我心中的高效課堂

黎麗珠

摘要：高效課堂，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂是通過高效教學(xué)來體驗的。高效課堂更是真實的、實效性高的課堂，不管是公開課，還是常態(tài)課都能做得到的。

關(guān)鍵詞：高效 課堂 課前 學(xué)習(xí)單 學(xué)情

在目前的教學(xué)形勢下，我們該如何實現(xiàn)高效課堂？教師本身要提高對高效課堂的認識，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，從而才能使學(xué)生得到全面發(fā)展。在40分鐘里，高效地完成教學(xué)任務(wù)，是課堂改革的重要環(huán)節(jié)。在日常的教學(xué)中，我們要通過課堂才能體現(xiàn)出來，以下是我如何對高效課堂的幾點看法。

一、讓學(xué)生肯學(xué)

高效課堂，首先課前需要充分準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教，實現(xiàn)兩個前置：學(xué)習(xí)前置和問題前置。在課堂中要做到高效地完成教學(xué)任務(wù)，首先教師就要認真地鉆研教材，對教材的內(nèi)容要十分了解，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂。在實行高效課堂之前，我為這節(jié)課準(zhǔn)備好課前學(xué)習(xí)單，課前學(xué)習(xí)單的內(nèi)容主要是兩個作用，一是復(fù)習(xí)舊知，二是新課引入。課前學(xué)習(xí)單作為一種學(xué)習(xí)的工具，對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變起到重要的作用。目前學(xué)習(xí)單的方式是五花八門的，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，設(shè)計不同的課前學(xué)習(xí)單。課前學(xué)習(xí)單的使用是新課程改革里的一種工具，是一種有效的、高效的學(xué)習(xí)工具，它能有效、高效地喚醒學(xué)生的潛能，使用課前學(xué)習(xí)單能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生想學(xué)

高效課堂，注重學(xué)生對抗質(zhì)疑，有效合作，落實小組評價。教師在這個學(xué)習(xí)的過程中，起到引導(dǎo)、點拔的作用，及時地給學(xué)生授予知識。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，靈活運用新知解決問題。在課前學(xué)習(xí)單中的問題前置，前學(xué)習(xí)單為學(xué)生在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)的氛圍。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索，將學(xué)習(xí)知識得到遷移。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會和收獲問題和困惑等等，小組合作為學(xué)生提供一個交流的平臺，使每位學(xué)生在小組合作中極積開動腦筋思考，有發(fā)言權(quán)，能及時地發(fā)表自己的觀點和看法，從而堅定了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師對表現(xiàn)出色、極積學(xué)習(xí)小組給予肯定，對個別學(xué)生及時表揚，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)極積性，課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，學(xué)生在課堂上得到愉悅感。

高效課堂，注重當(dāng)堂糾錯，及時矯正反饋。在課堂教學(xué)中，教師始終都是教學(xué)過程的主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，讓這種主動的學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主的一種習(xí)慣。課前學(xué)習(xí)單為學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動指明方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從預(yù)習(xí)開始，學(xué)生課前用學(xué)習(xí)單復(fù)習(xí)，教師抽查或全班講評，課堂上學(xué)生用學(xué)習(xí)單自學(xué)，小組討論交流學(xué)習(xí)，教師精講引導(dǎo)點拔，師生互動、生生互動質(zhì)疑和解疑，課堂鞏固練習(xí)，進行反饋提升，教師或?qū)W生小結(jié)。教師應(yīng)正確對待錯誤，重視錯誤，錯誤在這里起到兩種作用，一種是正面示范作用，一種是警惕的作用。

在課堂上我們要面向全體學(xué)生，也要重視培優(yōu)扶差工作，同時我們也發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學(xué)生的成績不理想，有時還會出現(xiàn)學(xué)生過分依賴教師和家長，造成更多的后進生，而且課后輔導(dǎo)后進生的學(xué)習(xí)極積性不高，學(xué)習(xí)情緒不好。因此，在課堂上我們時時關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)進度，出現(xiàn)跟不上的時候，就及時給予關(guān)心和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)、共同進步。

三、讓學(xué)生會學(xué)

比爾·蓋茨說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足，也沒有什么東西比成功更能鼓勵進一步追求成功的努力?！苯處熞M可能地給予每一位學(xué)生滿足感、成功感或成功的機會。通過全班同學(xué)的努力，成功感能激發(fā)學(xué)生的上進心和積極性，當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)過程中，對所學(xué)過的知識都能夠掌握，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這就要求教師從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，在作業(yè)的設(shè)計和問題的準(zhǔn)備中要遵循“循序漸進”的原則，即由淺入深、由易到難，由簡單到復(fù)雜。通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識掌握得不錯，教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價。發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，教師及時給予評價與鼓勵。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉悅、輕松，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)得知識的快樂，能運用知識去解決問題后的成功感。這樣一節(jié)課40分，學(xué)得開心，學(xué)得自在。課后盡可能實現(xiàn)減負的目標(biāo)，不需要做機械練習(xí)。學(xué)生課后作業(yè)減少了，學(xué)生會有更多的時間閱讀課外讀物，了解更多的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強，對學(xué)習(xí)更有興趣。

總之，高效課堂能適應(yīng)時代的變遷而改變，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教育工作者，教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，在工作中教師要以學(xué)生為本，因材施教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的語言去表達，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的舞臺發(fā)揮光芒，這樣才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

（責(zé)編 金 東）endprint