土木專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)芻議

陳薈竹

摘 要：如何開(kāi)展高質(zhì)量的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為高校英語(yǔ)課改的一大課題。興趣，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。英語(yǔ)教師應(yīng)采取知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，善用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，并之合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：土木專(zhuān)業(yè)；大學(xué)英語(yǔ)；趣味性；教學(xué)設(shè)計(jì)

1 引言

大學(xué)土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生95%以上為男生，聽(tīng)不懂、不想聽(tīng)的現(xiàn)象普遍。男生為主的班級(jí)結(jié)構(gòu)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，加之貧弱的基礎(chǔ)，土木專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)步履維艱。如何提高土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，成為大學(xué)英語(yǔ)課改的重要課題之一。本文以我院土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)評(píng)價(jià)幾方面來(lái)說(shuō)明如何進(jìn)行趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從根本上推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2 土木專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀

中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)往往重讀寫(xiě)輕聽(tīng)說(shuō)，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初衷——交流。不難發(fā)現(xiàn)，即便英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)能力普遍滯后。受傳統(tǒng)教育模式影響，學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，自學(xué)能力差。從高中進(jìn)入到大學(xué)，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有意識(shí)、或者意識(shí)到了也很難轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)模式，單純依賴(lài)課堂，難以全面汲取知識(shí)。因各地師資力量的不同，學(xué)生的英語(yǔ)水平存在明顯的“城鄉(xiāng)差異”，來(lái)自大城市的學(xué)生明顯優(yōu)于小城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)學(xué)生。在成績(jī)結(jié)構(gòu)上，優(yōu)秀和極差的學(xué)生占少數(shù)，大部分在及格線徘徊，呈現(xiàn)出“兩頭小、中間大”的特點(diǎn)。改善“中間”學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，成為提升整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3 趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)，將教學(xué)各要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。趣味性教學(xué)旨在集知識(shí)性與趣味性為一體，優(yōu)化學(xué)生課堂體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.1 教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)制定過(guò)高，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、挫敗感強(qiáng)；太低，學(xué)生又會(huì)覺(jué)得毫無(wú)挑戰(zhàn)，沒(méi)有進(jìn)步空間。合理的教學(xué)目標(biāo)須針對(duì)教學(xué)對(duì)象量身定做，如土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體英語(yǔ)水平較差，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)較高，那土木的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該較會(huì)計(jì)低；而同為土木專(zhuān)業(yè)的各班水平也存在差別，以筆者今年所帶班級(jí)為例，13級(jí)土木6班英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)差，7班較好，則需因地制宜：

若要求6班學(xué)生復(fù)述課文，不僅打擊學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)造成課堂冷場(chǎng)；如對(duì)7班只要求基本詞匯和課后練習(xí)，學(xué)生又會(huì)覺(jué)得無(wú)全無(wú)挑戰(zhàn)，沒(méi)有表達(dá)和展示的空間，同樣不利于學(xué)生信心和動(dòng)力的培養(yǎng)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)內(nèi)容的重要組成，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，廣泛收集教學(xué)資源，加以取舍和加工，融入趣味性。英文電影既能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容趣味性，又助于鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，但選材上要有目的性和針對(duì)性。針對(duì)大一新生，筆者在首堂課中使用了短片《Kung Fu Panda： Secrets of The Furious Five》（功夫熊貓前傳：蓋世五俠的秘密）。作為國(guó)內(nèi)大熱的外語(yǔ)影片，《功夫熊貓》對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)毫不陌生，但“前傳”幾乎沒(méi)人看過(guò)，該片首先就激起了學(xué)生巨大的好奇心；其次，該片時(shí)長(zhǎng)20分鐘，既完整展示了情節(jié)，又保證了25分鐘的教學(xué)時(shí)間，有教、有學(xué)、有樂(lè)；再次，人物對(duì)白易于總結(jié)歸納；加上看前先明確任務(wù)，學(xué)生在觀影娛樂(lè)的同時(shí)始終有根緊張的神經(jīng)，促使其認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記。觀影任務(wù)為 “五俠”的名字、優(yōu)、缺點(diǎn)和成功的秘訣，難度適中，有一定挑戰(zhàn)性，能給學(xué)生完成任務(wù)的成就感。筆者帶動(dòng)學(xué)生分析電影人物特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的優(yōu)、劣勢(shì)，以及如何成功提高自己的英語(yǔ)水平，并以書(shū)面形式寫(xiě)下來(lái)。最后，簡(jiǎn)要聯(lián)系英語(yǔ)四六級(jí)考試，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)課的重要性，明確努力方向。這樣的教學(xué)內(nèi)容既實(shí)現(xiàn)了趣味性，又達(dá)到了樂(lè)中有學(xué)的目的。

英文歌曲是很好的聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)生都有喜愛(ài)的外國(guó)歌手，如Westlife， Avril， Justin Bieber等。選材時(shí)最好選擇節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞難度適中，便于設(shè)置題目，有故事背景的歌曲。另外，結(jié)合教材安排猜單詞游戲，句子接龍、辯論、對(duì)話配音等，也是有效的趣味教學(xué)。教師還應(yīng)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)、各班實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作靈活性的安排，實(shí)現(xiàn)課堂中有娛樂(lè)，娛樂(lè)中有學(xué)習(xí)。

3.3 教學(xué)語(yǔ)言

趣味性教學(xué)要求教學(xué)語(yǔ)言除應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、清晰、流暢外，還要有節(jié)奏感，語(yǔ)速太慢容易分神，太快聽(tīng)不到重點(diǎn)；聲調(diào)須抑揚(yáng)頓挫，富有感情。其次，要有幽默感，話語(yǔ)中適時(shí)穿插方言、甚至夸張模仿，能喚起學(xué)生的歡樂(lè)情緒；應(yīng)景的玩笑、小笑話，也能起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用；講解枯燥的知識(shí)點(diǎn)時(shí)結(jié)合幽默的語(yǔ)言，可有效加深學(xué)生的記憶。再次，要有時(shí)代感，信息社會(huì)資訊發(fā)達(dá)，大學(xué)生關(guān)注潮流熱點(diǎn)，喜用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，含有“神馬”、“十動(dòng)然拒”、“土豪”、“逆襲”、“幫汪峰上頭條”等流行語(yǔ)和熱點(diǎn)話題的教學(xué)語(yǔ)言自然更為學(xué)生喜愛(ài)。

3.4 教學(xué)評(píng)價(jià)

“教學(xué)評(píng)估是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。教學(xué)評(píng)估既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和取得良好學(xué)習(xí)效果的有效手段。”合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)維系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心和積極性至關(guān)重要。土木專(zhuān)業(yè)的學(xué)生成績(jī)“兩頭小、中間大”特點(diǎn)突出，合理的評(píng)價(jià)能有效激勵(lì)“中間”學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)整體英語(yǔ)成績(jī)的提高。把期末考試作為總成績(jī)的組成部分，更多地關(guān)注學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)，側(cè)重學(xué)生進(jìn)步的幅度，把“進(jìn)步分”納入評(píng)價(jià)體系，更為客觀合理。當(dāng)學(xué)生完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而獲得較高評(píng)價(jià)，或在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中展示自己的才能得到充分肯定，甚至基礎(chǔ)差的同學(xué)通過(guò)努力拿到了滿分的“進(jìn)步分”時(shí)，就會(huì)體驗(yàn)到巨大的成就感，自信心極大增強(qiáng)。英語(yǔ)教師要善于觀察，多與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)，最大程度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲取教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整趣味教學(xué)設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)純?nèi)の稛o(wú)知識(shí)或純知識(shí)無(wú)趣味的情況，力求趣味性與知識(shí)性的有機(jī)統(tǒng)一。

4 結(jié)語(yǔ)

全球化態(tài)勢(shì)愈演愈烈，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高。要真正解決學(xué)生英語(yǔ)差的問(wèn)題，英語(yǔ)教師應(yīng)采取知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的教學(xué)策略，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，善用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，輔以客觀合理的教學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，促使學(xué)生主動(dòng)、積極追求進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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