談如何提高學(xué)生對(duì)思想品德教育的認(rèn)識(shí)

蘭文清

【摘 要】思想品德教育在初中教學(xué)階段具有一定的教學(xué)弊端，學(xué)生自身對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)和教師對(duì)本學(xué)科所采取的教學(xué)方法都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可忽視的影響。初中思想品德學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該著重深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，通過認(rèn)識(shí)的加深激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以此促進(jìn)教學(xué)的順利開展。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德教育 認(rèn)識(shí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.119

思想品德教育就其本身而言具有一定的說(shuō)服性，因此，其教學(xué)內(nèi)容對(duì)初中生而言比較枯燥無(wú)味。此外，部分思想品德教師在授課的過程中單純的依靠考試大綱和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講解加重了死記硬背這一學(xué)習(xí)方法，因此引起學(xué)生對(duì)思想品德的厭煩心理。新課程改革要求教師在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的前提下需要充分尊重學(xué)生的主體地位，因此，提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是促進(jìn)思想品德教育大發(fā)展的關(guān)鍵性一步。那么，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，思想品德教師如何提高學(xué)生對(duì)思品教育的認(rèn)識(shí)，以此促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展呢？

一、教材內(nèi)容的創(chuàng)新解讀

初中思想品德在考試中過于重視學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的考查，此外，其對(duì)知識(shí)的考查形式過于簡(jiǎn)單，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)過程與方法存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為思想品德學(xué)科只要死記硬背就能取得高分，可以說(shuō)，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀與教師的教學(xué)有著不可分割的聯(lián)系。我認(rèn)為，在提高學(xué)生對(duì)思品教育的認(rèn)識(shí)中教師應(yīng)該強(qiáng)化自身對(duì)教材內(nèi)容的創(chuàng)新解讀。部分老教師憑著自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課前不備課，授課內(nèi)容仍然沿襲多年的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)是無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果的。那么，教師應(yīng)該如何深化對(duì)教材內(nèi)容的創(chuàng)新解讀呢？一方面，教師應(yīng)該拋開教材本身的案例，將生活中發(fā)生的引起大家廣泛關(guān)注并且與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，學(xué)生在教師的舉例中能夠進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)并提高加強(qiáng)知識(shí)與生活相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生知識(shí)的遷移運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。另一方面，教師在出題的過程中應(yīng)該引入切合時(shí)代發(fā)展與生活緊密相聯(lián)系的事例作為材料分析，讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活分析解答的過程中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。此外，教材內(nèi)容和習(xí)題內(nèi)容的創(chuàng)新解讀能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)思品教育的發(fā)展。

二、給學(xué)生提供充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)

初中生所需要學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊迫。思想品德學(xué)科屬于學(xué)生的副科，一星期只能有那么幾節(jié)課的時(shí)間，因此，教師在緊張的授課時(shí)間內(nèi)講完教學(xué)內(nèi)容，幫助同學(xué)梳理知識(shí)點(diǎn)之后所能夠自由支配的時(shí)間所剩無(wú)幾，故此，部分思想品德課堂是滿堂灌的授課形式。那么，學(xué)生何以通過發(fā)言表達(dá)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，教師如何了解學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)問題的看法產(chǎn)生什么樣的理解？我認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重是教師開展教學(xué)必須考慮的教學(xué)現(xiàn)狀問題，但是，為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和教學(xué)效率的提高，教師必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和授課形式，盡可能的在一堂課中抽出幾分鐘以供學(xué)生充分表達(dá)自己的所思所想。為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)的重要性呢？一方面，學(xué)生的自由表達(dá)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，教師可以通過學(xué)生的發(fā)言對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況做一個(gè)初步的了解。另一方面，學(xué)生通過認(rèn)真思考，總結(jié)發(fā)言能夠進(jìn)一步深化自己對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生將來(lái)強(qiáng)化知識(shí)的記憶也有著極大的幫助作用。值得一提的是，初中教師可以采取辯論會(huì)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。眾所周知，辯論中雙方辯友的論點(diǎn)論據(jù)都必須合情合理，那么，學(xué)生在辯論的過程中不僅會(huì)將目前所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行利用，還會(huì)將以前所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，從而加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系性。此外，辯論中學(xué)生多運(yùn)用的知識(shí)不單會(huì)涉及一方面，還會(huì)涉及到眾多方面，這樣，學(xué)生就能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用分析，從而有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。綜合以上內(nèi)容，初中思品教師在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的過程中必須重視學(xué)生自由表達(dá)的重要性，給學(xué)生提供良好的表達(dá)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在表達(dá)的過程中掌握知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)化組合

初中階段，學(xué)生的邏輯思維能力正處于發(fā)展的過程中，此外，其他學(xué)習(xí)能力也在不斷的培養(yǎng)和發(fā)展中，因此，學(xué)生的綜合概括能力和學(xué)習(xí)能力有待于教師的引導(dǎo)和教育，所以，思想品德教師在授課的過程中應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和整理，幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，從而為綜合習(xí)題的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。前文提到，思想品德學(xué)科記憶內(nèi)容比較多，因此，學(xué)生在結(jié)束一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后很容易將以前所學(xué)習(xí)到的知識(shí)遺忘干凈，而這對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。此外，教師對(duì)目前正在學(xué)習(xí)的知識(shí)的總結(jié)也是影響學(xué)生答題能力的重要因素。所以，思想品德教師要想進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)必須將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，只有這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性和整體性，從而將學(xué)生所學(xué)知識(shí)嵌進(jìn)整體的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)中，這對(duì)學(xué)生知識(shí)的把握和認(rèn)識(shí)有著積極的作用。此外，初中生自我學(xué)習(xí)能力比較低，需要教師的引導(dǎo)。思想品德教師在授課的過程中應(yīng)該將重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)以及常考知識(shí)清晰的告知學(xué)生，并將本科所涉及到的知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行考查的可能性，由此，學(xué)生在復(fù)習(xí)掌握的過程中才能做到面面俱到，以防遺漏知識(shí)點(diǎn)。初中生對(duì)知識(shí)的整體感知能力是學(xué)生取得中考勝利果實(shí)必不可缺少的能力，因此，教師在授課中必須完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性，在優(yōu)化組合中幫助學(xué)生整體感知所學(xué)內(nèi)容，從而深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握綜合分析的能力。

思想品德學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和考查形式的特殊性決定了教師在教學(xué)的過程中首先應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，通過認(rèn)識(shí)的強(qiáng)化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。故此，初中教師可以從教材內(nèi)容的創(chuàng)新解讀、學(xué)生觀點(diǎn)的自由發(fā)揮和教學(xué)知識(shí)的優(yōu)化組合這三個(gè)方面進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)和對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。