評(píng)價(jià)在教學(xué)中的應(yīng)用之我見(jiàn)

周?chē)?guó)英

2011版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式。小學(xué)階段的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性為主，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化。這需要我們教師要面向全體學(xué)生，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越淡薄。剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生的積極性都很高，課堂上的表現(xiàn)也很活躍，所有的學(xué)生都積極發(fā)言，大膽表現(xiàn)但隨著知識(shí)的加深，學(xué)生漸漸地變得沉默寡言起來(lái)，當(dāng)教師想方設(shè)法去鼓勵(lì)他們積極表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)地瞪著眼睛左看右看，就是不發(fā)言。

課后我也經(jīng)?？紤]導(dǎo)致學(xué)生興趣淡薄的原因，總體梳理了一下，主要是因?yàn)槲覀兊脑u(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有與學(xué)生的心理年齡和實(shí)際學(xué)情完全吻合，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)的激情和欲望。基于這一點(diǎn)，我對(duì)自己的評(píng)價(jià)機(jī)制做了較大的改進(jìn)。

我們的教室一般就是四大排課桌，因此根據(jù)每一排學(xué)生的特點(diǎn)，賦予他們一個(gè)適合自己的隊(duì)名：奮進(jìn)隊(duì)、拼搏隊(duì)、潛力隊(duì)、優(yōu)績(jī)隊(duì)，而這四個(gè)隊(duì)名可以根據(jù)學(xué)生的變化隨時(shí)更換、調(diào)整。每個(gè)隊(duì)下分成四至五個(gè)小組，分別用1、2、3、4、5表示，而每一個(gè)小組內(nèi)要有四個(gè)成員，給他們標(biāo)號(hào)為A、B、C、D，每個(gè)組員的地位都是一樣的，沒(méi)有優(yōu)劣之分，由他們自己推選一位責(zé)任心強(qiáng)的組員作為自己的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督幫助組員的學(xué)習(xí)情況。附評(píng)價(jià)表：

評(píng)價(jià)體系的具體操作包含很多方面，既有對(duì)學(xué)習(xí)上的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生情感上的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括課堂內(nèi)和課堂外的評(píng)價(jià)。下面就這一評(píng)價(jià)的具體操作做詳細(xì)的說(shuō)明：

一、課堂評(píng)價(jià)

如果學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，包括積極回答問(wèn)題、遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與到小組合作和小組展示中來(lái)，并且能夠給出精彩的表現(xiàn)，那么教師就給予每人每次兩顆紅星的獎(jiǎng)勵(lì)，但是如果有的學(xué)生以上方面做得不夠好的話，尤其是擾亂課堂秩序、不積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在小組合作中不起積極作用，首先小組長(zhǎng)給予其警告處分，再不聽(tīng)的話，違反兩次就給抹去一顆紅星，以此激勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)，讓他們從另一方面意識(shí)到小組內(nèi)取得的成果是要靠大家一起鞏固提高的，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，從而對(duì)其潛移默化地對(duì)其進(jìn)行情感教育。

二、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)

如果學(xué)生能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě)英文字母及單詞，且書(shū)寫(xiě)成績(jī)得A者（包括練習(xí)、家庭作業(yè)及以上交的作業(yè)本等），每人每次得一顆紅星，表現(xiàn)尤其好的學(xué)生給予兩顆；如果書(shū)寫(xiě)潦草，存在應(yīng)付老師的現(xiàn)象，則不加紅星，再嚴(yán)重者從其得星積累中扣去相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生時(shí)刻保持“提筆即練字”的意識(shí)。

三、過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)

每次試卷書(shū)寫(xiě)優(yōu)美，正確率高，成績(jī)得A和取得較大進(jìn)步者，每人每次都獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星。如果出現(xiàn)滿分而且書(shū)寫(xiě)優(yōu)美者，則給予兩顆紅星的獎(jiǎng)勵(lì)。否則如果成績(jī)得不到A，除非有較大進(jìn)步者則不獎(jiǎng)勵(lì)紅星。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)

書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，正確率高，得到老師A1或者A獎(jiǎng)勵(lì)者，每人每次得一顆紅星；書(shū)寫(xiě)優(yōu)美，但有一兩處錯(cuò)誤的學(xué)生也不給于紅星獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)生的作業(yè)既潦草又錯(cuò)誤連篇，則給其扣除一個(gè)紅星。

五、課外評(píng)價(jià)

主要是指學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力情況：主要包括日常英語(yǔ)的運(yùn)用、手抄報(bào)的繪制、英語(yǔ)角的開(kāi)展情況等等。

我們的評(píng)價(jià)旨在覆蓋所有學(xué)生，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在應(yīng)用這一評(píng)價(jià)時(shí)要注意分層考慮，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，我們可以降低給他們得星的難度，只要他們能夠積極參與課堂活動(dòng)中來(lái)，哪怕是會(huì)背一個(gè)單詞，會(huì)讀一句話…….我們都可以獎(jiǎng)勵(lì)給他們一顆紅星，這樣能讓他們慢慢地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們認(rèn)識(shí)到只要努力，就會(huì)有收獲的。

英語(yǔ)課時(shí)相對(duì)較少，如果一周一匯總的話得星數(shù)量很少很零碎，因此我們采取一月一匯總的方式進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出每月的superstar組，并進(jìn)行表彰，獎(jiǎng)給這個(gè)小組一顆紅花并貼在他們的隊(duì)名前面。附匯總表：

六、個(gè)評(píng)與組評(píng)相結(jié)合

為了加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的積極性，使組內(nèi)學(xué)習(xí)更為有效，使每個(gè)成員都能最大地發(fā)揮自己的力量，我把全班分為十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由4人組成。每課時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)定小組圖標(biāo)，如果某個(gè)小組在某環(huán)節(jié)有優(yōu)秀的表現(xiàn)，則在相應(yīng)的環(huán)節(jié)上加上一顆星。如果某個(gè)學(xué)生有出色表現(xiàn)，我會(huì)在他的成長(zhǎng)本上及時(shí)蓋上獎(jiǎng)?wù)鹿膭?lì)。這樣就有效地把個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到“我榮，小組榮”，促進(jìn)了學(xué)生積極地在小組中合作學(xué)習(xí)。

通過(guò)近一年來(lái)的實(shí)施，感覺(jué)這一評(píng)價(jià)體系還是比較實(shí)用的，我們?nèi)〉昧溯^好的成績(jī)，尤其是后進(jìn)生的變化最明顯，他們不再沉默寡言，而是積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)了：學(xué)生的單詞記憶水平越來(lái)越高了、能大膽地讀英語(yǔ)、表演英語(yǔ)小故事、手抄報(bào)的內(nèi)容也越來(lái)越豐富了……學(xué)生的進(jìn)步真得很令人欣慰。

（責(zé)編 張景賢）endprint

2011版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式。小學(xué)階段的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性為主，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化。這需要我們教師要面向全體學(xué)生，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越淡薄。剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生的積極性都很高，課堂上的表現(xiàn)也很活躍，所有的學(xué)生都積極發(fā)言，大膽表現(xiàn)但隨著知識(shí)的加深，學(xué)生漸漸地變得沉默寡言起來(lái)，當(dāng)教師想方設(shè)法去鼓勵(lì)他們積極表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)地瞪著眼睛左看右看，就是不發(fā)言。

課后我也經(jīng)?？紤]導(dǎo)致學(xué)生興趣淡薄的原因，總體梳理了一下，主要是因?yàn)槲覀兊脑u(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有與學(xué)生的心理年齡和實(shí)際學(xué)情完全吻合，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)的激情和欲望。基于這一點(diǎn)，我對(duì)自己的評(píng)價(jià)機(jī)制做了較大的改進(jìn)。

我們的教室一般就是四大排課桌，因此根據(jù)每一排學(xué)生的特點(diǎn)，賦予他們一個(gè)適合自己的隊(duì)名：奮進(jìn)隊(duì)、拼搏隊(duì)、潛力隊(duì)、優(yōu)績(jī)隊(duì)，而這四個(gè)隊(duì)名可以根據(jù)學(xué)生的變化隨時(shí)更換、調(diào)整。每個(gè)隊(duì)下分成四至五個(gè)小組，分別用1、2、3、4、5表示，而每一個(gè)小組內(nèi)要有四個(gè)成員，給他們標(biāo)號(hào)為A、B、C、D，每個(gè)組員的地位都是一樣的，沒(méi)有優(yōu)劣之分，由他們自己推選一位責(zé)任心強(qiáng)的組員作為自己的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督幫助組員的學(xué)習(xí)情況。附評(píng)價(jià)表：

評(píng)價(jià)體系的具體操作包含很多方面，既有對(duì)學(xué)習(xí)上的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生情感上的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括課堂內(nèi)和課堂外的評(píng)價(jià)。下面就這一評(píng)價(jià)的具體操作做詳細(xì)的說(shuō)明：

一、課堂評(píng)價(jià)

如果學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，包括積極回答問(wèn)題、遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與到小組合作和小組展示中來(lái)，并且能夠給出精彩的表現(xiàn)，那么教師就給予每人每次兩顆紅星的獎(jiǎng)勵(lì)，但是如果有的學(xué)生以上方面做得不夠好的話，尤其是擾亂課堂秩序、不積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在小組合作中不起積極作用，首先小組長(zhǎng)給予其警告處分，再不聽(tīng)的話，違反兩次就給抹去一顆紅星，以此激勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)，讓他們從另一方面意識(shí)到小組內(nèi)取得的成果是要靠大家一起鞏固提高的，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，從而對(duì)其潛移默化地對(duì)其進(jìn)行情感教育。

二、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)

如果學(xué)生能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě)英文字母及單詞，且書(shū)寫(xiě)成績(jī)得A者（包括練習(xí)、家庭作業(yè)及以上交的作業(yè)本等），每人每次得一顆紅星，表現(xiàn)尤其好的學(xué)生給予兩顆；如果書(shū)寫(xiě)潦草，存在應(yīng)付老師的現(xiàn)象，則不加紅星，再嚴(yán)重者從其得星積累中扣去相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生時(shí)刻保持“提筆即練字”的意識(shí)。

三、過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)

每次試卷書(shū)寫(xiě)優(yōu)美，正確率高，成績(jī)得A和取得較大進(jìn)步者，每人每次都獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星。如果出現(xiàn)滿分而且書(shū)寫(xiě)優(yōu)美者，則給予兩顆紅星的獎(jiǎng)勵(lì)。否則如果成績(jī)得不到A，除非有較大進(jìn)步者則不獎(jiǎng)勵(lì)紅星。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)

書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，正確率高，得到老師A1或者A獎(jiǎng)勵(lì)者，每人每次得一顆紅星；書(shū)寫(xiě)優(yōu)美，但有一兩處錯(cuò)誤的學(xué)生也不給于紅星獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)生的作業(yè)既潦草又錯(cuò)誤連篇，則給其扣除一個(gè)紅星。

五、課外評(píng)價(jià)

主要是指學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力情況：主要包括日常英語(yǔ)的運(yùn)用、手抄報(bào)的繪制、英語(yǔ)角的開(kāi)展情況等等。

我們的評(píng)價(jià)旨在覆蓋所有學(xué)生，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在應(yīng)用這一評(píng)價(jià)時(shí)要注意分層考慮，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，我們可以降低給他們得星的難度，只要他們能夠積極參與課堂活動(dòng)中來(lái)，哪怕是會(huì)背一個(gè)單詞，會(huì)讀一句話…….我們都可以獎(jiǎng)勵(lì)給他們一顆紅星，這樣能讓他們慢慢地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們認(rèn)識(shí)到只要努力，就會(huì)有收獲的。

英語(yǔ)課時(shí)相對(duì)較少，如果一周一匯總的話得星數(shù)量很少很零碎，因此我們采取一月一匯總的方式進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出每月的superstar組，并進(jìn)行表彰，獎(jiǎng)給這個(gè)小組一顆紅花并貼在他們的隊(duì)名前面。附匯總表：

六、個(gè)評(píng)與組評(píng)相結(jié)合

為了加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的積極性，使組內(nèi)學(xué)習(xí)更為有效，使每個(gè)成員都能最大地發(fā)揮自己的力量，我把全班分為十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由4人組成。每課時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)定小組圖標(biāo)，如果某個(gè)小組在某環(huán)節(jié)有優(yōu)秀的表現(xiàn)，則在相應(yīng)的環(huán)節(jié)上加上一顆星。如果某個(gè)學(xué)生有出色表現(xiàn)，我會(huì)在他的成長(zhǎng)本上及時(shí)蓋上獎(jiǎng)?wù)鹿膭?lì)。這樣就有效地把個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到“我榮，小組榮”，促進(jìn)了學(xué)生積極地在小組中合作學(xué)習(xí)。

通過(guò)近一年來(lái)的實(shí)施，感覺(jué)這一評(píng)價(jià)體系還是比較實(shí)用的，我們?nèi)〉昧溯^好的成績(jī)，尤其是后進(jìn)生的變化最明顯，他們不再沉默寡言，而是積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)了：學(xué)生的單詞記憶水平越來(lái)越高了、能大膽地讀英語(yǔ)、表演英語(yǔ)小故事、手抄報(bào)的內(nèi)容也越來(lái)越豐富了……學(xué)生的進(jìn)步真得很令人欣慰。

（責(zé)編 張景賢）endprint

2011版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式。小學(xué)階段的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性為主，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化。這需要我們教師要面向全體學(xué)生，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越淡薄。剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生的積極性都很高，課堂上的表現(xiàn)也很活躍，所有的學(xué)生都積極發(fā)言，大膽表現(xiàn)但隨著知識(shí)的加深，學(xué)生漸漸地變得沉默寡言起來(lái)，當(dāng)教師想方設(shè)法去鼓勵(lì)他們積極表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)地瞪著眼睛左看右看，就是不發(fā)言。

課后我也經(jīng)?？紤]導(dǎo)致學(xué)生興趣淡薄的原因，總體梳理了一下，主要是因?yàn)槲覀兊脑u(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有與學(xué)生的心理年齡和實(shí)際學(xué)情完全吻合，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)的激情和欲望?；谶@一點(diǎn)，我對(duì)自己的評(píng)價(jià)機(jī)制做了較大的改進(jìn)。

我們的教室一般就是四大排課桌，因此根據(jù)每一排學(xué)生的特點(diǎn)，賦予他們一個(gè)適合自己的隊(duì)名：奮進(jìn)隊(duì)、拼搏隊(duì)、潛力隊(duì)、優(yōu)績(jī)隊(duì)，而這四個(gè)隊(duì)名可以根據(jù)學(xué)生的變化隨時(shí)更換、調(diào)整。每個(gè)隊(duì)下分成四至五個(gè)小組，分別用1、2、3、4、5表示，而每一個(gè)小組內(nèi)要有四個(gè)成員，給他們標(biāo)號(hào)為A、B、C、D，每個(gè)組員的地位都是一樣的，沒(méi)有優(yōu)劣之分，由他們自己推選一位責(zé)任心強(qiáng)的組員作為自己的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督幫助組員的學(xué)習(xí)情況。附評(píng)價(jià)表：

評(píng)價(jià)體系的具體操作包含很多方面，既有對(duì)學(xué)習(xí)上的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生情感上的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括課堂內(nèi)和課堂外的評(píng)價(jià)。下面就這一評(píng)價(jià)的具體操作做詳細(xì)的說(shuō)明：

一、課堂評(píng)價(jià)

如果學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，包括積極回答問(wèn)題、遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與到小組合作和小組展示中來(lái)，并且能夠給出精彩的表現(xiàn)，那么教師就給予每人每次兩顆紅星的獎(jiǎng)勵(lì)，但是如果有的學(xué)生以上方面做得不夠好的話，尤其是擾亂課堂秩序、不積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在小組合作中不起積極作用，首先小組長(zhǎng)給予其警告處分，再不聽(tīng)的話，違反兩次就給抹去一顆紅星，以此激勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)，讓他們從另一方面意識(shí)到小組內(nèi)取得的成果是要靠大家一起鞏固提高的，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，從而對(duì)其潛移默化地對(duì)其進(jìn)行情感教育。

二、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)

如果學(xué)生能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě)英文字母及單詞，且書(shū)寫(xiě)成績(jī)得A者（包括練習(xí)、家庭作業(yè)及以上交的作業(yè)本等），每人每次得一顆紅星，表現(xiàn)尤其好的學(xué)生給予兩顆；如果書(shū)寫(xiě)潦草，存在應(yīng)付老師的現(xiàn)象，則不加紅星，再嚴(yán)重者從其得星積累中扣去相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生時(shí)刻保持“提筆即練字”的意識(shí)。

三、過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)

每次試卷書(shū)寫(xiě)優(yōu)美，正確率高，成績(jī)得A和取得較大進(jìn)步者，每人每次都獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星。如果出現(xiàn)滿分而且書(shū)寫(xiě)優(yōu)美者，則給予兩顆紅星的獎(jiǎng)勵(lì)。否則如果成績(jī)得不到A，除非有較大進(jìn)步者則不獎(jiǎng)勵(lì)紅星。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)

書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，正確率高，得到老師A1或者A獎(jiǎng)勵(lì)者，每人每次得一顆紅星；書(shū)寫(xiě)優(yōu)美，但有一兩處錯(cuò)誤的學(xué)生也不給于紅星獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)生的作業(yè)既潦草又錯(cuò)誤連篇，則給其扣除一個(gè)紅星。

五、課外評(píng)價(jià)

主要是指學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力情況：主要包括日常英語(yǔ)的運(yùn)用、手抄報(bào)的繪制、英語(yǔ)角的開(kāi)展情況等等。

我們的評(píng)價(jià)旨在覆蓋所有學(xué)生，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在應(yīng)用這一評(píng)價(jià)時(shí)要注意分層考慮，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，我們可以降低給他們得星的難度，只要他們能夠積極參與課堂活動(dòng)中來(lái)，哪怕是會(huì)背一個(gè)單詞，會(huì)讀一句話…….我們都可以獎(jiǎng)勵(lì)給他們一顆紅星，這樣能讓他們慢慢地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們認(rèn)識(shí)到只要努力，就會(huì)有收獲的。

英語(yǔ)課時(shí)相對(duì)較少，如果一周一匯總的話得星數(shù)量很少很零碎，因此我們采取一月一匯總的方式進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出每月的superstar組，并進(jìn)行表彰，獎(jiǎng)給這個(gè)小組一顆紅花并貼在他們的隊(duì)名前面。附匯總表：

六、個(gè)評(píng)與組評(píng)相結(jié)合

為了加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的積極性，使組內(nèi)學(xué)習(xí)更為有效，使每個(gè)成員都能最大地發(fā)揮自己的力量，我把全班分為十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由4人組成。每課時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)定小組圖標(biāo)，如果某個(gè)小組在某環(huán)節(jié)有優(yōu)秀的表現(xiàn)，則在相應(yīng)的環(huán)節(jié)上加上一顆星。如果某個(gè)學(xué)生有出色表現(xiàn)，我會(huì)在他的成長(zhǎng)本上及時(shí)蓋上獎(jiǎng)?wù)鹿膭?lì)。這樣就有效地把個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到“我榮，小組榮”，促進(jìn)了學(xué)生積極地在小組中合作學(xué)習(xí)。

通過(guò)近一年來(lái)的實(shí)施，感覺(jué)這一評(píng)價(jià)體系還是比較實(shí)用的，我們?nèi)〉昧溯^好的成績(jī)，尤其是后進(jìn)生的變化最明顯，他們不再沉默寡言，而是積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)了：學(xué)生的單詞記憶水平越來(lái)越高了、能大膽地讀英語(yǔ)、表演英語(yǔ)小故事、手抄報(bào)的內(nèi)容也越來(lái)越豐富了……學(xué)生的進(jìn)步真得很令人欣慰。

（責(zé)編 張景賢）endprint