讓教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

達(dá)堂貴

在英語教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為設(shè)法創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，值得在英語教學(xué)中提倡，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下“動(dòng)”起來，教學(xué)“活”起來。所謂“活、動(dòng)”不是簡單的一種活動(dòng)，而是具有一定的含義。在這里課堂上“活”不是隨意放開學(xué)生，“動(dòng)”不是讓學(xué)生下座位七嘴八舌地亂講地“動(dòng)”起來，而是讓學(xué)生有目的地帶著問題領(lǐng)悟、感知的聽課，以便使自己的課堂“活”而不亂。

一、激發(fā)興趣，化難為易

在課堂上，我事先準(zhǔn)備一些小道具，把它們放在一個(gè)手提包里（兩個(gè)大紅蘋果、艷麗的小裙子，漂亮的盒子，精致的手表和戒指，以及有精美花瓶的一把雨傘等物品）。在我進(jìn)了課堂后，學(xué)生問我老師你為什么把包拿來，為什么沒放在辦公室？我沒說什么只是笑了一下。學(xué)生覺得很奇怪：老師讓我們昨晚預(yù)習(xí)感嘆句，拿包干什么？一上課學(xué)生就覺得好奇，頓時(shí)又對我提出的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲思考，首先腦子就“動(dòng)—想—思考—感知”起來，積極參與課堂學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)也隨之“活—教—學(xué)做—理解”起來。

古人曰：“啟其蒙，引其趣。”這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為方式，用自己的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)興趣的趣味帶動(dòng)學(xué)生解決問題。這時(shí)在學(xué)生得知一些思路的情況下，我從包里取出艷麗的小裙子并看學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生頓時(shí)說出：“Wow！多么漂亮！”發(fā)出這些聲音的同時(shí)自己就多次反復(fù)說：“What a beautiful skirt （is！）”然后請求幾位學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生從包里取出不同的物品，品味自己說出的語言句子。其他學(xué)生進(jìn)行欣賞判斷是否是正確的。如關(guān)于表達(dá)蘋果感嘆句的句式，學(xué)生自己說出的語言句子非常多，如：“What a delicious apple it is！How delicious the apples are！What a delicious apple it is！What a cool apple it is！How beautiful the apples are！What a red apple it is！How big the apples are！”并在黑板上板書大部分學(xué)生都會(huì)掌握理解，但仍會(huì)有一些學(xué)生出錯(cuò)。為了更多學(xué)生真正接受，應(yīng)教給學(xué)生方法。

二、巧記方法，學(xué)會(huì)歸納

結(jié)合學(xué)生脫穎而出的句子，教學(xué)生認(rèn)真觀察，體會(huì)有什么特點(diǎn)，我先讓學(xué)生拋開一些課外資料中看到的兩種固定模式大膽想象，自己動(dòng)腦用自己觀察看到的理由說，結(jié)果極個(gè)別學(xué)生說出形容詞和名詞，我就教學(xué)生記憶感嘆句：形（容詞）+名（詞）（姓+名），What（How）/a/an.../無形+名（有副詞）——嘆詞后跟強(qiáng)調(diào)詞，結(jié)尾別忘陳述句。在新課標(biāo)英語學(xué)習(xí)中，我并沒有以老教師的姿態(tài)對待，為了不落后，還積極探索新教材英語的教法。

Show & Practise （on the blackboard）：

1.The flowers are very beautiful .

2.These are very beautiful flowers.

3.The kids ran too fast

4.It is a very interesting story.

中考題1.？搖A？搖terrible weather it is！

2.？搖C？搖fine the weather it is！

？搖A？搖fine weather it is！

A.What B.What a/an C.How D.How a

結(jié)合上面的句子，讓學(xué)生進(jìn)行分析原因，最終選擇正確的結(jié)果，并說明原因。為了達(dá)到更好的效果，叫幾位個(gè)子高矮不同的學(xué)生站在講桌前，或者以教室中的班級文化、學(xué)生個(gè)子的高矮及學(xué)習(xí)等形式說一些感嘆句，此時(shí)學(xué)生真正發(fā)揮“腦子動(dòng)”、“嘴動(dòng)”、“舉起手動(dòng)”起來的情景觸動(dòng)我的教學(xué)靈感，我就感嘆句教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出一句：變感嘆是否有形+名（即形容詞直接修飾名詞），使學(xué)生輕松掌握。

三、強(qiáng)化練習(xí)，加深理解

教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變核心是提高課堂效率，也是正確把握教與學(xué)的關(guān)系，教是為了學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)接受，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)語言交際英語的運(yùn)用。下面以設(shè)計(jì)課堂反饋練習(xí)看誰完成得最棒，選最佳答案（為什么？請求學(xué)生分析說出原因）。

A.What；B.What a/an；C.How；D.How a

1.？搖？搖？搖 ？搖 interesting book is！

2.？搖？搖 ？搖？搖 interesting the book is！

3.？搖？搖 ？搖？搖slowly elephants walks！

4.？搖？搖 ？搖？搖friendly the people in China are！

5.？搖？搖 ？搖？搖friendly people in China are！

keys：1.B（What an） 2.C 3.C 4.C 5.A

以上是我在中學(xué)英語教育教學(xué)實(shí)踐中的感受和收獲，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，提高興趣，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生理解問題，培養(yǎng)學(xué)生通過比較、發(fā)現(xiàn)感知問題，學(xué)會(huì)觀察歸納問題，知識接受得好。endprint