淺談當(dāng)前中職學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)與地方經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)

倪平

摘要：辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)合格的職業(yè)技術(shù)人才，這是新時期我們職業(yè)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。為此，很多中職學(xué)校都意識到要抓住當(dāng)前我國教育改革的契機，完善自身教育教學(xué)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，充分利用好地區(qū)優(yōu)勢，把職業(yè)學(xué)校自身的教學(xué)改革和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)雙贏的目標(biāo)，切實實現(xiàn)我們發(fā)展職業(yè)教育的目的。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校服裝專業(yè) 教學(xué)改革 協(xié)調(diào) 地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展

近幾年，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題成為在整個社會關(guān)注的焦點，尤其是每年人數(shù)都在增長的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，每年六七百萬的數(shù)量成為了社會發(fā)展的壓力。但與此同時，區(qū)域性的用工荒、用工難的問題卻日益凸顯。雖然為了就業(yè)，為了切實解決用人供求之間的矛盾，國家近幾年加大了對于職業(yè)教育的投入和關(guān)注，希望通過發(fā)展職業(yè)教育來解決我國現(xiàn)在的技術(shù)工人短缺的問題，同時也希望能夠為就業(yè)壓力問題分流、減壓。

國家對于職業(yè)教育的重視應(yīng)該是給我們的職業(yè)教育發(fā)展帶來難得的發(fā)展機遇，但現(xiàn)實狀況卻是：職業(yè)學(xué)校在擴大著自己的招生規(guī)模，但中職畢業(yè)生就業(yè)難的問題也日益突出；另一方面，很多地區(qū)的企業(yè)工廠，卻在為自己因為合格的專業(yè)技術(shù)工人的短缺而苦惱。面對這樣的似乎相互矛盾的現(xiàn)狀，我們很多人都在思考，我們的職業(yè)教育到底怎么了？針對當(dāng)前就業(yè)壓力大和本地人才需求得不到滿足的矛盾，我們應(yīng)該怎樣發(fā)展當(dāng)前的職業(yè)教育呢？

中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)是以培養(yǎng)面向現(xiàn)代紡織服裝行業(yè)所需的，具有系統(tǒng)掌握服裝設(shè)計、款式搭配，服飾色彩搭配，服裝結(jié)構(gòu)與工藝技術(shù)，有一定創(chuàng)新實踐能力，能熟練進行服裝產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)和生產(chǎn)制作，能進行流行趨勢分析、流行時裝設(shè)計的高技能應(yīng)用型人才的專業(yè)。從他們最終的就業(yè)方向來看，其中約80%左右的畢業(yè)生進入了企業(yè)的生產(chǎn)一線，從事的是服裝制作和打樣。個別畢業(yè)生進入了銷售領(lǐng)域和服裝的設(shè)計、研發(fā)領(lǐng)域。但是，就目前我國職業(yè)教育所采用的教學(xué)模式來看，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校依然在應(yīng)用著上個世紀(jì)九十年代末的教學(xué)體制，這就導(dǎo)致了其教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的目標(biāo)和當(dāng)前社會的發(fā)展產(chǎn)生一定的距離。而服裝行業(yè)本身就屬于走在時代前沿的領(lǐng)域，對于潮流的要求很高，對于技術(shù)水平的要求也在不斷地變化，如果在我們的職業(yè)教育不能夠做到與時俱進，那么教學(xué)與實際需求就會脫軌，它直接影響的就是學(xué)生的畢業(yè)問題，也就是未來的就業(yè)問題。

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而科技的發(fā)展離不開專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此發(fā)展當(dāng)前我國經(jīng)濟離不開教育的推動力。所以說，社會經(jīng)濟的發(fā)展最終需要我們國家教育的大力支撐，特別是對于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展來說，教育的發(fā)展、教育水平的高低一定程度上會影響到地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展；同樣，地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展方向，往往是人才需求的風(fēng)向標(biāo)，搞好地方經(jīng)濟和當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的關(guān)系，既有利于解決當(dāng)?shù)貙W(xué)生的就業(yè)問題，同時也能夠滿足企業(yè)對于專業(yè)人才的需求，可謂合作共贏、互惠互利。因此，很多人都說職業(yè)教育是發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟的新助推器，特別是自2008年金融危機以來，我國加大了擴大國內(nèi)市場的經(jīng)濟戰(zhàn)略調(diào)整，在此基礎(chǔ)上對于新時期的我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域經(jīng)濟進行了針對性的規(guī)劃和布置，強調(diào)要結(jié)合各地實際，加快經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變。而這其中對于掌握專業(yè)技能的一線技術(shù)工人需求增加，正如全國政協(xié)常委、蘭州大學(xué)教授李國璋教授所說：提高生產(chǎn)一線勞動者人力資本質(zhì)量，無論是就業(yè)前接受職業(yè)學(xué)校教育，還是就業(yè)后接受繼續(xù)教育，都是職業(yè)教育的任務(wù)。一定意義上說，又好又快地發(fā)展職業(yè)教育，提高各產(chǎn)業(yè)部門生產(chǎn)一線勞動者人力資本質(zhì)量，成為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式極其重要的條件。

從我國工業(yè)起步開始，由于受近代歷史的影響，我國的工業(yè)發(fā)展不平衡，但其中輕工業(yè)相對發(fā)展較快，因此到改革開放以后，我國的輕工業(yè)發(fā)展水平還是非常值得肯定的，這其中就包括服裝制造業(yè)。但是最近十年以來，隨著中國入世，我國融入世界的步伐在加快，但這給我國經(jīng)濟發(fā)展帶來機遇的同時我們也面臨著較為嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，這其中服裝生產(chǎn)的質(zhì)量和技術(shù)水平的不足問題日益凸顯，這就使很多地區(qū)原本在服裝加工、生產(chǎn)較為領(lǐng)先的地區(qū)在企業(yè)生存和發(fā)展中面臨著困局，其中最主要的就是一線勞動者人力資本質(zhì)量不夠，也就意味著我們在這方面存在著人員的短缺。

教育本身就是為了服務(wù)經(jīng)濟的發(fā)展，對于很多地區(qū)性的服裝生產(chǎn)企業(yè)來說，真正能夠解決他們困境的就是要大力發(fā)展當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育，來培養(yǎng)更多的掌握專業(yè)技能的人才。但正如我們之前提到的那樣，當(dāng)前現(xiàn)實情況是很多中職學(xué)校服裝專業(yè)每年都有一定的畢業(yè)生走向社會，但是卻很難就業(yè)；而作為當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)來說，卻依然在為企業(yè)所需的專業(yè)技術(shù)工人而苦惱。這就意味著，我們中職學(xué)校在服裝專業(yè)教學(xué)上需要進行調(diào)整，要結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟也就是企業(yè)的需求開展我們的教學(xué)，切實培養(yǎng)出更多的符合企業(yè)需求的合格的畢業(yè)生，從而使我們的職業(yè)教育和地方經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進。那么，我們職業(yè)學(xué)校應(yīng)該從哪些方面著手，來使我們的服裝專業(yè)教學(xué)和地方經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)，切實發(fā)揮職業(yè)教育的作用呢？

一、結(jié)合市場需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置

現(xiàn)代社會發(fā)展速度非常快，作為服裝生產(chǎn)更是如此?！案偁帒K烈、壓力巨大”是這一行說的最多的詞匯，服裝的季節(jié)性強、生產(chǎn)加工的成本較大，所以很多企業(yè)都感覺壓力較大，但同時我們也要看到，那些真正做的好的品牌在生產(chǎn)、制作、營銷各個環(huán)節(jié)卻有較大的優(yōu)勢，這說明我們的服裝生產(chǎn)要有新思路、要有開拓的意識才能在殘酷的競爭中獲得一席之地。

所以，作為培養(yǎng)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的技術(shù)人員的職業(yè)學(xué)校來說，要走出學(xué)校，走進市場，了解地方服裝企業(yè)的發(fā)展方向，特別是在企業(yè)用工上要進行周密的調(diào)查和仔細(xì)的分析，要努力拓寬專業(yè)口徑，適應(yīng)社會發(fā)展對復(fù)合型人才在知識、能力、素質(zhì)等方面的要求。進而有針對性地安排我們的專業(yè)教學(xué)設(shè)置，切實培養(yǎng)地區(qū)經(jīng)濟所需的人才。

二、處理好教學(xué)中的三個關(guān)系

在中職服裝專業(yè)教學(xué)過程中，要從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，努力處理好如下三個關(guān)系：

1.理論和實踐的關(guān)系。重視實際技能和具體應(yīng)用，是職業(yè)教育的特色。辦學(xué)實踐中，力求使理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練結(jié)合起來，并給予理論學(xué)習(xí)獨立的存在價值。這應(yīng)是中職教育課程改革建設(shè)的重要策略。

2.現(xiàn)實和未來的關(guān)系。中職教育十分強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實實用性，即與現(xiàn)實崗位的相關(guān)性。但我們要有長遠(yuǎn)的意識，不僅要為學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)服務(wù)，而且要為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)，把現(xiàn)實需要和長遠(yuǎn)利益結(jié)合起來。

3.穩(wěn)定和變化的關(guān)系。課程一般應(yīng)具有相對穩(wěn)定性，即科目、大綱和教材是基本確定的。但是，由于中職教育和社會職業(yè)變化緊密關(guān)聯(lián)，又使得課程必須及時反映職業(yè)變化的新要求、新信息。對此，應(yīng)對不同內(nèi)容區(qū)別對待，基礎(chǔ)文化、理論課程可以比較穩(wěn)定，而職業(yè)針對性較強的課程，應(yīng)強化內(nèi)容的動態(tài)性。

三、堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路

為了實現(xiàn)中職畢業(yè)生與用人單位之間的良性互動，我們堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，密切校企合作的交流，共同探討人才培養(yǎng)的新模式和新途徑，把辦學(xué)與市場的互動變成一種實實在在的機制，讓教學(xué)改革獲得持續(xù)動力。把科研變成一種粘合劑，把市場與辦學(xué)緊緊連結(jié)在一起；變成一種催化劑，不斷催生出新的發(fā)展亮點來。

大力發(fā)展職業(yè)教育，努力培養(yǎng)合格的人才是我們職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)，作為職業(yè)教育的教育者來說，要勤于研究、開拓創(chuàng)新，努力把我們的教學(xué)和社會需求密切結(jié)合起來，為發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟切實發(fā)揮職業(yè)教育的作用。

參考文獻：

[1]國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[N].中國教育報，2005（11）.

[2]陶西平.樹立新的職業(yè)教育發(fā)展觀[J].教育與職業(yè)，2001（7）.

（責(zé)編 金 東）