解讀課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，促進生物教學(xué)有效性

孫建國

摘 要： 當(dāng)前教師要運用新課標(biāo)理念指引課堂教學(xué)，促進教學(xué)有效進行。并且要深入解讀新課標(biāo)的新體系，解讀三大理念，構(gòu)建三維新目標(biāo)，解讀新教材體系，切實增強課堂教學(xué)的效果，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 新體系 新理念 新要求 新教材

目前中學(xué)生對生物學(xué)科沒有清醒的認(rèn)識，不夠重視，導(dǎo)致初中生物教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，通過暑期集體再學(xué)習(xí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，我深深認(rèn)識到生物學(xué)科的重要性，收獲頗豐。我運用新課標(biāo)理念指引課堂教學(xué)，促進教學(xué)有效進行。下面我就此談?wù)効捶?，要想提高初中生物課堂教學(xué)的有效性，必須深入解讀新課標(biāo)的新體系，解讀三大理念，構(gòu)建三維新目標(biāo)，解讀新教材體系。

一、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)新體系

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念打破了原有的學(xué)科體系，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度審視，以學(xué)生的原有知識為基礎(chǔ)，同時結(jié)合初中生物教材的特點，以探究生物學(xué)科為主要內(nèi)容，初步構(gòu)建了十大主題。讓生物學(xué)科更貼近生活，融入生活。從教材內(nèi)容上刪去了繁、難、多、舊的知識，同時更新了一些內(nèi)容和思想。這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，促進學(xué)生留意身邊的事物，關(guān)注生物知識與生活的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時有利于開展實驗、交流討論、自主探究等，讓學(xué)生動手、動口、動腦，得到充分全面的發(fā)展。

二、重新解讀三大新理念

學(xué)生是將來社會的建設(shè)者。因此，教師要落實新課標(biāo)理念，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極探究生物學(xué)科知識，構(gòu)建生物教學(xué)新的知識體系。新課程理念的不斷深入，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有利條件，教師要真正把理念解讀透，把教學(xué)落到實處，促進學(xué)生動手實踐能力的發(fā)展。

要想提高學(xué)生素養(yǎng)，特別是生物科學(xué)素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多參加社會生活實踐，參與生物實驗活動，了解生物科學(xué)概念和科學(xué)探究合作能力。教師要有意識地給學(xué)生滲透生物科學(xué)知識，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要改變，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。要改變課堂教學(xué)模式，改變生本課堂，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與生物操作實驗，樂于動手、動口、動腦探究合作，不斷豐富學(xué)生獲取生物知識的途徑，提高能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

三、解析三維目標(biāo)新要求

“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”等教育目標(biāo)被新課程標(biāo)準(zhǔn)定位為自主學(xué)習(xí)知識與技能，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，同時注重學(xué)生情感的傾注，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，對問題的看法及價值的取向。在三維目標(biāo)中，知識與技能是在課堂教學(xué)中師生相互信息傳遞的、互動生成的基本知識。學(xué)生經(jīng)過操作、實驗、探究等活動，發(fā)展多種能力。此時教師要立足教材，深入合理地挖掘教材中隱含的人文情感、態(tài)度與價值觀，促進學(xué)生對生物學(xué)科的再認(rèn)識，逐步提高學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的要求。

在平時教學(xué)中，教師不但要注重知識和技能的傳授，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，樹立師表形象，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的積極情感、良好態(tài)度和正確價值觀。

四、解讀新教材知識體系

蘇科版初中生物教材以人類與生物圈為主題，重建初中生物教材體系，在知識結(jié)構(gòu)上更貼近生活，考慮到學(xué)生原有知識和接受能力等方面，教材從簡單到復(fù)雜，從宏觀到微觀；從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過小組討論，一起探究，動手實驗操作，對相關(guān)數(shù)據(jù)的整理、綜合應(yīng)用、總結(jié)等活動，讓學(xué)生在活動中了解知識形成過程，形成較完整的生物知識體系。因此，教師要深入解讀新教材，對教材要能深入淺出，對各章知識結(jié)構(gòu)了如指掌，引領(lǐng)學(xué)生不斷探究，逐步提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。

五、精講精練，提高課堂實效

生物科學(xué)已經(jīng)融入我們的生活，教師可以給學(xué)生滲透生物知識。在平時教學(xué)中，教師要拓寬視野，引領(lǐng)學(xué)生在更寬廣的知識原野上馳騁，及時汲取生物學(xué)科的前沿知識，讓學(xué)生用知識豐富自己。教師盡可能用生活化的方式，滲透生物科學(xué)知識，吸引學(xué)生。同時要關(guān)注身邊的資源，如工業(yè)園區(qū)的電子廠、塑料廠等，帶領(lǐng)學(xué)生參觀，走進車間，切實感受這種氛圍，可以動手實踐，試一試，讓學(xué)生感受到身邊就有生物科學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的激情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。平時做到“精講少講”，不重復(fù)，不啰唆。布置的作業(yè)應(yīng)力求“精練”，精練就是選取典型的、具有代表性的題目做。在課堂上當(dāng)堂完成，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。在精講精練中逐步提高課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，我們的教育對象是有著豐富多樣性的生命內(nèi)涵的青少年學(xué)生，生物課教學(xué)內(nèi)容是研究具有生命現(xiàn)象的生物體生命活動規(guī)律的，再加上課堂教學(xué)應(yīng)是充滿生命活力的?；谶@些，一切教學(xué)活動均應(yīng)以學(xué)生的主體性發(fā)展為核心，尊重生命，關(guān)懷生命，拓展生命，提升生命。初中生物教學(xué)重在關(guān)注生物知識與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦等方面的能力，豐富學(xué)生的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。生物學(xué)科教育要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以生為本，開發(fā)學(xué)生智力，用生活的底蘊詮釋，用生活的經(jīng)驗解讀生物學(xué)科知識，促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展。這才符合新課程理念的新要求，逐步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的有效性。