朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

柯麗娜

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，雖然學(xué)校每天都安排早自習(xí)，可是這樣的早自習(xí)，最后卻變成自習(xí)課或練習(xí)課，很多時(shí)候是學(xué)生在早讀課上安安靜靜地看書(shū)，或者做練習(xí)題。長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中輕視朗讀的現(xiàn)象或多或少地出現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校，尤其在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中更明顯。

這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，有多方面的因素，比如學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中由于基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)慢慢喪失信心，更不想開(kāi)口朗讀。另外，在實(shí)際中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們注重的是最終的考核結(jié)果。結(jié)合現(xiàn)實(shí)的考試看，每次的考試都不直接考英語(yǔ)朗讀。因此，師生的英語(yǔ)活動(dòng)主要圍繞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)展開(kāi)。老師在大班常規(guī)教學(xué)的重壓之下，放松了對(duì)朗讀的要求，學(xué)生便以為朗讀不重要，自然而然地忽視朗讀訓(xùn)練。其實(shí)，英語(yǔ)朗讀在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等各方面的技能提高都會(huì)產(chǎn)生重要影響。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中忽視朗讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成的負(fù)面影響

1.“聽(tīng)”的能力差

英語(yǔ)聽(tīng)力的特點(diǎn)就是聲音稍縱即逝，因此，學(xué)生要反應(yīng)迅速，沒(méi)有充分的時(shí)間思考或回憶所聽(tīng)的內(nèi)容，其中語(yǔ)音基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)過(guò)于緊張，導(dǎo)致原本可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也聽(tīng)不懂。經(jīng)常朗讀，可打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，幫助聽(tīng)力理解，如辨識(shí)近音詞、同音詞、動(dòng)詞的過(guò)去式，過(guò)去分詞等；朗讀還可增加學(xué)生的詞匯量，擴(kuò)大學(xué)生的詞法、句法、語(yǔ)義、社會(huì)文化知識(shí)、科普知識(shí)等知識(shí)面。在日常單詞檢測(cè)中，朗讀能發(fā)現(xiàn)學(xué)生“聽(tīng)”的能力差，比如，每次我給學(xué)生進(jìn)行小測(cè)時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生本子上寫(xiě)的是我沒(méi)有念過(guò)的單詞，原因是學(xué)生記錯(cuò)了這個(gè)單詞的發(fā)音，甚至根本不懂得單詞發(fā)音。

2.口語(yǔ)的表達(dá)能力差

在農(nóng)村中學(xué)中，由于缺乏系統(tǒng)的英語(yǔ)朗讀教學(xué)及英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，開(kāi)口難、難開(kāi)口成為突出問(wèn)題，結(jié)果造成許多“口語(yǔ)障礙”。比如，許多學(xué)生單詞背誦得很熟練，并且可以快速地將單詞拼寫(xiě)出來(lái)?？墒且坏┪覀冸S便叫學(xué)生起來(lái)讀單詞、課文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都讀不好，包括一些英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，只是死記硬背所要掌握的單詞，長(zhǎng)久下來(lái)就變成我們所說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”，學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和能力。

3.閱讀能力較差

學(xué)生通過(guò)大聲朗讀，可讓自身更適應(yīng)英語(yǔ)的思維方式，達(dá)到增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感的效果。缺乏朗讀對(duì)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是不利的，缺乏朗讀的學(xué)生，不能很好地讓自己形成系統(tǒng)的英語(yǔ)思維方式，習(xí)慣用中文的思維方式思考。因此，閱讀能力難以進(jìn)步，完全制約閱讀能力的發(fā)展。考慮到這一點(diǎn)，上早讀課時(shí)，我要求學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)真朗讀乃至熟讀課文，這樣學(xué)生在認(rèn)真朗讀的過(guò)程中有效地將單詞、句子、文章的音、形、義結(jié)合在一起，快速而準(zhǔn)確地理解和記憶，這對(duì)培養(yǎng)他們的閱讀技能很有幫助。

4.寫(xiě)作能力弱

中學(xué)生很少朗讀英語(yǔ)范文，也不會(huì)用典型的范文做例子，由此英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)就很難寫(xiě)得好。另外，沒(méi)有足夠的朗讀，大腦里就沒(méi)有足夠的輸入，也就無(wú)法輸出。比如，改作文時(shí)，我經(jīng)常見(jiàn)到“I very happy”這樣的中式英語(yǔ)。句子成分不完整經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的作文中，究其原因，就是缺乏朗讀訓(xùn)練，沒(méi)有良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，更不用說(shuō)運(yùn)用英語(yǔ)的思維方式。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中朗讀教學(xué)的措施

1.提高中學(xué)生朗讀英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師。因此，讓學(xué)生體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣是激發(fā)他們進(jìn)行英語(yǔ)朗讀的最好辦法。讓那些朗讀得好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，對(duì)進(jìn)步快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)朗讀的積極性。在朗讀過(guò)程中，教師可以利用小組之間競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，鼓勵(lì)他們選擇合適的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行小組之間的PK，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。長(zhǎng)期下來(lái)，英語(yǔ)朗讀就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，就會(huì)提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)，形成良性循環(huán)，有利于英語(yǔ)教學(xué)。

2.英語(yǔ)朗讀的訓(xùn)練和方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀英語(yǔ)單詞的能力，包括能夠識(shí)別音標(biāo)符號(hào)、英語(yǔ)單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則等幾個(gè)方面。這有助于幫助學(xué)生能獨(dú)立使用詞典等工具書(shū)進(jìn)行朗讀和閱讀。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀英語(yǔ)長(zhǎng)、難句的能力，在英語(yǔ)朗讀教學(xué)中，教師重視意群的劃分，引導(dǎo)學(xué)生注意詞組的含義，要求他們記住詞組的意思，并且掌握一些常見(jiàn)的重要的句型。

（3）培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)段落、篇章的能力，單獨(dú)看幾遍都沒(méi)法理解的句子，放在英語(yǔ)段落、篇章中朗讀幾遍就豁然開(kāi)朗了，因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)境的關(guān)系。

（4）英語(yǔ)朗讀的訓(xùn)練方式有：英語(yǔ)老師范讀、英語(yǔ)老師領(lǐng)讀、跟讀錄音、伴隨情景朗讀、齊聲朗讀、背誦，等等。多種朗讀方式交替進(jìn)行，帶給學(xué)生新鮮感。

3.及時(shí)進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，評(píng)價(jià)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確自己努力的方向。因此，對(duì)學(xué)生提出的朗讀要求要及時(shí)檢查反饋，進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，在早讀課時(shí)，我給學(xué)生安排一定的任務(wù)，告訴他們我在最后10分鐘要抽查，多數(shù)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)。對(duì)于沒(méi)有完成朗讀任務(wù)的學(xué)生，必要時(shí)可以采取一定的懲罰措施。堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢改正不愛(ài)朗讀或不會(huì)朗讀的不良習(xí)慣，并逐步養(yǎng)成良好的英語(yǔ)朗讀的習(xí)慣。

英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位不容忽視，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一種不可或缺的教學(xué)手段。重視英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀，在英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持長(zhǎng)期、科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)技能的提高有很深遠(yuǎn)的影響。endprint