林冬梅
中圖分類(lèi)號(hào):G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2014)15-0125-01
音樂(lè)教育是人類(lèi)社會(huì)所獨(dú)有的一種社會(huì)現(xiàn)象。作為美育重要手段和途徑之一的音樂(lè)教育同青少年的思想品德、智力發(fā)展和身心健康有著十分重要的聯(lián)系。它在全面發(fā)展教育中有著不可忽視的作用。隨著我國(guó)音樂(lè)教學(xué)改革的不斷深化,課堂教學(xué)的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)也有了較大的變革,由單一的唱歌增力為唱歌、器樂(lè)、唱游等教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合統(tǒng)一運(yùn)用的課堂教學(xué)模式,既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,又強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,扎扎實(shí)實(shí)地做到了發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的目的。
音樂(lè)教育可以增進(jìn)大腦功能,發(fā)展思維力。音樂(lè)教學(xué)不但可以使學(xué)生掌握淺顯的音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能,而且能開(kāi)發(fā)左右腦的功能,促進(jìn)大腦的發(fā)展,提高工作效率。據(jù)心理學(xué)家研究證明,人的大腦可分左右兩個(gè)部分,一般左腦為語(yǔ)言腦,有語(yǔ)言計(jì)算等邏輯機(jī)能;右腦為音樂(lè)腦,有情緒形象美的意識(shí)等邏輯機(jī)能。左腦工作,右腦休息,右腦工作,左腦要停,加強(qiáng)音樂(lè)腦的機(jī)能,無(wú)異能提高語(yǔ)言腦的工作效率。那么,如何使學(xué)生在最短最快的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),發(fā)展他們的音樂(lè)腦?我認(rèn)為最重要的手段應(yīng)是采取樂(lè)器(豎笛)進(jìn)課堂的方式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。
一、器樂(lè)教學(xué)引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣
學(xué)習(xí)豎笛,首先應(yīng)從興趣入手。因?yàn)橛辛伺d趣,學(xué)生才能認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握、提高。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò):“當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)時(shí),學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)由然而生。”所以在上第一課時(shí),我先為學(xué)生范奏了《少年、少年祖國(guó)的春天》,引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在學(xué)生強(qiáng)烈的欲望下,我先給學(xué)生講解了豎笛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并選擇合適的音區(qū)開(kāi)始學(xué)習(xí)。豎笛有三個(gè)音區(qū),低、中、高音區(qū),對(duì)于初學(xué)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)中音區(qū)口風(fēng)和我們正常的非常接近,所以我選擇中音區(qū)開(kāi)始教學(xué)。這個(gè)音區(qū)比較容易掌握。先從指法簡(jiǎn)單易于吹奏的主中音mi開(kāi)始,然后再將re、do、fa等音逐個(gè)學(xué)習(xí)。每學(xué)一個(gè)音之前,我都反復(fù)進(jìn)行范奏該音,使學(xué)生有個(gè)正確的音高概念,并詳細(xì)講解口風(fēng)的大小,然后讓學(xué)生分組吹奏,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予糾正。待學(xué)生掌握后,結(jié)合所學(xué)的音,編一些小練習(xí)曲讓學(xué)生練習(xí),以鞏固所學(xué)的知識(shí)。中音區(qū)解決后,再依次解決低音區(qū)、高音區(qū)。經(jīng)過(guò)中音區(qū)的練習(xí),高、低音區(qū)就會(huì)很快地被學(xué)生掌握了。
二、器樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高具有推動(dòng)作用
器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的增加,不僅有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的提高起到了較大的推動(dòng)作用。
1.聽(tīng)音能力的提高。豎笛的音高是固定的。在課堂上學(xué)習(xí)有固定音高的器樂(lè),是符合青少年的年齡特征與接受能力。幫助學(xué)生比較容易準(zhǔn)確的掌握音高。我在音樂(lè)課堂上進(jìn)行聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生自從學(xué)習(xí)豎笛以后,能夠比以前容易掌握 三度、四度、五度、及六度、八度大跳音,都能準(zhǔn)確的唱出來(lái)。這與器樂(lè)進(jìn)課堂是分不開(kāi)的。
2.視唱能力的提高。器樂(lè)進(jìn)課堂培養(yǎng)了青少年的音高、時(shí)值概念,較好地掌握了旋律的音準(zhǔn)、節(jié)奏,一般歌曲不通過(guò)訓(xùn)練也都能準(zhǔn)確的唱出來(lái),這又表明器樂(lè)進(jìn)課堂是提高視唱能力的重要途徑之一。
3.唱奏能力同步增長(zhǎng)。器樂(lè)的演奏訓(xùn)練,不僅發(fā)展了學(xué)生的節(jié)奏感、音高感,而且理解掌握了各種音樂(lè)的表現(xiàn)手段:并在歌曲的演唱中,使學(xué)生做到節(jié)奏整齊,音調(diào)準(zhǔn)確,投入意境,使演唱更富有表現(xiàn)力,并促進(jìn)了學(xué)生演奏能力、水平的提高,還發(fā)展了左腦的功能。
三、器樂(lè)教學(xué)科學(xué)地發(fā)展了學(xué)生的智力
學(xué)習(xí)器樂(lè)是同手指分不開(kāi)的,而手指的運(yùn)動(dòng)特別是左右手的共同運(yùn)動(dòng),能平衡左右大腦的中樞神經(jīng),開(kāi)發(fā)大腦的形象思維。生理學(xué)家認(rèn)為:“手指運(yùn)動(dòng)越復(fù)雜越高級(jí)越能使人聰明?!蹦壳皬奈倚?lái)看,有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直很差,可是在音樂(lè)課上卻表現(xiàn)出非凡的興趣。尤其是器樂(lè)進(jìn)入課堂以后,他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)能力提高了許多,音樂(lè)課成績(jī)有了大幅的提高。而且,其他課程也有了提高。
總之,器樂(lè)進(jìn)入課堂,它是廣大青少年步入音樂(lè)王國(guó)的橋梁,器樂(lè)進(jìn)課堂不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且使學(xué)生通過(guò)豎笛可以更廣泛地接觸音樂(lè),如合唱、合奏、管弦樂(lè)等。器樂(lè)進(jìn)課堂,使艷麗的美育之花結(jié)出累累碩果。
(責(zé)任編輯 全 玲)