淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

曹桂生

摘 要：語文教學(xué)歷來重視閱讀能力的培養(yǎng)，這不僅是語文教學(xué)的需要，更是培養(yǎng)綜合素質(zhì)、全面發(fā)展學(xué)生的重點和關(guān)鍵。通過對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生預(yù)感，更能夠從實質(zhì)上提升學(xué)生文字組織能力和邏輯思考能力。隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實施，小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和課堂教學(xué)方式更需要結(jié)合實際進(jìn)行改革。小學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而語文學(xué)習(xí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀能力更是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的核心和關(guān)鍵，只有重視學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)才能培養(yǎng)自身成才、社會需要的學(xué)生。本文擬從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義和必要性入手，從而提出有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的相關(guān)措施和建議。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生；閱讀能力；教學(xué)模式

語文學(xué)習(xí)，離不開知識積累和文章閱讀，對小學(xué)語文教學(xué)來說，閱讀一直以來都是教學(xué)過程中的重點和關(guān)鍵，而培養(yǎng)閱讀能力就成為語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)語文作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，一直都是關(guān)注的焦點和重點。通過閱讀來獲取知識和學(xué)習(xí)知識也成為小學(xué)教學(xué)培養(yǎng)人才的重要途徑，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和思考能力更是小學(xué)語文教學(xué)的必經(jīng)之路。然而們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)過程中缺乏教學(xué)責(zé)任心，或者教學(xué)方法過于老舊，并不重視師生互動，致使教學(xué)結(jié)果不理想，隨著信息時代的到來，信息傳播的速度更快，只有對學(xué)生進(jìn)行正確教學(xué)引導(dǎo)，才能為學(xué)生更好成長打下堅固基礎(chǔ)。

1 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性和重要性分析

現(xiàn)代教育理論，越來越重視學(xué)生真實能力的提高和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，對教育的要求不僅僅是知識的積累，更是要學(xué)會“學(xué)以致用”，現(xiàn)代社會就是一個以學(xué)習(xí)為主線，持續(xù)、終身學(xué)習(xí)的社會，只有結(jié)合社會發(fā)展需要，才能提高學(xué)生的真正學(xué)習(xí)能力，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性分析

閱讀能力的培養(yǎng)在當(dāng)今社會具體而言，就是學(xué)習(xí)和知識理解能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生基礎(chǔ)，而閱讀能力更是關(guān)系到學(xué)習(xí)能力具體掌握。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，通過閱讀不僅能夠掌握必須學(xué)習(xí)的知識，還能夠在閱讀過程中培養(yǎng)一系列能力，從而為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，沒有良好的語文閱讀功底，后期學(xué)習(xí)基本難以起到良好效果。閱讀作為獲取知識的主要渠道，通過思考來具體理解文字和文章，而這一過程實質(zhì)上是智力培養(yǎng)的過程，通過感性認(rèn)識，達(dá)到更深層次認(rèn)識。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的很大部分是美文、詩詞的欣賞，通過閱讀能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而這也會讓學(xué)生積淀更多文學(xué)知識。同時，隨著當(dāng)前深化語文教育改革步伐的不斷加快，要想適應(yīng)當(dāng)前深化教育改革的要求，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)從學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀能力入手，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提升。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性分析

語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的核心和關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的必然要求。閱讀課程更是語文教學(xué)的主要課程，在整個語文教學(xué)中有獨(dú)特地位和作用。語文作為母語的學(xué)習(xí)課程，語感培養(yǎng)非常重要，語感是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。閱讀是語文知識持續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵途徑，在閱讀過程中，增強(qiáng)語感、積累語言素材、熟悉語言結(jié)構(gòu)，同時陶冶升華個人情操，開拓成長視野，更是學(xué)生成長的必經(jīng)之路。就小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容上講，閱讀教學(xué)內(nèi)容基本占據(jù)了總課時的一半以上，這將對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有著至觀重要的作用。要想在當(dāng)今社會獲得更多學(xué)習(xí)知識，就必須重視閱讀能力的鍛煉和培養(yǎng)。

2 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的措施分析

2.1 充分尊重學(xué)生的主體地位，樹立正確的課堂教育觀

學(xué)生應(yīng)該也只能是課堂的主人，語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)更是如此。如果一味灌輸內(nèi)容，不僅是將自身理解強(qiáng)加給學(xué)生，同時也忽視了學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的把控，更不能幫助學(xué)生形成全方位的思維習(xí)慣。這實際上就是一種錯誤的課堂教育觀，是一種不科學(xué)的教學(xué)方式，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就離不開積極變革教學(xué)形式，將以往教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力放在首位。正確的教育觀就是在整個課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師在人文教育和人文關(guān)懷中的作用，充分培養(yǎng)學(xué)生自由成長、發(fā)散思維的天賦和能力，時刻用正確的教育觀指導(dǎo)語文教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)效果跨越式發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生能思考、肯質(zhì)疑的正確閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣

閱讀是一個系統(tǒng)化學(xué)習(xí)過程，從接觸知識到了解知識、學(xué)習(xí)知識、掌握知識進(jìn)而應(yīng)用知識，都是一系列過程，要完成這一系列步驟，就需要在知識學(xué)習(xí)過程中，用心學(xué)、批判學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，只有學(xué)會思考，才能在整個閱讀過程中實現(xiàn)創(chuàng)新，實現(xiàn)更好理解。而肯質(zhì)疑，則是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，質(zhì)疑不僅僅是懷疑，更是一種思辨精神，通過對知識的批判和思考，一方面加深印象，另一方面更能夠掌握學(xué)習(xí)的主動性。通過對相關(guān)知識疑問的提出，能夠充實課堂滿足感和幸福感，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)問。想培養(yǎng)有效閱讀能力，就需要學(xué)生勤思善辯，形成正確閱讀習(xí)慣，在正確習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，發(fā)現(xiàn)知識的魅力，提升學(xué)習(xí)興趣。同時，正確的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，還離不了正確的學(xué)習(xí)方法，在這一學(xué)習(xí)過程中，教師要正確引導(dǎo)，通過前期引導(dǎo)問題的設(shè)置，閱讀過程中重點知識的把握，學(xué)習(xí)結(jié)束之后關(guān)鍵內(nèi)容的總結(jié)，這一系列連貫的學(xué)習(xí)方法，夯實學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果。

2.3 與新課程改革相聯(lián)系、緊密結(jié)合教學(xué)實際

在探索新的閱讀教學(xué)方法過程中，我們所必須遵守的便是以教學(xué)改革為導(dǎo)向，充分重視良好教學(xué)氛圍的塑造，針對新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人這一目標(biāo)，制定教學(xué)方案。實踐反復(fù)證明，只有與學(xué)生實際學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方案才能取得理想效果，要充分結(jié)合和尊重學(xué)生的個性以及獨(dú)特想法，通過分層教學(xué)法和互動教學(xué)法，積極鼓勵每一個學(xué)生參與課堂互動，發(fā)表自身觀點看法。我們以課堂為教學(xué)起點，通過課堂與教學(xué)實際的緊密結(jié)合，能夠使得教學(xué)活動更貼近實際生活，在幫助學(xué)生更好理解知識的同時，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2.4 更新教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)觀念是教學(xué)的指導(dǎo)和方針，正確的教學(xué)觀念能夠有效保障教學(xué)效果。閱讀教學(xué)更不例外，閱讀作為學(xué)生的個性化行為，無論課程理解，還是知識思維都有著不同于別人的結(jié)果，而由于學(xué)生的具體差異，學(xué)生的理解情況和感受結(jié)果也不一樣。隨著時代的不斷變化，如今，舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求，如果一味遵循守舊，實質(zhì)上不僅不能夠幫助學(xué)生成長，更是阻礙教育事業(yè)前進(jìn)。只有樹立培養(yǎng)學(xué)生興趣為主的教學(xué)思路和觀念，才能夠從實際出發(fā)，扎實培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語

而在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，只有學(xué)生達(dá)到了一定閱讀水平，才能更高好的了解相關(guān)內(nèi)容所表達(dá)的意義和內(nèi)涵。而這時閱讀和學(xué)習(xí)更多知識的必經(jīng)之路，而閱讀的過程也是開拓學(xué)生視野的必然階段，做好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和鍛煉，就需要從課堂閱讀教學(xué)開始，在閱讀教學(xué)過程中，提升學(xué)生閱讀能力，給學(xué)生傳輸更多、更好的學(xué)習(xí)方法。

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