談班級(jí)管理中的“無為而治”

蒲悅

摘 要：班級(jí)工作瑣碎而復(fù)雜，僅僅依靠班主任的力量是不能做細(xì)這項(xiàng)工作的。只有依靠班干部，依靠學(xué)生良好的各項(xiàng)行為習(xí)慣，依靠完善的班級(jí)管理制度，班級(jí)工作才會(huì)有聲有色，學(xué)生的綜合能力才會(huì)真正得到鍛煉。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；學(xué)生自我管理；分組自治

魏書生老師說：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！弊阋娝麑Π嘀魅喂ぷ鞯那嗖A。筆者從事語文教學(xué)二十年，兼任班主任也有二十年，同魏老師一樣，樂在其中。

班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千萬百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。筆者帶班后，努力進(jìn)行有效的班級(jí)管理，逐漸使班級(jí)呈現(xiàn)“無為而治”的局面，促成學(xué)生“自治”的良性班級(jí)風(fēng)氣形成。

一、入學(xué)后，學(xué)生各項(xiàng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成是基本保證

新入學(xué)的學(xué)生，帶著新奇的目光觀察著這個(gè)既陌生又向往的地方，心靈純凈、思想單純的他們奔跑著、歡笑著，在嬉鬧中認(rèn)識(shí)著學(xué)校，適應(yīng)著學(xué)校生活。此時(shí)，教師的要求和引導(dǎo)是至關(guān)重要的。尤其是應(yīng)該細(xì)化學(xué)生在校規(guī)范行為的教育。

1.借用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，給學(xué)生一個(gè)整體的紀(jì)律觀念

利用晨會(huì)、午會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等德育陣地，通過教師主講、學(xué)生辯論、家長引導(dǎo)等多種渠道，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理動(dòng)機(jī)，知道什么是該做的，什么是不該做的，自覺配合學(xué)校的行為規(guī)范教育。

2.細(xì)化學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生的分組要求和個(gè)人要求

設(shè)立班級(jí)評(píng)比欄。對各項(xiàng)表現(xiàn)突出的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗或者小紅花，起到激勵(lì)作用。班級(jí)很快就會(huì)呈現(xiàn)你追我趕的良性競爭。在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地，可以將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)予以展示，當(dāng)然，每天認(rèn)真檢查學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)是不容忽視的。盡快使學(xué)生適應(yīng)班級(jí)勞動(dòng)衛(wèi)生制度，進(jìn)行合理分組，將勞動(dòng)任務(wù)分配到個(gè)人，設(shè)立小組長進(jìn)行指導(dǎo)檢查。

3.學(xué)會(huì)合作

現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，易形成“以自我為中心”的性格，往往不善于與人合作。而且，隨著年齡的增長，學(xué)生交往的面越來越廣，與人合作的機(jī)會(huì)越來越多。在這種狀態(tài)下，交往障礙就成為學(xué)生合作中的最大問題。進(jìn)入學(xué)校，最重要的就是教給學(xué)生合作的能力。班主任創(chuàng)造各種合作的機(jī)會(huì)是非常必要的，比如合作勞動(dòng)、合作游戲、合作組織活動(dòng)等。

二、建立比較完善的班級(jí)管理制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)管理中，還必須要有完整的制度制約學(xué)生。為此，筆者在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度。誰不遵守制度，該懲罰的就懲罰。班主任不能偏向某一個(gè)學(xué)生，要一視同仁，平等對待每一個(gè)學(xué)生。班級(jí)管理中，班干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)力。制定了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來卻很困難。這時(shí)，筆者會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后對下周進(jìn)行安排，這樣學(xué)生知道自己在一周內(nèi)該做什么，不該做什么，做得不好的改正，做得好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

三、得力的班干部是班級(jí)管理的主力軍

班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，他們會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。通過競選、教師指名、同學(xué)選舉等手段，選舉出敢闖、能干、自我約束力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班級(jí)的班干部。然后將班級(jí)管理的主要任務(wù)交與他們，因人而異，分配不同的任務(wù)。如有必要，也可以設(shè)立班干部考察期。班干部的才干不是天生就有的，而是從實(shí)踐中鍛煉出來的。班主任要有意識(shí)地培養(yǎng)他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色，更好地輔助教師管理其他學(xué)生。

四、分組進(jìn)行正常的班務(wù)活動(dòng)

小組管理是班級(jí)管理的基本單元。抓大放小，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，小組長對本小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面工作全面負(fù)責(zé)，對本小組具有最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。小組競賽是班級(jí)自我管理的動(dòng)力系統(tǒng)，為了加大小組競賽的力度，筆者采取了小組每天、每周總分第一名為明星組的做法。在具體操作中，拓展了小組競賽的形式，由教師給學(xué)生加分，延伸到學(xué)生自己也可以加分；由上課加分，延伸到課外在生活、學(xué)習(xí)、作業(yè)、活動(dòng)、周末在家表現(xiàn)等方面，表現(xiàn)好得也可以加分；針對有的組后進(jìn)生較多的現(xiàn)象，結(jié)合各組實(shí)際，將定額分靈活延伸為目標(biāo)分，只要達(dá)到了目標(biāo)分，就評(píng)為明星組。同時(shí)，建立監(jiān)督機(jī)制，做到獎(jiǎng)罰分明。班主任要敢于放手，把一些具體事情分下去，讓學(xué)生自己管理班級(jí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，用班主任的“懶”推動(dòng)學(xué)生的“勤”，有效地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。民主管理提高了學(xué)生對管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題，極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。在班級(jí)管理中，筆者將可能的一切活動(dòng)交付給學(xué)生，鍛煉學(xué)生各方面的能力，從而做到“無為而治”，班級(jí)呈現(xiàn)出“人人有事干，事事有人干”的蓬勃局面。