學(xué)生對某一種事物產(chǎn)生興趣，并進(jìn)行質(zhì)疑時(shí)，這時(shí)學(xué)生急于了解探究的奧秘，這時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，會(huì)讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。自主探究知識(shí)有多種具體的方式方法，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究，是科學(xué)課最基本的方法。當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功時(shí)，學(xué)生享受到自主探究的樂趣，更重要的是他們學(xué)會(huì)了遇到問題時(shí)，能發(fā)揮自己的智慧，去解決疑難問題。如果我們在課堂上大膽放手進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的探究能力就會(huì)一步步發(fā)展起來。如在上“蚯蚓”一課時(shí)，我讓學(xué)生帶了小鐵鍬自己去挖蚯蚓，讓他們置身于大自然，自己去觀察蚯蚓的外形特征，體會(huì)蚯蚓的生活環(huán)境，他們甚至還能感受到蚯蚓對植物的幫助呢。將學(xué)生帶到大自然中去觀察自然現(xiàn)象讓學(xué)生在觀察中獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了熱愛大自然的情感。

（四）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生是科學(xué)課堂的主人，是實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的主體。因此，在科學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，用各種感官去感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；通過實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教學(xué)“沉與浮”時(shí)，我讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的小木塊和橡皮泥等物放入裝有水的水槽中，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)木塊浮在水面上，橡皮泥沉下去了。你能想辦法讓橡皮泥浮起來嗎？有的學(xué)生說：“把它做成碗形?！庇械膶W(xué)生說：“把它做成船形?！庇械膶W(xué)生說：“把它做成空心的。”讓他們大膽地去設(shè)計(jì)，大膽地去嘗試、去探索，這樣從不同程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的趣味性，體驗(yàn)成功的喜悅，從而使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)，更樂于探索，更大膽創(chuàng)新。

每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的欲望，只要在科學(xué)教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，營造寬松的科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，正確進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)、去探究、去創(chuàng)新，他們就一定能成為具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的學(xué)生。

（責(zé)編 田彩霞）endprint