安陽市高校公共體育課“俱樂部式”教學(xué)的可行性研究

蘇麗娟　李海磊

摘 要：“俱樂部式”教學(xué)是將體育俱樂部的活動(dòng)方式和管理方法引入公共體育課教學(xué)的一種教學(xué)方式，其目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，保證學(xué)校體育工作的延續(xù)性，提升體育文化修養(yǎng)，最終形成終身體育的鍛煉意識(shí)習(xí)慣。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：“俱樂部式”教學(xué)提高了大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣；各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)都得到較大發(fā)展；學(xué)習(xí)態(tài)度與出勤率得到提高；運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知與掌握程度都有顯著提高。堅(jiān)持一切為學(xué)生發(fā)展，將體育俱樂部的活動(dòng)方式和管理方法引入公共體育課教學(xué)?！熬銟凡渴健苯虒W(xué)根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)，讓學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的制定，增強(qiáng)學(xué)生的自我價(jià)值感和自我效能感。

關(guān)鍵詞：高校 公共體育 俱樂部式

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）06（b）-0218-02

現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，給社會(huì)與教育帶了深刻的變革，教育要發(fā)展與改革，與時(shí)俱進(jìn)，就要接受新思想、新觀念?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）始于2002年9月，這表明課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。高校公共體育“俱樂部式”教學(xué)模式正是一種新的探索與嘗試，以新綱要為理論支撐。“俱樂部型”教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，將有大學(xué)生體育鍛煉組合成一組共同的愛好，關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)，以素質(zhì)教育、生命安全教育和教學(xué)綱要為目標(biāo)，采用因材施教的方式實(shí)施以專門系統(tǒng)的體育教學(xué)為主要任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐出真知，各大高校成功的案例為其發(fā)展提供了強(qiáng)有力的實(shí)踐支撐，可以作為教學(xué)改革深化到全國普通高校體育的發(fā)展趨勢(shì)。

1 “俱樂部”教學(xué)改革的涵義

高校公共體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程，是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)1。體育俱樂部式教學(xué)注重學(xué)生愛好運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)和提高運(yùn)動(dòng)技能，這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中，讓他們?cè)谡n堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，它注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重知識(shí)性和趣味性，促使學(xué)生掌握技能與方法，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而終身受益。

“俱樂部式”教學(xué)借助于大學(xué)現(xiàn)有的場(chǎng)館器材設(shè)施作為課程開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以理解、體驗(yàn)、反思、探究、創(chuàng)造和分享為根本。適用于任意一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開展，均可以依據(jù)相應(yīng)的體育教學(xué)規(guī)律，突出學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)，靈活設(shè)置課程、任課教師、班級(jí)設(shè)置以及上課時(shí)間。教學(xué)過程中以興趣分組、直觀感知、層層遞進(jìn)、表演競賽、分享討論等方式進(jìn)行嘗試性教學(xué)，注重大學(xué)生的情感體驗(yàn)，把課堂變成溝通、創(chuàng)造、思考、探究、表演、分享的展示平臺(tái)。將教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生的主觀選擇相適應(yīng)，形成一種更為開放性的教學(xué)模式，最終形成終身體育鍛煉的意識(shí)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

高校公共體育課“俱樂部式”教學(xué)的可行性研究。

2.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法；

（2）調(diào)查問卷法；

（3）邏輯分析法；

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法；

（5）教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。

3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置與研究

3.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間

在安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對(duì)“俱樂部式”教學(xué)進(jìn)行了為期13周教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，為期26學(xué)時(shí)，時(shí)間為2013年9月12日至12月12日。

3.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

實(shí)驗(yàn)對(duì)象為安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的兩個(gè)教學(xué)班，實(shí)驗(yàn)班58人，對(duì)照班60人。

3.3 實(shí)驗(yàn)指標(biāo)

依據(jù)《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》選取1000 m跑、臺(tái)階試驗(yàn)、立定跳遠(yuǎn)和50 m跑，以此測(cè)試大學(xué)生的靈敏、力量、爆發(fā)力和速度，并作為基礎(chǔ)身體素質(zhì)的指標(biāo)。選取大學(xué)生考勤與民意測(cè)評(píng)表作為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的指標(biāo)。選取大學(xué)生校園健美操系列—青春魅力的技能掌握情況作為指標(biāo)。選取《“俱樂部式”教學(xué)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣影響的調(diào)查問卷》作為反映“俱樂部式”教學(xué)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣影響的指標(biāo)。

3.4 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

高校公共體育課“俱樂部式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段，如表1所示。

（1）準(zhǔn)備階段。

采集兩組學(xué)生體能數(shù)據(jù)：包括反映機(jī)體爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)、反映機(jī)體耐力的1000 m跑、反映機(jī)體力量的實(shí)心球。

（2）實(shí)施階段。

“俱樂部式”教學(xué)按照課程改革，以體育俱樂部形式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該遵循教學(xué)的規(guī)律；即在教師指導(dǎo)下，有自由選擇項(xiàng)目、教師、自由選擇上課時(shí)間的自由度。有一個(gè)共同的體育鍛煉愛好，大學(xué)生基于心理、生理、社會(huì)和自我完善的需要，以素質(zhì)教育、健康教育為目標(biāo)，以體育鍛煉者自覺自愿結(jié)合為基礎(chǔ)，以學(xué)校體育場(chǎng)館為依托，圍繞著某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以俱樂部的組織形式把體育教學(xué)、課外體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群體競賽融為一體的體育課堂教學(xué)模式。其目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，保證學(xué)校體育工作的延續(xù)性，提升體育文化修養(yǎng)，最終形成終身體育的鍛煉意識(shí)習(xí)慣。具體結(jié)構(gòu)見圖1所示。

（3）結(jié)束階段。

“俱樂部式”教學(xué)的評(píng)價(jià)作為一種過程而不是結(jié)果，關(guān)注大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，合理運(yùn)用邏輯分析與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行整理，回收反饋信息與調(diào)查問卷，針對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)“俱樂部式”教學(xué)進(jìn)行分析，探討對(duì)高校公共體育開展的途徑。

3.5 實(shí)驗(yàn)控制

針對(duì)大學(xué)生心理多變與異常情況而產(chǎn)生心態(tài)起伏，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，隱瞞學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的行為與任務(wù)目的。實(shí)驗(yàn)過程，由一名教師進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)控，實(shí)施的時(shí)間、場(chǎng)地、器材一致。兩組大學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)興趣都提前進(jìn)行相關(guān)測(cè)量，均無顯著差異。實(shí)驗(yàn)過程中都與大學(xué)生進(jìn)行溝通，避免課外活動(dòng)等外界因素干擾，以此確保“俱樂部式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性與客觀性。

4 結(jié)論與建議

體育與健康課程中融入生命安全內(nèi)容提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力；促進(jìn)學(xué)生的心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力；生命認(rèn)知與安全實(shí)踐技能更有顯著提高。體育與健康課程中融入生命安全內(nèi)容充分體現(xiàn)國家關(guān)于素質(zhì)教育與新課程改革要求，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本的教育思想，堅(jiān)持一切以學(xué)生發(fā)展為目的，構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的有中國特色社會(huì)主義教育體系。體育與健康課程中融入生命安全內(nèi)容使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效的提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與集體意識(shí)，不僅為樹立終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)，還樹立了學(xué)生的終身安全意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[S].2001.

[2] 中華人民共和國教育部制訂：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2002.

[3] 毛振明，于素梅.體育教學(xué)評(píng)價(jià)技巧與案例[M].北京師范大學(xué)出版社，2009.

[4] 葉瀾.試論當(dāng)代中國教育價(jià)值取向之偏差[J].教育研究，1989（8）.endprint

摘 要：“俱樂部式”教學(xué)是將體育俱樂部的活動(dòng)方式和管理方法引入公共體育課教學(xué)的一種教學(xué)方式，其目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，保證學(xué)校體育工作的延續(xù)性，提升體育文化修養(yǎng)，最終形成終身體育的鍛煉意識(shí)習(xí)慣。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：“俱樂部式”教學(xué)提高了大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣；各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)都得到較大發(fā)展；學(xué)習(xí)態(tài)度與出勤率得到提高；運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知與掌握程度都有顯著提高。堅(jiān)持一切為學(xué)生發(fā)展，將體育俱樂部的活動(dòng)方式和管理方法引入公共體育課教學(xué)。“俱樂部式”教學(xué)根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)，讓學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的制定，增強(qiáng)學(xué)生的自我價(jià)值感和自我效能感。

關(guān)鍵詞：高校 公共體育 俱樂部式

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）06（b）-0218-02

現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，給社會(huì)與教育帶了深刻的變革，教育要發(fā)展與改革，與時(shí)俱進(jìn)，就要接受新思想、新觀念?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）始于2002年9月，這表明課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。高校公共體育“俱樂部式”教學(xué)模式正是一種新的探索與嘗試，以新綱要為理論支撐。“俱樂部型”教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，將有大學(xué)生體育鍛煉組合成一組共同的愛好，關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)，以素質(zhì)教育、生命安全教育和教學(xué)綱要為目標(biāo)，采用因材施教的方式實(shí)施以專門系統(tǒng)的體育教學(xué)為主要任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐出真知，各大高校成功的案例為其發(fā)展提供了強(qiáng)有力的實(shí)踐支撐，可以作為教學(xué)改革深化到全國普通高校體育的發(fā)展趨勢(shì)。

1 “俱樂部”教學(xué)改革的涵義

高校公共體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程，是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)1。體育俱樂部式教學(xué)注重學(xué)生愛好運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)和提高運(yùn)動(dòng)技能，這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中，讓他們?cè)谡n堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，它注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重知識(shí)性和趣味性，促使學(xué)生掌握技能與方法，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而終身受益。

“俱樂部式”教學(xué)借助于大學(xué)現(xiàn)有的場(chǎng)館器材設(shè)施作為課程開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以理解、體驗(yàn)、反思、探究、創(chuàng)造和分享為根本。適用于任意一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開展，均可以依據(jù)相應(yīng)的體育教學(xué)規(guī)律，突出學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)，靈活設(shè)置課程、任課教師、班級(jí)設(shè)置以及上課時(shí)間。教學(xué)過程中以興趣分組、直觀感知、層層遞進(jìn)、表演競賽、分享討論等方式進(jìn)行嘗試性教學(xué)，注重大學(xué)生的情感體驗(yàn)，把課堂變成溝通、創(chuàng)造、思考、探究、表演、分享的展示平臺(tái)。將教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生的主觀選擇相適應(yīng)，形成一種更為開放性的教學(xué)模式，最終形成終身體育鍛煉的意識(shí)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

高校公共體育課“俱樂部式”教學(xué)的可行性研究。

2.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法；

（2）調(diào)查問卷法；

（3）邏輯分析法；

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法；

（5）教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。

3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置與研究

3.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間

在安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對(duì)“俱樂部式”教學(xué)進(jìn)行了為期13周教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，為期26學(xué)時(shí)，時(shí)間為2013年9月12日至12月12日。

3.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

實(shí)驗(yàn)對(duì)象為安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的兩個(gè)教學(xué)班，實(shí)驗(yàn)班58人，對(duì)照班60人。

3.3 實(shí)驗(yàn)指標(biāo)

依據(jù)《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》選取1000 m跑、臺(tái)階試驗(yàn)、立定跳遠(yuǎn)和50 m跑，以此測(cè)試大學(xué)生的靈敏、力量、爆發(fā)力和速度，并作為基礎(chǔ)身體素質(zhì)的指標(biāo)。選取大學(xué)生考勤與民意測(cè)評(píng)表作為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的指標(biāo)。選取大學(xué)生校園健美操系列—青春魅力的技能掌握情況作為指標(biāo)。選取《“俱樂部式”教學(xué)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣影響的調(diào)查問卷》作為反映“俱樂部式”教學(xué)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣影響的指標(biāo)。

3.4 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

高校公共體育課“俱樂部式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段，如表1所示。

（1）準(zhǔn)備階段。

采集兩組學(xué)生體能數(shù)據(jù)：包括反映機(jī)體爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)、反映機(jī)體耐力的1000 m跑、反映機(jī)體力量的實(shí)心球。

（2）實(shí)施階段。

“俱樂部式”教學(xué)按照課程改革，以體育俱樂部形式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該遵循教學(xué)的規(guī)律；即在教師指導(dǎo)下，有自由選擇項(xiàng)目、教師、自由選擇上課時(shí)間的自由度。有一個(gè)共同的體育鍛煉愛好，大學(xué)生基于心理、生理、社會(huì)和自我完善的需要，以素質(zhì)教育、健康教育為目標(biāo)，以體育鍛煉者自覺自愿結(jié)合為基礎(chǔ)，以學(xué)校體育場(chǎng)館為依托，圍繞著某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以俱樂部的組織形式把體育教學(xué)、課外體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群體競賽融為一體的體育課堂教學(xué)模式。其目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，保證學(xué)校體育工作的延續(xù)性，提升體育文化修養(yǎng)，最終形成終身體育的鍛煉意識(shí)習(xí)慣。具體結(jié)構(gòu)見圖1所示。

（3）結(jié)束階段。

“俱樂部式”教學(xué)的評(píng)價(jià)作為一種過程而不是結(jié)果，關(guān)注大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，合理運(yùn)用邏輯分析與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行整理，回收反饋信息與調(diào)查問卷，針對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)“俱樂部式”教學(xué)進(jìn)行分析，探討對(duì)高校公共體育開展的途徑。

3.5 實(shí)驗(yàn)控制

針對(duì)大學(xué)生心理多變與異常情況而產(chǎn)生心態(tài)起伏，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，隱瞞學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的行為與任務(wù)目的。實(shí)驗(yàn)過程，由一名教師進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)控，實(shí)施的時(shí)間、場(chǎng)地、器材一致。兩組大學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)興趣都提前進(jìn)行相關(guān)測(cè)量，均無顯著差異。實(shí)驗(yàn)過程中都與大學(xué)生進(jìn)行溝通，避免課外活動(dòng)等外界因素干擾，以此確保“俱樂部式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性與客觀性。

4 結(jié)論與建議

體育與健康課程中融入生命安全內(nèi)容提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力；促進(jìn)學(xué)生的心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力；生命認(rèn)知與安全實(shí)踐技能更有顯著提高。體育與健康課程中融入生命安全內(nèi)容充分體現(xiàn)國家關(guān)于素質(zhì)教育與新課程改革要求，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本的教育思想，堅(jiān)持一切以學(xué)生發(fā)展為目的，構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的有中國特色社會(huì)主義教育體系。體育與健康課程中融入生命安全內(nèi)容使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效的提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與集體意識(shí)，不僅為樹立終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)，還樹立了學(xué)生的終身安全意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[S].2001.

[2] 中華人民共和國教育部制訂：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2002.

[3] 毛振明，于素梅.體育教學(xué)評(píng)價(jià)技巧與案例[M].北京師范大學(xué)出版社，2009.

[4] 葉瀾.試論當(dāng)代中國教育價(jià)值取向之偏差[J].教育研究，1989（8）.endprint

摘 要：“俱樂部式”教學(xué)是將體育俱樂部的活動(dòng)方式和管理方法引入公共體育課教學(xué)的一種教學(xué)方式，其目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，保證學(xué)校體育工作的延續(xù)性，提升體育文化修養(yǎng)，最終形成終身體育的鍛煉意識(shí)習(xí)慣。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：“俱樂部式”教學(xué)提高了大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣；各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)都得到較大發(fā)展；學(xué)習(xí)態(tài)度與出勤率得到提高；運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知與掌握程度都有顯著提高。堅(jiān)持一切為學(xué)生發(fā)展，將體育俱樂部的活動(dòng)方式和管理方法引入公共體育課教學(xué)?！熬銟凡渴健苯虒W(xué)根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)，讓學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的制定，增強(qiáng)學(xué)生的自我價(jià)值感和自我效能感。

關(guān)鍵詞：高校 公共體育 俱樂部式

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）06（b）-0218-02

現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，給社會(huì)與教育帶了深刻的變革，教育要發(fā)展與改革，與時(shí)俱進(jìn)，就要接受新思想、新觀念。《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）始于2002年9月，這表明課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。高校公共體育“俱樂部式”教學(xué)模式正是一種新的探索與嘗試，以新綱要為理論支撐?！熬銟凡啃汀苯虒W(xué)是根據(jù)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，將有大學(xué)生體育鍛煉組合成一組共同的愛好，關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)，以素質(zhì)教育、生命安全教育和教學(xué)綱要為目標(biāo)，采用因材施教的方式實(shí)施以專門系統(tǒng)的體育教學(xué)為主要任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐出真知，各大高校成功的案例為其發(fā)展提供了強(qiáng)有力的實(shí)踐支撐，可以作為教學(xué)改革深化到全國普通高校體育的發(fā)展趨勢(shì)。

1 “俱樂部”教學(xué)改革的涵義

高校公共體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程，是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)1。體育俱樂部式教學(xué)注重學(xué)生愛好運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)和提高運(yùn)動(dòng)技能，這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中，讓他們?cè)谡n堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，它注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重知識(shí)性和趣味性，促使學(xué)生掌握技能與方法，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而終身受益。

“俱樂部式”教學(xué)借助于大學(xué)現(xiàn)有的場(chǎng)館器材設(shè)施作為課程開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以理解、體驗(yàn)、反思、探究、創(chuàng)造和分享為根本。適用于任意一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開展，均可以依據(jù)相應(yīng)的體育教學(xué)規(guī)律，突出學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)，靈活設(shè)置課程、任課教師、班級(jí)設(shè)置以及上課時(shí)間。教學(xué)過程中以興趣分組、直觀感知、層層遞進(jìn)、表演競賽、分享討論等方式進(jìn)行嘗試性教學(xué)，注重大學(xué)生的情感體驗(yàn)，把課堂變成溝通、創(chuàng)造、思考、探究、表演、分享的展示平臺(tái)。將教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生的主觀選擇相適應(yīng)，形成一種更為開放性的教學(xué)模式，最終形成終身體育鍛煉的意識(shí)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

高校公共體育課“俱樂部式”教學(xué)的可行性研究。

2.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法；

（2）調(diào)查問卷法；

（3）邏輯分析法；

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法；

（5）教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。

3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置與研究

3.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間

在安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對(duì)“俱樂部式”教學(xué)進(jìn)行了為期13周教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，為期26學(xué)時(shí)，時(shí)間為2013年9月12日至12月12日。

3.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

實(shí)驗(yàn)對(duì)象為安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的兩個(gè)教學(xué)班，實(shí)驗(yàn)班58人，對(duì)照班60人。

3.3 實(shí)驗(yàn)指標(biāo)

依據(jù)《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》選取1000 m跑、臺(tái)階試驗(yàn)、立定跳遠(yuǎn)和50 m跑，以此測(cè)試大學(xué)生的靈敏、力量、爆發(fā)力和速度，并作為基礎(chǔ)身體素質(zhì)的指標(biāo)。選取大學(xué)生考勤與民意測(cè)評(píng)表作為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的指標(biāo)。選取大學(xué)生校園健美操系列—青春魅力的技能掌握情況作為指標(biāo)。選取《“俱樂部式”教學(xué)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣影響的調(diào)查問卷》作為反映“俱樂部式”教學(xué)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣影響的指標(biāo)。

3.4 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

高校公共體育課“俱樂部式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段，如表1所示。

（1）準(zhǔn)備階段。

采集兩組學(xué)生體能數(shù)據(jù)：包括反映機(jī)體爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)、反映機(jī)體耐力的1000 m跑、反映機(jī)體力量的實(shí)心球。

（2）實(shí)施階段。

“俱樂部式”教學(xué)按照課程改革，以體育俱樂部形式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該遵循教學(xué)的規(guī)律；即在教師指導(dǎo)下，有自由選擇項(xiàng)目、教師、自由選擇上課時(shí)間的自由度。有一個(gè)共同的體育鍛煉愛好，大學(xué)生基于心理、生理、社會(huì)和自我完善的需要，以素質(zhì)教育、健康教育為目標(biāo)，以體育鍛煉者自覺自愿結(jié)合為基礎(chǔ)，以學(xué)校體育場(chǎng)館為依托，圍繞著某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以俱樂部的組織形式把體育教學(xué)、課外體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群體競賽融為一體的體育課堂教學(xué)模式。其目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，保證學(xué)校體育工作的延續(xù)性，提升體育文化修養(yǎng)，最終形成終身體育的鍛煉意識(shí)習(xí)慣。具體結(jié)構(gòu)見圖1所示。

（3）結(jié)束階段。

“俱樂部式”教學(xué)的評(píng)價(jià)作為一種過程而不是結(jié)果，關(guān)注大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，合理運(yùn)用邏輯分析與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行整理，回收反饋信息與調(diào)查問卷，針對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)“俱樂部式”教學(xué)進(jìn)行分析，探討對(duì)高校公共體育開展的途徑。

3.5 實(shí)驗(yàn)控制

針對(duì)大學(xué)生心理多變與異常情況而產(chǎn)生心態(tài)起伏，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，隱瞞學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的行為與任務(wù)目的。實(shí)驗(yàn)過程，由一名教師進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)控，實(shí)施的時(shí)間、場(chǎng)地、器材一致。兩組大學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)興趣都提前進(jìn)行相關(guān)測(cè)量，均無顯著差異。實(shí)驗(yàn)過程中都與大學(xué)生進(jìn)行溝通，避免課外活動(dòng)等外界因素干擾，以此確?！熬銟凡渴健苯虒W(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性與客觀性。

4 結(jié)論與建議

體育與健康課程中融入生命安全內(nèi)容提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力；促進(jìn)學(xué)生的心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力；生命認(rèn)知與安全實(shí)踐技能更有顯著提高。體育與健康課程中融入生命安全內(nèi)容充分體現(xiàn)國家關(guān)于素質(zhì)教育與新課程改革要求，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本的教育思想，堅(jiān)持一切以學(xué)生發(fā)展為目的，構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的有中國特色社會(huì)主義教育體系。體育與健康課程中融入生命安全內(nèi)容使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效的提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與集體意識(shí)，不僅為樹立終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)，還樹立了學(xué)生的終身安全意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[S].2001.

[2] 中華人民共和國教育部制訂：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2002.

[3] 毛振明，于素梅.體育教學(xué)評(píng)價(jià)技巧與案例[M].北京師范大學(xué)出版社，2009.

[4] 葉瀾.試論當(dāng)代中國教育價(jià)值取向之偏差[J].教育研究，1989（8）.endprint