大學(xué)新生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)

摘 要：通過分析大學(xué)新生體育需求心理變化的影響因素和學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)形成的影響因素，提出培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)新生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生 體育學(xué)習(xí)動機(jī) 培養(yǎng) 激發(fā)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0175-02

大學(xué)新生在告別中學(xué)、邁入大學(xué)校園的那一時刻起，就規(guī)劃著自己美好的大學(xué)生活。如果這時候能抓住學(xué)生的體育需求心理，采取有效措施，正確引導(dǎo)，對培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)新生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)會有積極的作用。體育學(xué)習(xí)動機(jī)是人們體育需求心理、體育參與、體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉欲望的產(chǎn)生，也是人們主動接受體育基本理論知識、掌握基本運動技能和養(yǎng)成良好體育鍛煉行為的重要動力。體育需求是人們體育消費需求以及參與體育運動、鍛煉、健身等活動的具體表現(xiàn)?？梢哉f是需求產(chǎn)生動機(jī)，動機(jī)激發(fā)需求，二者相生相存。

1 大學(xué)新生體育需求心理變化的影響因素

大學(xué)新生體育需求差異較大，一般來說，男生的體育需求要比女生強(qiáng)，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好和比較愛好體育的學(xué)生其體育需求要強(qiáng)得多。中學(xué)時期學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，有的學(xué)校體育課名存實亡，導(dǎo)致很多學(xué)生的體育興趣和體育需求下降。學(xué)生在告別中學(xué)進(jìn)入大學(xué)之后，體育需求心理會隨著大學(xué)新環(huán)境的變化而有所提升，學(xué)生體育需求心理主要受以下因素的影響。

（1）大學(xué)新生學(xué)習(xí)壓力釋放。新生剛進(jìn)入大學(xué)生活，沒有太大的學(xué)習(xí)壓力，身心比較輕松，課余時間也較多，這時新生會重新認(rèn)識和定位自己的體育需求問題，從而轉(zhuǎn)變和提升體育需求心理。

（2）大學(xué)體育課再認(rèn)識。中學(xué)時期的體育課可有可無或基本處于無教的自由狀態(tài)，體育課已經(jīng)給學(xué)生留下了不好的印象，大學(xué)體育課會是什么樣？這是很多大學(xué)新生想知道的問題，因此，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，就會對大學(xué)體育課重新認(rèn)識和評價。目前，不論是中學(xué)還是大學(xué)，都存在學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課的現(xiàn)象，其主要原因是體育課枯燥無味，具體表現(xiàn)就是體育老師責(zé)任心不夠強(qiáng)，以及體育課的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等不能滿足學(xué)生體育發(fā)展的需求。顯然，大學(xué)體育課上得好不好，對大學(xué)新生的體育需求心理和體育學(xué)習(xí)動機(jī)有很大的影響。

（3）大學(xué)體育設(shè)施和體育文化氛圍。大學(xué)生活是每一個新生的理想和向往，大學(xué)體育設(shè)施條件和體育文化氛圍也是大學(xué)生們美好的期望，優(yōu)越的體育設(shè)施條件和濃厚的校園體育文化氛圍是提升大學(xué)新生體育興趣和體育需求心理的重要因素。據(jù)調(diào)查，大學(xué)體育設(shè)施條件和體育活動開展情況與大學(xué)生課外體育鍛煉的積極性密切相關(guān)，結(jié)論是：學(xué)校體育設(shè)施條件和體育活動開展越好，學(xué)生體育鍛煉的人群率就越高，學(xué)生體質(zhì)健康水平也越高。

（4）學(xué)生體育基礎(chǔ)。學(xué)生體育基礎(chǔ)是指學(xué)生個體的體育認(rèn)知程度、體育行為程度以及身體素質(zhì)狀況。大學(xué)新生體育基礎(chǔ)參差不齊，個體差異較大，體育弱勢學(xué)生較多。體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往會表現(xiàn)出畏怯體育的心理，這對提升學(xué)生體育需求心理和培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)會產(chǎn)生不利的影響。了解和掌握大學(xué)新生的體育基礎(chǔ)，有針對性的開展體育弱勢學(xué)生的體育引導(dǎo)和體育教學(xué)活動，是大學(xué)體育教育不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

2 體育學(xué)習(xí)動機(jī)形成的影響因素

學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)是在長期的學(xué)習(xí)生活中慢慢形成的，其形成受很多因素的影響，主要影響因素有以下幾點。

（1）家庭影響。家庭對學(xué)生本人體育學(xué)習(xí)動機(jī)的影響，主要指父母或兄弟姐妹的體育思想、體育行為、體育習(xí)慣等直接或間接的影響學(xué)生本人，這是長期的影響，從幼兒時期一直到成年時期或者更晚。越來越多的人相信：父母是孩子的體育啟蒙老師。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生的體育興趣和愛好與其父母和兄弟姐妹愛好體育運動成正比關(guān)系。

（2）老師影響。老師對學(xué)生本人體育學(xué)習(xí)動機(jī)的影響也是最直接的，從幼兒園老師到小學(xué)、中學(xué)老師，最后到大學(xué)老師，特別是體育老師和班主任的體育思想對學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的影響是非常大的。

（3）同學(xué)朋友影響。學(xué)生從上小學(xué)開始懂得認(rèn)知，直到中學(xué)和大學(xué)，同學(xué)相伴學(xué)習(xí)生活時間很長，因此，在學(xué)生時代，學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)很容易受到同學(xué)朋友體育行為的影響。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生體育鍛煉的主要參與形式是與同學(xué)和朋友一起鍛煉。

（4）學(xué)校體育設(shè)施和體育文化氛圍影響。良好的學(xué)校體育設(shè)施條件和學(xué)校體育文化氛圍與學(xué)生體育興趣、體育學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和形成成正比關(guān)系，反之亦然。為什么城市生源學(xué)生的體育興趣和體育基礎(chǔ)人數(shù)比要比農(nóng)村生源學(xué)生高，其原因就在于城市與農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施條件和學(xué)校體育文化氛圍的不同。

（5）社會影響。隨著社會體育產(chǎn)業(yè)和體育文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，體育新聞廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體、重大體育賽事、社區(qū)體育等體育信息，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的形成也起到了積極的影響。

3 大學(xué)新生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)

體育學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)活動、掌握體育運動技能和養(yǎng)成良好體育鍛煉行為的主要動力。加強(qiáng)大學(xué)新生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)，有利于大學(xué)體育教育目標(biāo)的實現(xiàn)和大學(xué)生“終身體育”思想的形成，以及大學(xué)生良好體育鍛煉行為的養(yǎng)成。

（1）了解掌握大學(xué)新生體育興趣狀況。體育興趣是學(xué)生參與體育活動的心理傾向和基本動力，通過對大學(xué)生體育興趣養(yǎng)成影響原因的調(diào)查，結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為影響體育興趣養(yǎng)成的主要原因有：體育基礎(chǔ)差、體質(zhì)不好、沒有體育天賦、擔(dān)心傷害事故發(fā)生、怕別人笑話、家人反對、身體有缺陷等。多數(shù)大學(xué)生由于在中學(xué)時期深受中考、高考升學(xué)壓力的影響，沒有形成具備良好的體育基礎(chǔ)條件，所以導(dǎo)致了他們體育興趣不能很好的養(yǎng)成。調(diào)查結(jié)果表明，高校女大學(xué)生的體育意識和體育興趣比較淡漠，要有針對性地采取措施和辦法來加強(qiáng)女大學(xué)生體育興趣和體育習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊?，了解掌握大學(xué)新生體育興趣狀況，有針對性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，消除學(xué)生體育畏懼心理，樹立正確的體育思想，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，達(dá)到體育興趣培養(yǎng)的目的。

（2）擴(kuò)展大學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的外延。調(diào)查顯示，大學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)或者說體育價值觀比較傳統(tǒng)和保守，束縛了現(xiàn)代體育多功能、多取向的價值觀。只有轉(zhuǎn)變大學(xué)生體育價值觀，擴(kuò)展體育學(xué)習(xí)動機(jī)的外延，才能滿足不同大學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要。

（3）樹立良好大學(xué)體育老師形象。在新生的心目中，大學(xué)體育老師不同于中學(xué)體育老師，更不同于小學(xué)體育老師，因為大學(xué)體育老師是大學(xué)老師，其人格魅力、知識結(jié)構(gòu)、體育思想、教學(xué)理念、教學(xué)水平等要好得多。如果大學(xué)體育老師的形象應(yīng)驗了新生的期望，那么大學(xué)新生的體育需求心理和體育學(xué)習(xí)動機(jī)會得到激發(fā)，反之則不然。

（4）上好大學(xué)體育課。體育課是一門以室外教學(xué)為主的課程，課堂空間大，相對自由，學(xué)生在練習(xí)中可以大聲說話、開懷暢笑，可以盡情地享受陽光和自由、感受喧囂和快樂。如果體育課上得好，這一定是學(xué)生非常喜歡的一門課。大學(xué)體育課不能像中學(xué)體育課一樣隨意和放任自由，否則，學(xué)生會感到失望，特別是新生以及那些體育基礎(chǔ)較差和體育弱勢學(xué)生，會因此而失去體育的熱情和削弱體育學(xué)習(xí)的動機(jī)。

（5）拓展體育教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變體育課評價辦法。高校體育教育是大學(xué)生“終身體育”思想形成和終身體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。學(xué)校在安排教學(xué)計劃時，要充分考慮留給學(xué)生一定空間和時間來進(jìn)行體育鍛煉，體育教師要不斷更新體育知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新體育教學(xué)思維，拓展體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)和掌握更多的體育項目以及鍛煉方法，更好的培養(yǎng)大學(xué)新生良好的體育鍛煉行為和牢固樹立“終身體育”的思想。改進(jìn)高校體育課評價辦法，激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。高校體育課考評存在考評辦法不合理、考評內(nèi)容單一、考評項目死板、考評項目較難、老師隨意考評等問題。轉(zhuǎn)變評價理念、評價方法和手段，結(jié)合課內(nèi)和課外進(jìn)行綜合考核，使評價內(nèi)容多元化，既要體現(xiàn)學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)情況，也要體現(xiàn)學(xué)生的綜合體育行為，既要有體育老師考評，也要有學(xué)生自評和班級同學(xué)的評價。

（6）引導(dǎo)和樹立大學(xué)新生體育消費理念。正確引導(dǎo)大學(xué)新生的體育消費觀念，樹立學(xué)生良好的健康生活理念。大學(xué)新生體育消費意識淡薄，消費水平較低，“花錢賣健康”的意識還比較落后，當(dāng)然，大學(xué)生多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，影響了學(xué)生體育消費的水平。隨著人們生活水平的不斷提高，體育需求和體育消費水平也在不斷提高，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)新生健康的生活理念和體育消費理念，激發(fā)體育需求心理，推動體育學(xué)習(xí)的積極性。

（7）加大體育投入，改善學(xué)校體育設(shè)施條件。學(xué)校體育設(shè)施條件是實現(xiàn)高校體育教育目標(biāo)最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實施體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、體育比賽和開展課外體育活動的物質(zhì)保證。調(diào)查結(jié)果表明，高校普遍存在大學(xué)生體育鍛煉頻度、鍛煉時間、鍛煉強(qiáng)度達(dá)不到國家的基本要求，其中原因之一就是學(xué)校體育設(shè)施條件滿足不了學(xué)生鍛煉的需要。

4 大學(xué)新生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

（1）利用良好的“第一印象”來激發(fā)大學(xué)新生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)。新生入學(xué)后，會留下很多的“第一印象”，如優(yōu)越的校園環(huán)境和學(xué)校體育設(shè)施條件、良好的校園體育文化氛圍、感覺不錯的第一次體育課、印象深刻的第一次新生運動會等，這些好印象能夠培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)新生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)。

（2）營造良好的校園體育文化氛圍來激發(fā)大學(xué)新生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)。掌握大學(xué)新生體育需求心理變化的特點，在新生入學(xué)階段，由班主任、輔導(dǎo)員、專家、體育老師、體育社團(tuán)組織者，通過召開專題班會和專題講座、上體育課、體育社團(tuán)活動等途徑，廣泛宣傳體育與人生、體育與生活，從而營造良好的校園體育文化氛圍，來培養(yǎng)和激發(fā)新生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)。

（3）通過關(guān)愛體育弱勢群體來激發(fā)大學(xué)新生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)。由于多種原因而造成了體育弱勢學(xué)生，這部分學(xué)生有權(quán)利享受體育教育，但他們因為自己體育基礎(chǔ)差或身體的原因，心理很怯弱，不論是上體育課還是其它課外體育活動，他們可能是敬而遠(yuǎn)之。如果學(xué)校的班主任、輔導(dǎo)員、體育老師、同學(xué)都能關(guān)心和愛護(hù)他們，不歧視他們，多給以他們鼓勵和激勵，從而喚起他們的體育熱情，培養(yǎng)和激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)動機(jī)。

（4）通過開展好課外體育活動來激發(fā)大學(xué)新生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)。高校課外體育活動是實現(xiàn)高校體育教育目標(biāo)的重要途徑，也是營造良好校園體育文化氛圍的最好形式。組織開展多種形式的課外體育活動，如舉辦多層次、多形式、多特點的運動會和體育比賽，項目設(shè)置要體現(xiàn)群眾性和廣泛性，做到競技性和趣味性相結(jié)合、代表性和群眾性相結(jié)合、專項性和綜合性相結(jié)合。此外，經(jīng)常開展運動隊訓(xùn)練、體育社團(tuán)活動、體育節(jié)等等，通過開展豐富多彩的體育活動來營造校園體育文化氛圍，從而培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)新生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)。

5 結(jié)語

德智體全面發(fā)展和身心健康的大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人，大學(xué)體育教育是奠定大學(xué)生“終身體育”思想、促進(jìn)大學(xué)生身心健康、養(yǎng)成大學(xué)生良好體育行為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)體育是學(xué)生由學(xué)校體育向社會體育轉(zhuǎn)型的重要時期。家庭、學(xué)校、社會以及父母、老師、同學(xué)是大學(xué)生體育人生開始的重要影響因素，體育是人生重要的組成部分，沒有體育，我們的生活就會無彩。

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