不經(jīng)意的愛(ài)

詹永亮

摘 要： 小學(xué)對(duì)人們一生起到重要作用，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。在學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且要方方面面、時(shí)時(shí)刻刻地留意，讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。讓孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)社會(huì)多一份安定和諧。

關(guān)鍵詞： 留意 愛(ài) 自尊 社會(huì)德育

一、不經(jīng)意間留意出播種“愛(ài)”的種子

小松鼠在秋天收藏果子的時(shí)候，不小心丟掉一個(gè)，落在一塊空地上。春天來(lái)了，這粒種子竟生根發(fā)芽，長(zhǎng)出一棵新的松樹(shù)。小松鼠無(wú)意間播種了一?！按禾臁钡姆N子。教育就如同這個(gè)故事。人與人之間的感情的建立都是在無(wú)意間產(chǎn)生的，每個(gè)人都不喜歡那種空洞的話語(yǔ)，而喜歡生活中點(diǎn)滴情感的流露，更在意別人的一舉一動(dòng)。教育者應(yīng)該抓住生活中的點(diǎn)滴小事，給予學(xué)生“真愛(ài)”，在每個(gè)孩子心中播種一?！皭?ài)”的種子。

雨果曾說(shuō)：“人生至高的幸福，便是感到自己有人愛(ài)?！比酥猿蔀槿?，離不開(kāi)真愛(ài)。世界之所以成為世界，依賴于真愛(ài)。只有在孩子的心里播下真愛(ài)的種子，才是人類真正的希望所在。

又是一年落葉黃，一層秋雨一層涼。深秋季節(jié)，很快到了升旗的時(shí)間，孩子們?cè)缭缌嘘?duì)站好等候，等待新的一天開(kāi)始，等待新的一周開(kāi)始……

我習(xí)慣性地從隊(duì)頭向隊(duì)尾走去，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子的衣扣沒(méi)有系，便悄悄走過(guò)去，關(guān)心地問(wèn)道：“怎么沒(méi)系扣，多冷呀?！边厗?wèn)邊伸出手幫他扣，也許他被我關(guān)心覺(jué)得太興奮，忘記了，好久才回過(guò)神來(lái)，不好意思地低下頭，忙說(shuō)：“老師不用，我自己扣吧。”說(shuō)著手忙腳亂地把衣服扣好，再次抬起頭，手放在身體兩側(cè)，站得更直了，紋絲不動(dòng)。

這一天，我發(fā)現(xiàn)那一絲微笑一直掛在他的臉上。

雖然事情很小，也很平常，也是易被忽視的細(xì)節(jié)工作，但蘊(yùn)涵深刻的道理?！敖煺叱啵吆凇?。小學(xué)教師在學(xué)生心目中有著崇高的地位，教師的一言一行都在有意無(wú)意地影響學(xué)生，教師的身教常常比言教更有作用，使學(xué)生受到潛移默化的教育。當(dāng)這粒種子種植在學(xué)生心中，便會(huì)迅速生根發(fā)芽，學(xué)生也會(huì)用這種方式愛(ài)別人，給予別人愛(ài)。

我們要走進(jìn)孩子的心理，給予孩子溫暖，那一絲微笑就是對(duì)人間“愛(ài)”的理解，它一直掛在孩子的臉上，更說(shuō)明這粒種子已經(jīng)播種下去，相信不久就會(huì)傳播到整個(gè)班級(jí)、整個(gè)校園。

教者不要吝嗇自己的愛(ài)，應(yīng)通過(guò)一切方式傳遞愛(ài)，在孩子心中種下“愛(ài)”的種子，使孩子永遠(yuǎn)生活在幸福快樂(lè)中。

二、不經(jīng)意間留意出學(xué)生的自尊

要引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步，老師的寬容、欣賞、贊許必不可少。如果我們擁有愛(ài)心，就能夠在影響學(xué)生內(nèi)心世界的同時(shí)，不挫傷他們心中最敏感的那個(gè)“角落”——對(duì)學(xué)生的自尊心。

要引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步，老師的寬容、欣賞、贊許必不可少。如果我們擁有愛(ài)心，就能夠在影響學(xué)生內(nèi)心世界的同時(shí)，不挫傷他們心中最敏感的那個(gè)“角落”——自尊心。在這方面，我深有體會(huì)。

一次，在課堂上講評(píng)試卷，我說(shuō)：“最后一道題大家都做得很好，連劉剛同學(xué)的答察也是對(duì)的。既然同學(xué)們都懂了，這題我就不多講了?！?/p>

話剛剛講完，我就注意到劉剛同學(xué)明顯不高興了。事后，我意識(shí)到這樣的贊許之詞實(shí)在欠妥，無(wú)意中起到了貶低的作用。劉剛同學(xué)的理解是：在老師眼里，我還是最差的學(xué)生。這次能成功，只是碰巧或僥幸而已。

后來(lái)，我改變了表達(dá)方法。一天，課間休息時(shí)，走廊里人聲鼎沸。我招呼一個(gè)平日成績(jī)較差的同學(xué)，笑盈盈地夸道：“王強(qiáng)同學(xué)，真棒??！最后一道那么難的題你都能做出來(lái)，我真為你高興?！甭?tīng)到我真誠(chéng)的贊許，王強(qiáng)備受鼓舞。

一位教育家講得好：對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，100分是成績(jī)好的標(biāo)志；但對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，60分就是很大的成功。教師所要做的，就是設(shè)法保持或培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自尊心。拇指雖小，但力量無(wú)窮。一只常常伸出的拇指，可以造就自信、積極、心態(tài)健康的學(xué)生；一只時(shí)時(shí)伸出的食指，培養(yǎng)的是自卑、怯弱、謹(jǐn)小慎微的學(xué)生。

三、不經(jīng)意間留意出社會(huì)的德育

一位教育家曾說(shuō)：“教育不僅是文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒。”《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)，以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。教學(xué)這篇課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：在你的生活中，有沒(méi)有類似的事例呢？我原先還為這個(gè)問(wèn)題擔(dān)心，怕學(xué)生無(wú)人接茬，冷了場(chǎng)。正好，有一位平時(shí)比較調(diào)皮的小朋友馮建華幫助解了圍，講了他生活中的一個(gè)不誠(chéng)信的事例：有一次，在乘公交車時(shí)，他為了省錢(qián)，把原該投一元錢(qián)的硬幣換成了一角硬幣，居然還被他蒙混過(guò)關(guān)。聽(tīng)到這里，我為這位小朋友的坦誠(chéng)所感動(dòng)，我說(shuō)：“學(xué)了這篇課文，你下次乘公交車會(huì)不會(huì)再投一角硬幣呢？”他趕忙說(shuō)下次再也不會(huì)了。我說(shuō)：“認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤很好，希望下次乘公交車時(shí)，能否把上次少投的九毛錢(qián)給補(bǔ)上？”他高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。以文樹(shù)德遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果將德育教育有效滲透于文字與行動(dòng)中，并接軌社會(huì)現(xiàn)象，會(huì)更行之有效。

法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”總之，教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，時(shí)時(shí)處處在不經(jīng)意間留意對(duì)學(xué)生以德治教、以德育人。

參考文獻(xiàn)：

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[5]朱永新著.朱永新教育文集.人民教育出版社，2004.