語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化

李莉莉

摘 要 在語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統(tǒng)文化智慧?！弊鳛橛兄迩暧凭梦幕瘹v史的國度，其中的優(yōu)秀文化自然不可忽視，在如今這個(gè)時(shí)代，該如何從歷史的長河中汲取文化的營養(yǎng)，哺育一代又一代炎黃子孫，這是作為語文教師值得深思的問題，也是不可推卸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)文化 語文教學(xué) 道德 文化素養(yǎng) 文化生活

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）15-0111-01

在五千年的歷史長河里積聚的傳統(tǒng)文化具有豐富多彩的廣度，高深莫測的深度，囊括了諸子百家、琴棋書畫、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾戲劇等各種形式以及生活的方方面面。語文教師該如何從中選取精煉部分簡易又有效深入地傳達(dá)給學(xué)生，讓其掌握并產(chǎn)生濃厚的興趣呢？我想對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，比較合適的是讓他在輕松有趣的過程中體會傳統(tǒng)文化，在潛移默化中受到啟發(fā)感悟并能自主地去探索。因此，作為教師可以把傳統(tǒng)文化和學(xué)生道德教育、文化素養(yǎng)的積累、文化生活的豐富這三個(gè)方面結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)生在和諧的、寬松的、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，既培養(yǎng)人文素養(yǎng)、健全人格，又能繼承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化。

一、道德教育

中國傳統(tǒng)文化的核心是道德教育。不管是從《三字經(jīng)》到《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》……這樣的書籍中，還是歷代的“繁文縟節(jié)”，無不滲透著古人在道德品質(zhì)上對己對彼的嚴(yán)格要求。道德不僅能調(diào)節(jié)社會矛盾，也能催人奮進(jìn)、追求至善。是一個(gè)國家穩(wěn)定和個(gè)人進(jìn)步發(fā)展的必要條件。幸運(yùn)的是，不管是從書籍、歷史故事，我們都能領(lǐng)悟各種道德品質(zhì)的精髓，這些都是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的資源。代表傳統(tǒng)文化的圣賢君子，堪稱人格典范，以他們思想為核心的傳統(tǒng)文化典籍傳承著仁、智、勇兼以真、善、美和諧統(tǒng)一的崇高道德標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生注重思想、行為的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的道德教育，不僅使學(xué)生受益終生，從個(gè)體行為對社會的影響來看，還具有一定的社會意義。

古語云：以史為鑒，可以知興替。在學(xué)生與傳統(tǒng)文化文本的對話過程中，通過靜心閱讀或者生動(dòng)講述，使自己和歷史人物交流，對他們的認(rèn)識、思想、情感、追求、人格、品位等，或認(rèn)同，或發(fā)問，或共鳴……讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶中，思想漸漸擺脫浮躁，讓純潔的心靈不迷失方向并能勇往追求光明之旅。

二、文化素養(yǎng)的積累

語文教學(xué)另一塊較為重要的內(nèi)容便是進(jìn)行語言的積累。中國經(jīng)典文學(xué)讀本不勝枚舉，在這些古詩文中，勤奮好學(xué)、埋頭苦干的精神；剛直不阿、舍生取義的浩然正氣，銳意改革、勵(lì)精圖治的政治抱負(fù)；能夠塑造出熱愛祖國、道德高尚的一代新人，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。通過熟讀成誦的方法學(xué)習(xí)和積累傳統(tǒng)文化是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的有效手段，傳統(tǒng)經(jīng)典可積累的內(nèi)容很多，我們根據(jù)實(shí)際挑選詩文，每天利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生大聲地朗讀，讓朗朗的讀書聲充滿校園。要求學(xué)生對所選內(nèi)容反復(fù)朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。這個(gè)誦讀的過程，是培養(yǎng)學(xué)生語感、積累語言材料的過程；是博聞強(qiáng)記、增強(qiáng)記憶力的過程；也是對學(xué)生潛移默化地進(jìn)行民族精神熏陶的過程。

三、文化生活的豐富

中國傳統(tǒng)文化生活可謂是豐富多彩，隨著時(shí)代的發(fā)展，部分文化形式正在漸漸淡化，如果教師能在教學(xué)中重拾這些有趣的文化活動(dòng)，不僅使學(xué)生了解了傳統(tǒng)文化，也定能增加學(xué)習(xí)生活的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)本身就是弘揚(yáng)民族精神的最佳機(jī)會，教師可以結(jié)合課程，適時(shí)開展傳統(tǒng)教育活動(dòng)，會讓學(xué)生更加深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。中秋節(jié)、重陽節(jié)組織學(xué)生朗讀劉禹錫的《八月十五夜玩月》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等詩篇，在清明祭掃烈士墓和懷念親人時(shí)引導(dǎo)學(xué)生誦讀高適的《除夜作》和杜牧的《清明》等詩篇。將節(jié)日融入中華經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，都將激發(fā)孩子們熱愛祖國、熱愛幸福生活、建設(shè)美好明天的激情。利用語文研究性學(xué)習(xí)或綜合性學(xué)習(xí)的形式，以某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)進(jìn)行語言實(shí)踐。在端午節(jié)來臨之際，引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)相關(guān)的一些信息，如端午節(jié)有哪些別名？端午節(jié)的來歷及與哪些著名的人物有關(guān)？你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎？端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？在查詢的基礎(chǔ)上整理資料，通過出板報(bào)，開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式進(jìn)行交流。組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開展實(shí)踐活動(dòng)或者觀看各類傳統(tǒng)藝術(shù)的表演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)其中的文化底蘊(yùn)。

我們要建立起開放式的語文教學(xué)理念，努力拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，把書本學(xué)習(xí)同實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。通過多種形式的訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，而且使學(xué)生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學(xué)習(xí)水平，可謂是一箭雙雕。

總之，中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)需要每一位語文教師的努力，需要每個(gè)學(xué)生的努力，教師要努力使學(xué)生在傳統(tǒng)文化和語文學(xué)習(xí)中塑造健康向上的人格，培養(yǎng)熱愛祖國文化的感情，形成良好的人文素質(zhì)，使語文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，使中國的文化源遠(yuǎn)流長。

（責(zé)任編輯 全 玲）