高職院校建筑制圖課程教學(xué)改革

彭維燕　王蕊

[摘 要]本文就建筑制圖課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革實(shí)踐，提出了對(duì)建筑制圖課程進(jìn)行教學(xué)改革的具體思路和方法。

[關(guān)鍵詞]建筑制圖 教學(xué)改革 識(shí)圖能力 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TU204 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）29-0021-01

一、課程現(xiàn)狀分析

建筑制圖是現(xiàn)代高職院校建筑工程技術(shù)類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課。結(jié)合我院教學(xué)現(xiàn)狀分析，建筑制圖課程有如下特點(diǎn)：

1.課程性質(zhì)

建筑制圖是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。該課程需要運(yùn)用綜合的知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題、提高建筑施工圖、以及結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀和實(shí)踐能力，能讓學(xué)生具備根據(jù)施工圖進(jìn)行鋼筋下料和施工的能力，因此該課程具有理論性、空間性和學(xué)科交叉等特點(diǎn)。

2.課程的基本理念

（1）我院實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)教育同步的“雙證制”教育人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，還可獲得建設(shè)行業(yè)專業(yè)技術(shù)管理崗位證書(shū)及技能證書(shū)。

（2）堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企合作的開(kāi)放式人才培養(yǎng)模式，不斷加強(qiáng)校企之間教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資、科研等方面的深度合作，為學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了重要保障。

3.課程的設(shè)計(jì)思路

建筑制圖課程在設(shè)計(jì)思路上充分體現(xiàn)整體性的特點(diǎn)，即：理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合、建筑制圖模型室與課堂教學(xué)相結(jié)合、知識(shí)傳授與工程體驗(yàn)館相結(jié)合、理論與實(shí)踐教師為一人的“整體性”。

4.課程目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)和總體要求有三個(gè)方面：（1）職業(yè)綜合能力總目標(biāo)：達(dá)到勝任一般建筑工程施工圖的識(shí)讀和理解、按圖施工能力；（2）知識(shí)目標(biāo)：掌握建筑制圖及結(jié)構(gòu)構(gòu)件的識(shí)讀知識(shí)；（3）情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德及安全、環(huán)保、節(jié)約資源等職業(yè)意識(shí)。

二、課程教學(xué)措施探討

隨著我國(guó)高職教育的發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求，進(jìn)行建筑制圖課程建設(shè)與改革迫在眉睫，課程教學(xué)的具體措施探討如下：

1.以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容

為了在教學(xué)過(guò)程中更好地達(dá)到操作技能的培養(yǎng)目標(biāo)，首先，要加大實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)，以教材為依據(jù)，以工程現(xiàn)場(chǎng)的施工圖為重點(diǎn)，采取既有理論又有實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。其次，針對(duì)市場(chǎng)需求，需要加強(qiáng)平面表示方法的講解，增加基于“工作過(guò)程”的教學(xué)法。依據(jù)教學(xué)、實(shí)踐目標(biāo)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)要求，變教學(xué)過(guò)程為工作過(guò)程。在建筑制圖教學(xué)中，項(xiàng)目的劃分和工作任務(wù)分解采用以下方法：①以施工圖種類拆分課程單元和工作任務(wù)：建筑施工圖→結(jié)構(gòu)施工圖→設(shè)備施工圖；②以常見(jiàn)的建筑構(gòu)件拆分課程單元：基礎(chǔ)圖、梁板柱圖、構(gòu)件詳圖等；在課程單元基礎(chǔ)上再分割成教學(xué)項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)。這樣，課程單元?jiǎng)澐智逦?，教學(xué)組織簡(jiǎn)明合理，學(xué)生學(xué)習(xí)方便有效。如建筑施工圖→結(jié)構(gòu)施工圖→設(shè)備施工圖課程單元我們按照建筑實(shí)例從下到上為首層平面圖、二層平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層平面圖、頂層平面圖、基礎(chǔ)、墻、柱子、梁等項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，將抽象的理論結(jié)合實(shí)物的空間感，使學(xué)生能較快熟悉建筑制圖，發(fā)現(xiàn)建筑制圖中容易出現(xiàn)的問(wèn)題并找到解決的方法，同時(shí)也完成了教學(xué)目標(biāo)。

2、 教學(xué)中采用 “學(xué)、研、產(chǎn)”一體化教學(xué)

我院把職業(yè)技能培養(yǎng)作為重中之重，建立學(xué)生能看、能摸、能操作的教學(xué)環(huán)境，做到在學(xué)中做，在學(xué)中研究思考，在思考中創(chuàng)造生產(chǎn)力，把學(xué)、研、產(chǎn)合一。我們采取的教學(xué)方法：首先是建筑制圖基本知識(shí)的教學(xué)。我系采用多媒體課件，結(jié)合工程體驗(yàn)館、建筑模型室，讓學(xué)生對(duì)建筑涉及的常見(jiàn)形態(tài)、結(jié)構(gòu)形式建立感性認(rèn)識(shí)。這一階段教師起關(guān)鍵作用，是學(xué)生的“學(xué)”階段。

其次是學(xué)生的“研”階段。采取基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下解決實(shí)際工作問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合建筑、結(jié)構(gòu)施工圖使學(xué)生對(duì)建筑圖有更深層次的理解。在這一階段教師須為學(xué)生創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，主要任務(wù)是選擇有代表性的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖紙?zhí)峁┙o學(xué)生，并對(duì)學(xué)生在識(shí)圖、解決問(wèn)題中遇到的困難進(jìn)行指導(dǎo)。

最后以學(xué)生“產(chǎn)”為主。以提高綜合能力為目的，圍繞某個(gè)主題（如基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)施工圖）安排學(xué)生通過(guò)查找相關(guān)資料、結(jié)合圖紙、規(guī)范的應(yīng)用，進(jìn)行討論交流得到學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)提高，即為學(xué)生知識(shí)量的產(chǎn)值。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程學(xué)習(xí)建立在有形的基礎(chǔ)上。確保學(xué)生參加工作后很快勝任實(shí)際工作，必須加強(qiáng)理論和實(shí)踐技能相結(jié)合。第一，把工程體驗(yàn)館當(dāng)作課堂。比如我們?cè)谥v述“梁的結(jié)構(gòu)施工圖”這一節(jié)時(shí)，我們就把教室轉(zhuǎn)移到工程體驗(yàn)館內(nèi)，對(duì)照建筑實(shí)物講解“梁、板的截面形式”、“梁、板的表達(dá)”知識(shí)；在講述鋼筋布置時(shí)，到建筑模型室內(nèi)，結(jié)合具體的建筑模型教學(xué)，讓學(xué)生在形象的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí)。第二，我院實(shí)施“雙證書(shū)”教學(xué)。為提高崗位工作能力，學(xué)生在獲得畢業(yè)學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，還應(yīng)獲得相關(guān)建筑職業(yè)資格證書(shū)，例如施工員、制圖員、測(cè)量員、預(yù)算員證等。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方式，進(jìn)行教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；結(jié)合市場(chǎng)需求，認(rèn)真組織落實(shí)教學(xué)改革工作，將培養(yǎng)出更多的行業(yè)骨干人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 樂(lè)荷卿，陳美華.土木建筑制圖[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2005.

[2] 姚勇.土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)管理探討[J].高教研究：西南科技大學(xué)，2006（1）.

[3]謝堅(jiān).關(guān)于土木建筑圖學(xué)系列課程改革的思考[J].高等建筑教育.2002（9）.endprint