談多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會

趙守仁

摘 要： 以多媒體為載體的語文課堂教學(xué)，為學(xué)生開辟了一個(gè)聲、文、圖、像并茂的新天地，其豐富有趣、生動形象、和諧民主的互動教學(xué)環(huán)境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野、張揚(yáng)個(gè)性提供了無限的空間和可能，充分凸顯了語文課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣性味、應(yīng)用性和實(shí)效性。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，作者積極嘗試，努力使用多媒體工具“提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平”，取得了豐厚的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞： 多媒體 語文教學(xué) 教學(xué)體會

以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為載體的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。在教育領(lǐng)域里，以多媒體為載體的教學(xué)活動憑借新穎性、形象性、趣味性、參與性、受控性強(qiáng)等特點(diǎn)，頗受全體教師的青睞。它集聲音、圖像、視頻、文字等媒體為一體，化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，利用圖、文、聲、動畫等獨(dú)特魅力，全方位地刺激學(xué)生的各種神經(jīng)，使教學(xué)活動有效擺脫時(shí)空的限制——宏觀世界的博大與微觀世界的復(fù)雜都能直觀展現(xiàn)在課堂上，化繁為簡、化難為易，使學(xué)習(xí)者獲得最深切的情感體驗(yàn)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到事半功倍的效果。因此，多媒體教育手段已被廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)中，下面筆者談?wù)劧嗝襟w在中學(xué)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)用體會，與同仁共勉。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說：“趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。正如我國教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈酆玫牧α咳绱司薮蟆ＵZ文教師要適時(shí)適度地充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，科學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，集音、視、圖、文等為一體，產(chǎn)生極其活躍的場景，使其內(nèi)容更加充實(shí)、形象更加生動具體，直接刺激學(xué)生的多種感官，使其思維向深層發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，達(dá)到“課始，趣生”的境界。

二、加大課堂容量，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

亞里士多德說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往直接來自對某個(gè)問題的興趣和好奇心。將多媒體運(yùn)用于語文課堂教學(xué)中，置學(xué)生于音像、語言、文字、圖片的環(huán)境中，演示和呈現(xiàn)的速度加快，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官。既增大了課堂容量，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。播放同一緯度的青海省和山東省的自然特征圖片和同一經(jīng)度喜馬拉雅山脈不同海拔層次的景色圖及古今景色差異的圖片。通過比較，讓學(xué)生總結(jié)出影響物候現(xiàn)象來臨的第二個(gè)因素是經(jīng)度，第三個(gè)因素是高低差異，第四個(gè)因素是古今的不同，而且影響的程度依次減弱。在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我又展示了一些包含豐富物候知識的農(nóng)諺與二十四節(jié)氣名稱意義的課件，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、營造民主氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在語文課堂教學(xué)中，教師要主動轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體，積極營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。如何科學(xué)地落實(shí)呢？

1.明確指導(dǎo)：具體地說，教師在導(dǎo)入新課后，把本節(jié)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容，需要了解、掌握的問題及學(xué)習(xí)要求等用多媒體課件迅速展示，使學(xué)生根據(jù)“問題與要求”主動自學(xué)課文，能自己解決的問題自己解答，不能解決的較復(fù)雜難理解的問題可以分小組討論學(xué)習(xí)，教師再加以恰當(dāng)?shù)膫€(gè)別或集體指導(dǎo)。

2.含蓄指導(dǎo)：在課堂教學(xué)中留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生積極主動地獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師在學(xué)前不給出任何指導(dǎo)性的問題與提示，而在學(xué)生自學(xué)之后，組織學(xué)生自發(fā)討論個(gè)人學(xué)習(xí)的感受、見解。教師在此基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)性的簡單梳理歸納，然后對學(xué)生理解掌握的知識組織合作學(xué)習(xí)，對較復(fù)雜的需要探究的問題，教師歸納在黑板上加以點(diǎn)撥，借助工具書解決。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，出示考題表現(xiàn)自己，最后利用多媒體課件對本節(jié)或某段的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行測試，查漏補(bǔ)缺。

這兩種方式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，既可側(cè)重運(yùn)用，又可交替實(shí)施，建立融洽的師生關(guān)系，敞開學(xué)生思維的大門，尊重和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的歡樂。只有這樣，才能營造民主、和諧的課堂氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的潛能，深入發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

四、展開豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和實(shí)踐能力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識的源泉。”創(chuàng)新離不開想象，沒有較強(qiáng)的想象力就沒有創(chuàng)新。在語文教學(xué)中，科學(xué)地利用課件，就能很好地發(fā)揮學(xué)生的想象力。如筆者在講七年級語文（上冊）古詩《觀滄?！窌r(shí)，師生誦讀幾遍后，播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看電視劇《三國演義》中，由鮑國安扮演的曹操站在高山之巔，面對吞吐日月，包蘊(yùn)萬年的壯麗景色，目光深邃，胸襟開闊的吟誦，此情此景的神韻可謂絕妙至極，將生動形象的畫面，配以美妙和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，使無聲的文字變成有聲的語言，讓學(xué)生張開想象的翅膀，天馬行空地自由翱翔，領(lǐng)會到了“建安的風(fēng)骨”，達(dá)到了充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

多媒體課堂教學(xué)是一種全新的教學(xué)實(shí)踐理念和過程，在遵循語文教育規(guī)律的前提下，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，不僅利于過程操作，切實(shí)幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高審美能力，還能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，營造民主、和諧的課堂氛圍，達(dá)到開闊學(xué)生思路、培養(yǎng)語感，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。